石業(yè)奎

摘要：隨著教學(xué)改革力度逐漸增大，國家、學(xué)校、家長等社會各界對于教學(xué)質(zhì)量的要求逐漸提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式已漸漸不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和缺陷逐漸顯露，嚴(yán)重影響整體教學(xué)成果和水平，為改善這一現(xiàn)狀，不斷完善教學(xué)模式十分必要。

關(guān)鍵詞：初中地理;體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

體驗(yàn)式教學(xué)是一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，理論知識和實(shí)踐應(yīng)用并重，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，靈活性和實(shí)用性強(qiáng)。同時體驗(yàn)式教學(xué)更是一種教學(xué)思想、教學(xué)理念，學(xué)生有了這種主動意識后，能夠更大的激發(fā)其潛力，在體驗(yàn)與實(shí)踐中做到學(xué)以致用，融會貫通【1】。地理作為初中教育的重要組成部分，是學(xué)生不可缺少的基礎(chǔ)知識，而它又是一門源于生活的學(xué)科，體驗(yàn)式教學(xué)的方法符合地理這門學(xué)科的特征，也適應(yīng)當(dāng)下初中生的身心發(fā)展趨勢。實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠大大提高初中生的學(xué)習(xí)效果。

一、積極開展社會實(shí)踐活動

傳統(tǒng)的地理教學(xué)大多依賴于教師的講解，強(qiáng)調(diào)教材知識的理解而忽略了知識技能的應(yīng)用，脫離了生活實(shí)際，也缺乏實(shí)踐研究，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時知其表而不知其里，不用靈活運(yùn)用。將理論應(yīng)用于實(shí)踐是體驗(yàn)式教學(xué)最直接的手段，它要求學(xué)生親身體驗(yàn)，主動參與。例如我們在講到“因地制宜發(fā)展”的相關(guān)知識時，老師可以鼓勵或者是組織學(xué)生到某地區(qū)考察當(dāng)時的自然環(huán)境，讓學(xué)生親自觀察和了解本地第一產(chǎn)業(yè)以及它的發(fā)展情況。把討論，發(fā)言，動手的機(jī)會和權(quán)力給學(xué)生，他們可以通過這些方式去探索問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，并完成地理知識的輸出過程。教師在此過程中起一定的引導(dǎo)作用，做到方向正確。此外，學(xué)生在實(shí)踐過程中要注意做好記錄和總結(jié)，強(qiáng)化對知識的理解和記憶。

二、落實(shí)情景模擬教學(xué)

與其他學(xué)科不同的是，地理知識更具抽象性和復(fù)雜性，需要學(xué)生具備一定的空間思維和想象能力，而且由于初中生多為初次接觸地理，此前未有相關(guān)概念，對于地理學(xué)科的接受度和學(xué)習(xí)興趣都需培養(yǎng)，而這些均給初中地理教學(xué)增加了難度。如果僅是完全照本宣科，枯燥地講解不僅會影響最終的教學(xué)成果，而且還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，教師就可以采取情境教學(xué)法，通過多媒體等教學(xué)資源來給學(xué)生展示地球運(yùn)動的動態(tài)變化過程，也可以要求兩名同學(xué)上講臺，一名做地球，一名做月球，演示地球的公轉(zhuǎn)和自傳形態(tài) ，加深學(xué)生的理解程度，通過這些有趣的模擬情景幫助學(xué)生解決在這一過程中遇到的困難。這種全新的體驗(yàn)會讓學(xué)生有一種新鮮感，并且提高對地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂趣味活動的開展

興趣是最好的老師，只有從根本上引起學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大可能挖掘?qū)W生的潛能，為以后地理教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。首先需要調(diào)節(jié)好課堂氣氛，寓教于樂，可以通過開展知識競答比賽、地圖拼接比賽等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在輕松、和諧的氣氛中將需要掌握的疑難點(diǎn)進(jìn)行講解，結(jié)合游戲、圖片等讓知識變得更加直觀具體，更易理解和掌握。也可以通過情景模擬，開展荒地求生游戲，讓學(xué)生角色扮演，身臨其境并利用所學(xué)知識辨別方向和時間，活學(xué)活用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。也可以通過情景模擬，開展荒地求生游戲，讓學(xué)生角色扮演，身臨其境并利用所學(xué)知識辨別方向和時間，活學(xué)活用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

四、注重小組合作

教師可以選擇一個內(nèi)容涵蓋量較廣泛的課題， 并以小組為單位要求通過下小組分工與討論合作完成課題。學(xué)生根據(jù)合作性學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)其他成員的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的短板，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，也能調(diào)動大家的積極性。例如，以小組為單位作為學(xué)校氣象播報(bào)站臺，學(xué)生可以通過收集每天的氣象信息對天氣進(jìn)行播報(bào)和預(yù)測，讓學(xué)生了解天氣符號和氣候變化等知識，同時鍛煉了學(xué)生的口才以及思維能力【2】。小組同學(xué)一起研究與合作完成課題，搜集相關(guān)地理資料，每個人都能最大程度發(fā)揮自己的長處，保證人人參與，每名學(xué)生在小組合作中都會得到是學(xué)習(xí)能力與個人綜合能力的提升。并且能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)觀，一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這種方法能夠幫助教師更好地組織教學(xué)，更快地完成教學(xué)目標(biāo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時學(xué)生體會到完成課題的喜悅之后，將更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)特別之處就在于其靈活性，教師可以通過創(chuàng)設(shè)適合的情境，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解和領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)地理知識。

結(jié)語

通過這些教師和相關(guān)教育學(xué)者的不斷探究，體驗(yàn)式教學(xué)模式正日趨完善，教學(xué)效果明顯，其在教學(xué)活動中的作用也正在逐漸增大。時代的發(fā)展對人才的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，也意味著對人才的教育模式必須要適應(yīng)這個社會對人才的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]李勇智.淺談體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂的應(yīng)用[J].讀與寫，2019，16（28）：211.

[2]蘇永停.初中地理體驗(yàn)式教學(xué)方式分析與研究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2019，（2）：40-41