任保平

摘 要：新技術(shù)革命推動下的人工智能將引發(fā)科技的重大變革，并對經(jīng)濟運行和社會發(fā)展帶來深刻的影響。傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)思想框架和知識譜系難以解釋人工智能時代的快速變化，人工智能的發(fā)展不僅促進了經(jīng)濟的發(fā)展，而且促進了經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展。人工智能時代對經(jīng)濟學(xué)人才提出了新的要求，因此需要依據(jù)人工智能時代經(jīng)濟發(fā)展的特征，加快經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革。

關(guān)鍵詞：人工智能時代;經(jīng)濟學(xué)教育;復(fù)合型創(chuàng)新人才

一、人工智能時代經(jīng)濟發(fā)展的新變化

隨著新技術(shù)革命推動下人工智能的發(fā)展，新一代人工智能對經(jīng)濟運行和社會發(fā)展的影響得到了社會各界的關(guān)注。主要發(fā)達國家都把新一代人工智能作為經(jīng)濟發(fā)展的新動能培育，我國也將新一代人工智能作為經(jīng)濟發(fā)展新動能培育的引擎。

1.人工智能時代經(jīng)濟發(fā)展的新變化

人工智能是用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法與技術(shù)及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。人工智能時代是以人工智能技術(shù)及其應(yīng)用為核心的經(jīng)濟發(fā)展時代。主要體現(xiàn)在智能制造、智能駕駛、智能醫(yī)療、智能服務(wù)等。

一是人工智能時代生產(chǎn)方式將會發(fā)生大的變革。人工智能的發(fā)展雖不改變社會經(jīng)濟發(fā)展的本質(zhì)，但是提高了生產(chǎn)、交換、分配和消費的效率。人工智能技術(shù)將“人工智能+制造業(yè)”逐步體現(xiàn)在產(chǎn)品制造流程中，使傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造及管理流程實現(xiàn)智能化改造。信息技術(shù)驅(qū)使勞動力離開了生產(chǎn)過程，降低了商品的市場價格，毀壞了一些利潤模型，并且制造了一代心理上傾向于免費物品的消費者[1]。人工智能+的進一步發(fā)展，促進制造業(yè)生產(chǎn)理念的變化，促進制造業(yè)生產(chǎn)方式的變革，加快制造業(yè)智能化的規(guī)?；度?，進一步促進制造業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。

二是人工智能時代生產(chǎn)效率將會發(fā)生大的提高。人工智能把網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、計算系統(tǒng)化和集成化之后，可以大大降低信息成本、交易成本、談判成本等，通過降低成本從而提高效率。人工智能時代的機器人將是一場新的技術(shù)革命，在這場新的技術(shù)革命推動下更多的企業(yè)加入智能制造產(chǎn)業(yè)化進程中。在智能制造產(chǎn)品商業(yè)化、市場化進程加快的基礎(chǔ)上，人工智能時代經(jīng)濟發(fā)展的效率將會提高，速度將會更快，經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模將會更大。與此同時還會提供高質(zhì)量、高效率、可持續(xù)的經(jīng)濟增長點，這些新增長點的不斷壯大將促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級。

三是人工智能時代就業(yè)和勞動力市場會發(fā)生大的變革。人工智能時代，智能化機器的大范圍、大規(guī)模使用，人工智能技術(shù)的不斷滲透，使得經(jīng)濟運行和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)從事簡單勞動的員工逐漸被代替的風(fēng)險，人工智能也會使許多行業(yè)出現(xiàn)以機器替代勞動力的現(xiàn)象。由于人工智能帶來的勞動生產(chǎn)率改進，物質(zhì)產(chǎn)品會極大地豐富起來，人們的閑暇時間會增多，生活質(zhì)量會進一步提升，人們對精神、文化、服務(wù)等方面產(chǎn)品的需求將會增長，無論是生產(chǎn)服務(wù)業(yè)，還是生活服務(wù)業(yè)都會得到巨大發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)會成為人工智能時代新的就業(yè)增長渠道。人工智能時代的就業(yè)與勞動力市場上更多的要求勞動力與就業(yè)者要適應(yīng)這個時代的需要，更需要人工智能時代的互補性勞動力，而非替代性勞動力。

2.人工智能時代經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展

在經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的歷史長河中，古典經(jīng)濟學(xué)是農(nóng)業(yè)文明的結(jié)晶，新古典經(jīng)濟學(xué)是工業(yè)文明的結(jié)晶[2]。信息文明時代需要超越現(xiàn)有的經(jīng)濟學(xué)，因為傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)思想框架和知識譜系難以解釋信息化時代的快速變化。因此，人工智能的發(fā)展也促進了經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展。

人工智能對經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求。人工智能產(chǎn)業(yè)作為以知識密集為特征的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，將會加快經(jīng)濟學(xué)結(jié)構(gòu)的升級。人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展和在社會經(jīng)濟中的運用，會促進社會生產(chǎn)力水平的大幅度提高。人工智能作為一種新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和高水平經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的推動力，其對生產(chǎn)力水平提升的作用將會越來越明顯。在人工智能背景下所形成的新的經(jīng)濟現(xiàn)象提出了許多新的挑戰(zhàn)，對經(jīng)濟學(xué)提出的要求也就更高。人工智能時代的新問題、新現(xiàn)象，需要經(jīng)濟學(xué)重新構(gòu)建經(jīng)濟模型，提出新經(jīng)濟理論，在解釋人工智能時代新經(jīng)濟現(xiàn)象的同時，還要對實際經(jīng)濟運行給予指導(dǎo)。人工智能時代互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等經(jīng)濟新形態(tài)的進一步發(fā)展，通過產(chǎn)業(yè)分立向產(chǎn)業(yè)融合轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟學(xué)中的邊際收益遞減發(fā)生改變，形成了規(guī)模報酬遞增機制。與此同時，經(jīng)濟學(xué)不僅要解決資源配置問題，更要解決新資源的創(chuàng)造問題。

人工智能為經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展提供工具。人工智能時代的新技術(shù)在經(jīng)濟運行和社會發(fā)展中的運用，將會產(chǎn)生許多新的值得研究的經(jīng)濟現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以為經(jīng)濟學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展提供新的事實、新的素材和新的材料。不僅如此，人工智能作為新的分析工具可以為經(jīng)濟學(xué)研究提供更加有效的幫助。人工智能技術(shù)可以運用到經(jīng)濟學(xué)理論的研究、經(jīng)濟學(xué)模型的構(gòu)建、經(jīng)濟學(xué)理論經(jīng)驗證明中去，還可以運用人工智能的邏輯思維進行經(jīng)濟問題的解決，通過人工智能工具推動經(jīng)濟學(xué)研究，加快經(jīng)濟學(xué)知識的積累，提高經(jīng)濟學(xué)知識積累水平。在經(jīng)濟學(xué)理論的經(jīng)驗驗證中，可以運用人工智能技術(shù)，進行大數(shù)據(jù)的挖掘、采集和運用，通過海量的數(shù)據(jù)為經(jīng)濟學(xué)研究的驗證提供支撐，進一步增強經(jīng)濟學(xué)研究的實證性和科學(xué)性。

人工智能時代需要經(jīng)濟學(xué)理論的不斷創(chuàng)新。在人工智能時代，經(jīng)濟系統(tǒng)變得越來越復(fù)雜，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)中的絕對化、教條化和簡單化的弊端日益顯現(xiàn)，需要從人工智能時代的新特征入手，研究人工智能時代經(jīng)濟學(xué)理論的創(chuàng)新：一是人工智能與經(jīng)濟增長。一些學(xué)者的研究結(jié)果已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，人工智能技術(shù)會通過促進知識組合使經(jīng)濟顯著增長，特別是知識增長的瓶頸被打破，將會形成經(jīng)濟超常規(guī)發(fā)展的“經(jīng)濟奇點”[3]。二是人工智能時代的生產(chǎn)力。人工智能時代的生產(chǎn)力不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代和工業(yè)經(jīng)濟時代的生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代和工業(yè)經(jīng)濟時代的生產(chǎn)力主要強調(diào)生產(chǎn)力的要素和數(shù)量，而人工智能時代的生產(chǎn)力主要強調(diào)組合生產(chǎn)力和生產(chǎn)力的質(zhì)量，人工智能時代出現(xiàn)的新生產(chǎn)力現(xiàn)象和發(fā)展水平需要經(jīng)濟學(xué)進行研究。三是人工智能對市場結(jié)構(gòu)的影響。人工智能會使市場集中，使得壟斷的力量加強，引發(fā)新的壟斷競爭關(guān)系，需要政府采取新的方式來進行宏觀調(diào)控。總之人工智能時代，經(jīng)濟學(xué)需要面對新的現(xiàn)實問題，進行經(jīng)濟理論的創(chuàng)新。

二、人工智能時代經(jīng)濟發(fā)展的變化對經(jīng)濟學(xué)人才的新要求

人工智能是以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、工程學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)多學(xué)科交叉的產(chǎn)物，其內(nèi)涵豐富，涉及的領(lǐng)域也較為繁雜。人工智能時代，需要的不再是單純的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)型人才，而是跨學(xué)科的復(fù)合型經(jīng)濟學(xué)創(chuàng)新人才。同時人工智能時代要求經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人工智能時代的互補品，而不是替代品。因此人工智能時代對經(jīng)濟學(xué)人才的新要求體現(xiàn)在：

一是具備一定的人工智能知識。在未來的人工智能環(huán)境下，經(jīng)濟運行與發(fā)展將需要與大量的智能體進行交流合作，這就要求經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才要掌握與智能體進行交流合作的知識與能力。因而經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要在數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、工程學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科交叉的視域下進行。從目前的知識結(jié)構(gòu)來看，編程語言是重要的交流工具，所以掌握一門編程語言在智能化時代的經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)中具有重要的意義。另外經(jīng)濟學(xué)人才也應(yīng)該掌握一些人工智能的基礎(chǔ)性知識，比如機器學(xué)習(xí)、計算機視覺、自然語言處理、機器人學(xué)習(xí)等。

二是提升掌握知識的廣度和深度。人工智能時代的學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)不僅是知識本身，更是思維范式的轉(zhuǎn)變。一方面要通過深度學(xué)習(xí)加深對專業(yè)知識的廣度和深度理解，為此需要從人工智能時代的特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基本的思維方式和知識基礎(chǔ)。另一方面通過廣度學(xué)習(xí)掌握人工智能相關(guān)的工具。在人工智能時代，信息獲取、數(shù)據(jù)處理和計算能力是一種重要的能力，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生必須熟練地掌握人工智能的基本工具，利用人工智能工具實現(xiàn)“人工智能+經(jīng)濟學(xué)”，對信息獲取、信息處理和信息分析的能力，以培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟運行把握和預(yù)測的能力。

三是具有不斷學(xué)習(xí)的能力。人工智能時代最大的特征是“快速”和“變化”，為了適應(yīng)“快速”和“變化”，就需要培養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)的能力。在人工智能時代，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展而不斷升級，資源整合能力也會越來越強大，可以替代的工作邊界也將逐漸拓展。在這個過程中，傳統(tǒng)的人力崗位要求將不斷升級，從而提升崗位的附加值。對于經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人才來說，要想完成崗位升級，一個重要的內(nèi)容就是緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)的能力，不斷提升使用智能體的能力。

三、人工智能時代經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)體系的變革

在人工智能時代，深度學(xué)習(xí)幫助我們做海量無效信息的篩選和有用信息的重組，從而給人們提供更加高效的決策建議和更加智慧化的行為指引，這是人工智能發(fā)展的一個基本趨勢。與此同時人工智能時代教育活動目標(biāo)得到了巨大的改變，人工智能技術(shù)打破了教育的知識傳播平衡，“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)模式得到了強化。人工智能時代學(xué)生深度思考、問題識別、邏輯推理等高層次認(rèn)知能力的重要性不斷上升，背誦等低層次認(rèn)知能力的重要性逐漸下降。因此，需要依據(jù)人工智能時代經(jīng)濟發(fā)展的新特征，促進經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)體系的變革。

1.需要將“人工智能+雙創(chuàng)教育”納入經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)中去

人工智能時代的經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)要堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，把“人工智能+雙創(chuàng)教育”的納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，在經(jīng)濟學(xué)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感和活力：一是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。針對人工智能基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵共性技術(shù)體系及其在社會經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)業(yè)化運用的客觀需要，以及“人工智能+雙創(chuàng)教育”的要求，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中加深對人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實及其趨勢的了解，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐條件，在把握人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢的基礎(chǔ)上，進一步把握人工智能時代經(jīng)濟發(fā)展對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才的需

求;二是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。人工智能時代人們將面對許多復(fù)雜的經(jīng)濟問題，依據(jù)人工智能時代的特征，強化人工智能時代經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)的新理念，在經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，加強理論學(xué)習(xí)和實踐活動的有機結(jié)合。通過教學(xué)改革，教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及解決復(fù)雜問題的能力;三是培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。人工智能時代學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，需要突出學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，運用自己的創(chuàng)新能力進行思維和知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的再創(chuàng)造。通過知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)再造培養(yǎng)適應(yīng)人工智能時代的思維邏輯。

2.改革經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

在新技術(shù)革命的推動下，隨著以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算為代表的新產(chǎn)業(yè)時代的到來，人工智能新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求，需要改革經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。一是形成以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式。人工智能時代的人才培養(yǎng)模式將從灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ?，從單向知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動，更加強調(diào)了學(xué)生的核心地位，這一時代的人才培養(yǎng)要針對不同學(xué)生的特點和知識結(jié)構(gòu)，加強個性化教育。二是建立開放型的人才培養(yǎng)模式。人工智能時代的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須以市場需求為導(dǎo)向的、緊跟世界人工智能技術(shù)的發(fā)展，建立開放型的人才培養(yǎng)模式。把人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以新型的理念、創(chuàng)新的思維、開闊的視野、智能化的手段使學(xué)生在具備經(jīng)濟學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時掌握基本的人工智能技術(shù)和知識，逐步成長為適應(yīng)人工智能時代具有創(chuàng)造性思維和能力的復(fù)合型經(jīng)濟學(xué)人才。三是培養(yǎng)具有綜合知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。培養(yǎng)“經(jīng)濟學(xué)+數(shù)學(xué)+計算機技術(shù)+統(tǒng)計學(xué)+人工智能+”等的綜合知識結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)敏感性、寬廣的視野和戰(zhàn)略的高度。

3.形成人工智能時代經(jīng)濟學(xué)專業(yè)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)模式

人工智能時代的學(xué)習(xí)應(yīng)該是人的學(xué)習(xí)能力、機器學(xué)習(xí)能力、深度學(xué)習(xí)能力和邏輯推理能力是共融共生的階段，因此在人工智能時代要形成經(jīng)濟學(xué)專業(yè)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)模式：一是人工智能技術(shù)要提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生高層次的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生走向解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題為主，促使學(xué)生基于深度理解的學(xué)習(xí)，在理論和實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生面向經(jīng)濟運行。二是人工智能技術(shù)要促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。人工智能技術(shù)在人才培養(yǎng)中進一步應(yīng)用，給傳統(tǒng)教育模式中的知識傳播方式帶來了挑戰(zhàn)，使每一個學(xué)生的個性學(xué)習(xí)得到尊重。人工智能技術(shù)會滲透到高等教育的各個層面，這不是學(xué)生也不是教育工作者可以阻擋的一個趨勢[4]。為此人工智能時代經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，確立在全面基礎(chǔ)上有個性發(fā)展的新價值觀，研究學(xué)生的差異性，鼓勵學(xué)生特長的發(fā)展。三是要通過各種方式改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)方式，拓展教學(xué)范圍、加強實踐教學(xué)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。

4.形成人工智能時代經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色

一是打造專業(yè)品牌特色。立足人工智能時代的需求，以突出時代特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)交叉，發(fā)掘經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的新優(yōu)勢，提升整體水平，加強人工智能時代專業(yè)品牌特色建設(shè)，實現(xiàn)人工智能時代人才培養(yǎng)的特色發(fā)展。二是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量特色。要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持學(xué)生為本 ，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，把適應(yīng)人工智能時代需要的綜合型人才培養(yǎng)作為新時代經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的動力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量特色。

5.完善人工智能時代經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)要素體系

人工智能時代經(jīng)濟學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生以獨立思考、邏輯推理、信息加工為主要內(nèi)容的高階思維能力，具有好奇心、想象力與創(chuàng)新思維的創(chuàng)新能力。為此，需要完善人工智能時代經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)要素體系：一是適應(yīng)人工智能時代的教師主體。教師首先要成為人工智能時代的互補者，不僅要掌握經(jīng)濟學(xué)的知識量與教學(xué)經(jīng)驗，而且要適應(yīng)人機結(jié)合的教學(xué)模式，掌握人工智能知識、技術(shù)及其在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的運用。二是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、增加人工智能方面的課程，并在經(jīng)濟學(xué)教育教學(xué)之中形成“人工智能+經(jīng)濟學(xué)”的課程結(jié)構(gòu)。三是實現(xiàn)教學(xué)重心轉(zhuǎn)移。重視人工智能時代對復(fù)雜經(jīng)濟現(xiàn)象認(rèn)識能力提升的教育，重視對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生信息加工、數(shù)據(jù)處理、預(yù)測模擬、分析結(jié)合、邏輯推理等高階思維能力的培養(yǎng)，以思維教育為主，突出對學(xué)生計算思維、設(shè)計思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。四是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。按人工智能時代教學(xué)方式的要求優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)資源要增加智能化的場景與設(shè)備，突出實驗教學(xué)，加強數(shù)據(jù)處理、信息加工、預(yù)測模擬等方面的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。

6.完善適應(yīng)人工智能時代經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的保障條件

人工智能時代，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革，需要完善相應(yīng)的保障條件：一是要圍繞人工智能時代的特色專業(yè)建設(shè)，在課程體系中加入數(shù)字經(jīng)濟和人工智能類型的課程，在宏觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)相關(guān)課程中引入大數(shù)據(jù)分析、人工智能類的相關(guān)內(nèi)容，并進行師資培訓(xùn)。二是加強適應(yīng)人工智能時代經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的支撐體系建設(shè)，夯實人工智能時代專業(yè)建設(shè)的基本條件，建設(shè)好創(chuàng)新實踐基地，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。三是完善人工智能時代的教育技術(shù)支撐。推進人工智能專業(yè)與經(jīng)濟學(xué)專業(yè)和課程建設(shè)中的信息系統(tǒng)協(xié)同建設(shè)，加強經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究的仿真和模擬，完善智能化的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提高經(jīng)濟學(xué)研究的仿真、模擬和預(yù)測水平。四是強化制度保障。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)制度以及相應(yīng)的管理制度建設(shè)，為人工智能時代經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革提供制度規(guī)范和依據(jù)。

參考文獻：

[1]保羅·梅森.新經(jīng)濟的邏輯[M].熊海虹，譯.北京：中信出版集團，2017：179.

[2]布萊恩·阿瑟.復(fù)雜經(jīng)濟學(xué)[M].賈擁民，譯.杭州：浙江人民出版社，2018：1.

[3]蔣南平.人工智能與新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)的映射及其政策價值[J].人文雜志，2019（2）.

[4]鄭南寧.面對人工智能挑戰(zhàn) 人才培養(yǎng)的下一步該如何走[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019（2）.

[責(zé)任編輯：周 楊]