于曉

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，教育部門越來越關注語文素質(zhì)教育水平。對于學生而言，要想提升學習效率，首先應該對語文產(chǎn)生學習的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”因此，在語文教學過程中，只有不斷的運用多樣化教學方式，以學生實際需求為主，創(chuàng)設各種教學情境，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生成為課堂的“主人翁”從而激發(fā)學生對語文學習的興趣，更好的提升學習效率。因此，本文從創(chuàng)設各種音樂、圖畫以及故事、表演情境教學方式，為學生營造愉悅課堂的同時，還可以便于學生更好的理解語文知識。所以，設計巧妙的課堂顯得十分的重要。

關鍵詞：多樣化教學方式;提高語文;學習興趣

對于語文老師而言，應該充分的意識到學習興趣對于語文課堂的重要性，不斷去探究新的教學理論和新課標精神，更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，利用多樣化教學方式去提升學生對語文學習的積極性，以學生全方面發(fā)展為主，在教學課堂發(fā)揮出學生的主體位置，根據(jù)教學大綱，精心設計教學內(nèi)容，以語文課堂新的教學思路和模式去發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，同時激發(fā)學生的語文學習興趣，達到良好的教學效果。對于學生而言，只有對一個事物產(chǎn)生興趣后，才能更好地去接受和學習它。

一、創(chuàng)設音樂情境教學，營造愉悅的課堂氣氛

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，由于教學課堂枯燥乏味，很多時候讓學生在課堂上一言不發(fā)，或是昏昏欲睡，甚至對語文產(chǎn)生了厭學的心理，這樣在很大的程度上影響了語文教學效果。蘇聯(lián)某教育家曾言道：“老師應該為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，引導學生積極主動的去探究知識，從而內(nèi)心感受到學習的快樂?！睂W生心理的情感體驗，能夠成為學習的動力，從而達到學習效果。比如，在語文教學課堂中，老師可以有意識的引進一些與教學內(nèi)容有關的音樂歌曲，利用這種時尚的文化和課本知識結合，將枯燥抽象的知識通過音樂直觀生動的呈現(xiàn)出來，讓學生愛上語文學習，并且充分的享受到語文課堂的趣味性。其次，音樂不僅可以挖掘人的潛能，還能創(chuàng)新學生的思維能力，帶給他們無限的想象。在實際教學課堂中，老師可以適當?shù)膶⒁魳非榫橙谌氲秸n堂當中，比如：配樂朗誦，或者讓學生朗讀和課文內(nèi)容相符的歌曲，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能活躍課堂氣氛，在朱自清《背影》一文教學課堂中，在課堂過程中，播放《父親》這首歌曲素材，讓學生欣賞歌曲，在欣賞歌曲以后，讓學生談談自己的父親身上有哪些品質(zhì)？再結合文章《背影》，進而真切的感受到父愛的偉大。通過音樂情境和課堂提問的方式，啟發(fā)學生認識故事背景、人物，從而達到課堂教學效果。

二、巧妙設計課堂導語

在語文教學課堂中，巧妙的設計課堂導語，吸引學生的上課注意力，從而提升學習積極性。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師一走進教室的第一句話是“請同學們打開書本多少頁，”學生一聽到這句話，就感覺非常的厭倦。由此，對于語文課堂而言，課堂導語的設計顯得尤為重要，好的導語可以調(diào)動學生的學習興趣，老師應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容，去設計導語。比如：對于非?？菰锏恼Z文銘文《陋室銘》，通常情況下，學生對古文的興趣都不高，這時候，需要合理的應用導語的力量去啟發(fā)學生的思維空間，如：猜謎語、講述背景故事等等，引導學生對相關問題進行思考，然后再開始語文教學。

三、創(chuàng)設故事和表演情景，激發(fā)學生語文學習興趣

在語文教學課堂中，語文老師還可以創(chuàng)設故事和表演情景，從而激發(fā)學生對語文的學習興趣。教學課堂需要師生之間的互動和交流，但是在課堂上學生是“主人翁，”而老師則是引導者。在教學過程中，老師應該引導學生掌握學習方式，讓學生自主的去探究知識全過程，從而達到好的教學效果。其次，老師應該根據(jù)中小學生的性格特征，活潑好動、有先天的表現(xiàn)欲望，把握住這一點，去創(chuàng)設表演情景。比如在《背影》這一課中，就可以讓學生分角色扮演，在學生表演的時候，老師給予一些語氣和表情以及動作上的指導，給學生提供一個自我展現(xiàn)的空間的同時，充分的展現(xiàn)出了學生的獨特表演魅力，給其他學生樹立了榜樣的力量，這樣帶動其他同學更好的參與到語文課堂當中來，通過角色表演，能夠讓學生更加能夠深入理解語文知識內(nèi)容，從而提升語文學習效率，促進學生全方面發(fā)展。其次，對于學生而言，故事是引導他們通往知識殿堂的階梯，老師在語文課堂中，應該充分聯(lián)系課內(nèi)外的背景故事，通過故事背景帶領學生走進課本知識，從而深入的感悟語文知識內(nèi)容。比如在《鄧小平爺爺植樹》一文中，老師可以充分的去挖掘鄧小平背后的故事，他為中國改革開放做出了哪些貢獻，用故事提問的形式再將學生帶入到語文課堂當中來，引導學生去思考，國家領導人為什么要親自植樹，植樹有什么重要的意義等。通過老師的引導，學生理解了植樹對于自然環(huán)境的重要性。

總而言之，在語文教學課堂中，為了激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效率，達到教學效果。老師應該巧妙的將音樂、故事以及表演等形式，有效的融入的教學課堂，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，利用多樣化教學情景，培養(yǎng)學生的學習積極性，引導學生自主的參與到課堂當中來，在基礎文化知識理論教育過程中，還可以培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，從而真正的促進學生全方面發(fā)展，達到語文教學效果。

參考文獻：

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