孫梅

摘 要：作為教師，我們應(yīng)該逐漸把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的參與到其中，成為學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生時(shí)間，讓他們把自己投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)才是最有利的，讓情景教學(xué)法在課堂中發(fā)光發(fā)彩，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)光發(fā)彩。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);游戲;多媒體

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力，使中學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果得到有效提高，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)有效性。

一、利用直觀道具進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

中學(xué)生的思維方式是比較發(fā)散的，專注力還不是很足夠，這就需要老師要掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，從而營(yíng)造出與中學(xué)生相適應(yīng)的課堂教學(xué)情景。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用直觀的工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，效果比較好。直觀的工具一般有音頻與視頻、投影與多媒體等工設(shè)施，老師在教學(xué)當(dāng)中，配合肢體語(yǔ)言，諸如此類的教學(xué)工具有利于學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中的有效運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到極大的提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往也需要付出大量的時(shí)間用于背誦記憶，而情景教學(xué)可以將日常的生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種貼近生活的教學(xué)氛圍，既可使原本枯燥的教學(xué)氣氛變得生動(dòng)輕松，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，更好地完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。以初中“水果類單詞”的教學(xué)為例，教師可以通過(guò)一種問(wèn)答式的教學(xué)方式進(jìn)入課程的教學(xué)主題，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入到英語(yǔ)的教學(xué)主題中來(lái)。。另外，在單詞記憶環(huán)節(jié)，教師還可以將學(xué)生分成若干組以進(jìn)行單詞記憶比賽，這樣可以將原本枯燥的單詞記憶編成生活化的教學(xué)場(chǎng)景，還有利于學(xué)生集中注意力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、充分創(chuàng)設(shè)游戲情景

游戲是進(jìn)行學(xué)習(xí)的特殊方式，是初中生生活的重要組成部分。因此，作為初中英語(yǔ)教師，要充分利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。一是深入挖掘教材，將教材改編為游戲。通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的良好效果。二是將游戲引入到初中英語(yǔ)教學(xué)中。要將游戲作為初中英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)味劑，以便有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如在教學(xué)“We are going to the zoo”時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小品劇的排練，將讓學(xué)生分別扮演動(dòng)物和游客，開展有趣的游戲活動(dòng)。在這樣充滿戲劇性、趣味性和表演性的游戲活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)游戲來(lái)構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、利用肢體語(yǔ)言和表情動(dòng)作展開情景教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段中，情景教學(xué)法不但要求學(xué)生們通過(guò)表演模仿來(lái)進(jìn)行課本中的情景再現(xiàn)，而且要求教師在授課過(guò)程中應(yīng)用肢體語(yǔ)言和表情動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如“笑”這一動(dòng)作，smile、laugh和chortle這三個(gè)單詞都是代表笑的意思，但是又有所區(qū)別，最大的區(qū)別是笑的程度不同，因此它們各自應(yīng)用的情景也有所區(qū)別。這個(gè)時(shí)候，教師就可以充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言和表情動(dòng)作來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。smile指“微笑”，在課堂中，教師可以向?qū)W生們微微一笑;laugh表示笑的程度較smile深一點(diǎn)，最明顯的表現(xiàn)是要笑出聲，這時(shí)候教師就可以在之前微笑的基礎(chǔ)上增加表情，比如咧開嘴，并且加入一點(diǎn)點(diǎn)笑聲;而chortle則是“捧腹大笑、哈哈大笑”的意思，笑的程度更深，到最后的大笑，教師就可以表情、聲音、動(dòng)作一起運(yùn)用，表演出一個(gè)捧腹大笑的樣子。然后教師讓學(xué)生上臺(tái)表演這三種表情，讓學(xué)生們?nèi)ヒ灰粚?duì)應(yīng)這三個(gè)單詞，這樣就更能加深學(xué)生對(duì)這三個(gè)單詞的理解和記憶，以免出現(xiàn)混淆的情況。

五、利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀情景

利用多媒體，不僅讓學(xué)生提起了對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還會(huì)讓學(xué)生鍛煉了學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)發(fā)音和掌握英語(yǔ)的使用情景。我們課本的情景和老師語(yǔ)言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠生動(dòng)的，通過(guò)多媒體可以增加課堂的趣味性，但圖文并茂和繪聲繪色的特點(diǎn)更大程度的吸引了學(xué)生的注意力。如優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，富有童趣的卡通動(dòng)畫，直觀生動(dòng)，寓教于樂(lè)，符合初中生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心的心理需求。牢牢抓住學(xué)生的眼球。如教動(dòng)物單詞時(shí)，可利用課件顯示，點(diǎn)擊動(dòng)物，就會(huì)發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免“抄冷飯”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，聽動(dòng)物的叫聲比一比誰(shuí)最快說(shuō)出單詞。游戲過(guò)程中積極搶答，氣氛十分濃烈，單詞及時(shí)得到鞏固。學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中可能會(huì)遇到踴躍表現(xiàn)的情況，這就需要老師實(shí)行加分制等，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣和激情。情景教學(xué)法使得學(xué)生在課堂上更加的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不會(huì)再有很大的壓力，變成在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓英語(yǔ)變得簡(jiǎn)單好學(xué)。

總之，情景教學(xué)法是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)的重要意義，在教學(xué)實(shí)踐中要多動(dòng)腦筋，多多探索，多總結(jié)，情境教學(xué)法的合理利用可切實(shí)、有效地提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。在日后的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷完善情境教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)模式，使其真正成為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)顯著提升的最有力武器。