傅良有

摘要：在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，許多老師開(kāi)始將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，既注重理論教學(xué)又關(guān)注實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，物理教學(xué)所涉及的內(nèi)容主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體，因此，老師將大部分的時(shí)間和精力放在這一模塊的教學(xué)上，但是對(duì)于該學(xué)科的理論學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，物理學(xué)史的學(xué)習(xí)也尤為關(guān)鍵。對(duì)此，本文立足于高中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，深入分析物理學(xué)是在學(xué)科教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史;高中物理;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-005-1

一、引言

物理學(xué)史是整個(gè)物理研究和發(fā)展的重要反映，通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)可以了解整個(gè)物理學(xué)的具體變化和歷史發(fā)展進(jìn)程，因此在物理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師必須要注重對(duì)物理學(xué)史的分析和講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生能夠站在宏觀的角度對(duì)物理學(xué)有一個(gè)更加客觀的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)。

二、物理學(xué)史教育的主要功能

首先，對(duì)于物理學(xué)史來(lái)說(shuō)，大部分的教育功能可以直接以科學(xué)方法為載體和手段，充分發(fā)揮不同知識(shí)的引導(dǎo)和教育作用，如果站在微觀的角度對(duì)物理學(xué)史進(jìn)行分析，那么可以看出該內(nèi)容板塊之中主要包含與物理有科學(xué)相關(guān)的發(fā)展進(jìn)程，具體涉及物理定律和物理定律的發(fā)展。在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程之中，學(xué)生能夠了解科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，明確物理學(xué)家在實(shí)踐的過(guò)程之中所采取的研究方法及思維方法，深刻的意識(shí)到物理定理學(xué)習(xí)等重要知識(shí)，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念。

其次，物理學(xué)是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)意識(shí)，物理學(xué)側(cè)重于對(duì)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分析和研究，具體的揭示物質(zhì)與社會(huì)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，體現(xiàn)物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)。因此在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展及人類發(fā)展的過(guò)程之中必須要站在科學(xué)的角度，尊重科學(xué)，理解科學(xué)，只有這樣才能夠推動(dòng)人類文明進(jìn)程。物理學(xué)發(fā)展史之中所包含的自然規(guī)律非常的復(fù)雜，通過(guò)歷史資料可以進(jìn)行有效的推導(dǎo)，老師要引導(dǎo)學(xué)生站在宏觀的角度，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)反復(fù)的歷史故事講解來(lái)讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

最后，物理學(xué)史的學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮思想品德教育的作用和價(jià)值，老師在物理教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中可以結(jié)合物理學(xué)史的具體內(nèi)容，強(qiáng)化思想品德教育，充分體現(xiàn)學(xué)科之間的有機(jī)組合要求，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)史、品德教育與學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng)。另外，物理學(xué)史教育對(duì)老師提出的價(jià)格的要求，在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，大部分的歷史資料之中所涉及的品德教育因素非常復(fù)雜，如果老師能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科與品德教育之間的有機(jī)結(jié)合，那么就能夠充分的發(fā)揮物理學(xué)史的教育作用和價(jià)值，讓學(xué)生在自主分析和研究的過(guò)程之中樹(shù)立正確的邏輯理念。

三、物理學(xué)是在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.加強(qiáng)物理學(xué)史學(xué)習(xí)

物理學(xué)的學(xué)習(xí)主要以老師為主體，老師在不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程之中促進(jìn)個(gè)人的綜合素質(zhì)。老師是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐之中的主體和實(shí)踐者，老師所采取的教學(xué)理念會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，老師需要提高個(gè)人修養(yǎng)、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，了解物理學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，積極考慮不同的歷史影響要素，掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)，站在方法論的角度研究物理科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，挖掘其中的教育內(nèi)涵和教學(xué)功能，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.研究物理歷史教學(xué)的方法

物理學(xué)史在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著重要的角色，要想保證學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)收獲，老師需要站在學(xué)生的角度研究物理歷史教學(xué)的具體方法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。另外物理學(xué)史教學(xué)需要遵從一定的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)不同環(huán)節(jié)的交叉結(jié)合，分析學(xué)科歷史解題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，了解物理科學(xué)研究的背景，講述科學(xué)家成長(zhǎng)的故事，充分合理的運(yùn)用不同的方法論，積極的揭示歷史教育與思想品德教育之間的關(guān)系，更好的體現(xiàn)物理教育的重要性和價(jià)值，提高物理學(xué)教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)該學(xué)科的健康發(fā)展。最后，老師還需要科學(xué)合理的處理好物理歷史學(xué)習(xí)與物理實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系相關(guān)性，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，為學(xué)生思想品德教育工作提供更多的便利。

3.改進(jìn)物理學(xué)史的教學(xué)方法

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多物理老師在教學(xué)時(shí)忽略了物理學(xué)史的教學(xué)，大部分的物理教學(xué)模式非常的落后和傳統(tǒng)，學(xué)生缺乏參與的積極性，無(wú)法意識(shí)到物理學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于老師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)手段過(guò)于落后，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，物理學(xué)史教育與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求之間存在一定的聯(lián)系，不符合該學(xué)科教學(xué)的具體目標(biāo)。對(duì)此，老師需要改進(jìn)物理學(xué)史的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作，將情景教育融入其中，站在學(xué)生的角度進(jìn)行深入的解讀，只有這樣才能夠突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中物理教學(xué)的過(guò)程之中物理學(xué)史教育對(duì)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史觀有著關(guān)鍵的作用，老師需要將物理學(xué)史教育與學(xué)科主體內(nèi)容教育相聯(lián)系，采取符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)策略落實(shí)不同的教學(xué)任務(wù)。

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