李潔

摘 要：幼兒園精細(xì)化管理倡導(dǎo)“人性化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、透明化”，是保證幼兒園各項(xiàng)事務(wù)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升幼兒教育水平、提高幼教品牌影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。在本課題研究中，將分別從幼兒管理、班級(jí)管理、教師管理、全園管理四個(gè)層面入手，探討如何實(shí)現(xiàn)幼兒園精細(xì)化管理，以此促進(jìn)幼兒教育管理提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;精細(xì)化管理;實(shí)施對(duì)策

幼兒園管理模式、管理水平、管理成效關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量和效率，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，在幼兒園管理中要具備精細(xì)化意識(shí)，以幼兒為中心，突出人本化管理特色，力求管理過(guò)程“精、細(xì)、穩(wěn)”，管理結(jié)果“實(shí)、準(zhǔn)、效”，提高教育管理綜合成效，提高幼兒園精細(xì)化管理水平。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、幼兒管理人性化

幼兒管理是精細(xì)化管理的首要因素，教育者要充分尊重幼兒的教育主體性，樹(shù)立“教育管理服務(wù)幼兒成長(zhǎng)”的意識(shí)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況采取有效的教育管理措施。幼兒階段年齡小，自我意識(shí)不夠完善，無(wú)論是在生活能力還是學(xué)習(xí)能力方面都相對(duì)薄弱，這就更需要教育管理者有“幼吾幼以及人之幼”的大愛(ài)之心，以人性化管理為出發(fā)點(diǎn)，塑造幼兒的健康人格和優(yōu)秀品格，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

例如在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師要多了解幼兒的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，了解幼兒的個(gè)性差異，在教學(xué)管理中善于觀察、發(fā)現(xiàn)、提煉、總結(jié)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良習(xí)慣并予以糾正，量好習(xí)慣成就幼兒的未來(lái)發(fā)展。人性化和精細(xì)化的管理注重幼兒的主觀體驗(yàn)，比如在強(qiáng)化幼兒紀(jì)律和規(guī)則意識(shí)到教育中，教師可以通過(guò)張貼“守紀(jì)律、講文明”的貼畫(huà)、海報(bào)等起到提示作用，或者用卡通字體、動(dòng)漫形象等作為“文明紀(jì)律使者”，這樣的形式能夠在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)范意識(shí)，從而影響幼兒的思想和行為。

二、班級(jí)管理制度化

班級(jí)管理是幼兒園精細(xì)化管理的橋梁，制度化是保證幼兒園班級(jí)管理成效的基礎(chǔ)。嚴(yán)格制度才能有章可循、有規(guī)可依，為幼兒營(yíng)造規(guī)范、和諧的班級(jí)環(huán)境，建立起統(tǒng)一規(guī)范的管理制度，以此強(qiáng)化幼兒的自我管理能力，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。幼兒園班級(jí)管理制度的制定要突出民主特色，幼兒園管理層、教師、幼兒家長(zhǎng)等都要參與到班級(jí)制度的制定中，聽(tīng)取多方意見(jiàn)并進(jìn)行分析討論，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有班級(jí)制度進(jìn)行完善。

班級(jí)制度的建立一方面在于營(yíng)造規(guī)范的管理環(huán)境，另一方面也要突出“制度服務(wù)幼兒成長(zhǎng)”的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒遵守制度、執(zhí)行制度的自主意識(shí)。譬如幼兒要遵守班級(jí)的作息制度，做到按時(shí)到校、按時(shí)就餐、按時(shí)午休等，制度的影響并不一定要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而是要落實(shí)到幼兒的一日生活中，這樣才能讓班級(jí)制度內(nèi)化于心，外化于行，讓幼兒主動(dòng)成為制度執(zhí)行的實(shí)踐者和監(jiān)督者。班級(jí)制度的落實(shí)能夠營(yíng)造規(guī)范的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒園精細(xì)化管理的穩(wěn)步推進(jìn)。

三、教師管理標(biāo)準(zhǔn)化

教師是參與幼兒教育的中堅(jiān)力量，在幼兒園精細(xì)化管理的實(shí)施過(guò)程中，教師管理是一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容。幼兒是教育主體，教師則是教育的參與者、合作者、引導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高下直接影響到幼兒教育的質(zhì)量。由此可見(jiàn)，教師隊(duì)伍管理是對(duì)于幼兒園精細(xì)化管理的實(shí)施有著重要意義。首先要重視師德建設(shè)，培養(yǎng)教師吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的道德素質(zhì)，有正確的教育觀和發(fā)展觀，有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，在教學(xué)工作中有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)教師“三心”教育，即對(duì)待孩子有耐心，引領(lǐng)孩子有慧心，教育孩子有恒心，以幼兒發(fā)展為己任。在幼兒園課程建設(shè)管理中，積極發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)教師參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，開(kāi)發(fā)園本課程，提高教學(xué)和教研水平。幼兒園要注重教師的職業(yè)生涯管理，為教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，定期組織教育培訓(xùn)，讓教師有機(jī)會(huì)接觸最新的教育理念和教育方法，在幼兒教育中有所創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化教師管理，是落實(shí)幼兒園精細(xì)化管理的關(guān)鍵步驟，同時(shí)也關(guān)系到幼兒園教育質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

四、全園管理透明化

幼兒園精細(xì)化管理不但涉及內(nèi)部管理流程，同時(shí)也與外部因素有很大關(guān)系，比如幼兒家長(zhǎng)就是精細(xì)化管理的重要一環(huán)，多數(shù)誤解都是由于家園溝通不利造成的，所以，幼兒園方面要在全園管理透明化上下功夫，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園管理建設(shè)中，建立起公開(kāi)透明的管理機(jī)制，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的情況，對(duì)幼兒園各項(xiàng)管理制度有明確了解，尤其是在幼兒安全、伙食營(yíng)養(yǎng)、收費(fèi)情況等方面與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式和幼兒家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，同時(shí)對(duì)外公開(kāi)幼兒園的一些日常管理內(nèi)容，接受廣大家長(zhǎng)和社會(huì)人士的監(jiān)督，推進(jìn)幼兒園精細(xì)化管理的有效落實(shí)。

比如在幼兒園收費(fèi)管理中，要出具詳細(xì)的收費(fèi)明細(xì)，包括收費(fèi)項(xiàng)目、額度、用途等，消除家長(zhǎng)的質(zhì)疑。在幼兒營(yíng)養(yǎng)管理中，可以向家長(zhǎng)提前提供一周食譜，不定期更新后廚衛(wèi)生監(jiān)管信息，讓家長(zhǎng)放心。透明化管理能夠體現(xiàn)幼兒園的誠(chéng)意和實(shí)力，從而贏得更廣泛的社會(huì)口碑。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園精細(xì)化管理的實(shí)施，需要找焦點(diǎn)、抓重點(diǎn)、除痛點(diǎn)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)管理與發(fā)展同步，構(gòu)建規(guī)范的管理制度，打造專業(yè)素質(zhì)良好、綜合素質(zhì)過(guò)硬的教育團(tuán)隊(duì)，以幼兒發(fā)展為核心，建立起以幼兒園為樞紐、社會(huì)多元參與的管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)家園互動(dòng)，著力構(gòu)建公開(kāi)透明的管理機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)幼兒發(fā)展的核心目標(biāo)，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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