焦仁

摘 要：面對(duì)新形勢(shì)，新課改目標(biāo)明確提出，“培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的一代新人”，高中美術(shù)作為一門課程，蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變思想，在鑒賞教學(xué)中滲透人文教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);人文素養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)人才的需求也日益增多，人才不僅要有高智商，還要有高情商，既要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，又要有人文情懷，才能適應(yīng)形勢(shì)的需要。因此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中教師要巧妙應(yīng)用人文因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出有文化、有情操的社會(huì)主義公民。

一、加強(qiáng)生命教育

高中美術(shù)鑒賞中蘊(yùn)含著豐富的人文精神，課前教師要認(rèn)真研讀教材，挖掘其中的人文因素，將其合理應(yīng)用于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)。近年來(lái)，高中生由于學(xué)業(yè)壓力大，精神緊張，有些孩子的生命意識(shí)淡薄，因此高中美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)化人文教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的意義、生活的價(jià)值，比如在鑒賞《泥土的生命——古代陶器與瓷器》時(shí)，通過(guò)鑒賞這幅作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何事物都是有生命的，都是值得尊重的。在生命面前都是平等的，沒(méi)有人能夠逃避生命。生命對(duì)于每個(gè)人都非常重要，要珍惜生命，熱愛(ài)生命。因此要教育學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)包容，與同學(xué)和諧共處，共同成長(zhǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的多方面思考

和其他學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科具有較高的社會(huì)價(jià)值功能，在美術(shù)學(xué)科研究領(lǐng)域中，極大程度上改變了人們的生活方式和思維方式。在高中課程傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是實(shí)現(xiàn)了二維目標(biāo)，將重心放在了美術(shù)學(xué)科知識(shí)以及技能的提升方面，并沒(méi)有關(guān)注到對(duì)三維目標(biāo)的教學(xué)實(shí)施。特別是在高中美術(shù)必修二學(xué)習(xí)過(guò)程中，要更多地側(cè)重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)課程教學(xué)的要求以及教材的教學(xué)需求，注重對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的強(qiáng)化，利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)情感，在高中課堂教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的多方面思考。這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)人文教育思想。

三、應(yīng)用人文教育為學(xué)生提供更多的課外活動(dòng)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)需要在美術(shù)知識(shí)講授過(guò)程中，關(guān)注到美術(shù)史的發(fā)展，有效將美術(shù)鑒賞發(fā)展史和人文教育思想融合到一起，幫助學(xué)生建立對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，掌握美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的重要方法，提高學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中的技能。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，為激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，那么就需要高中美術(shù)鑒賞指導(dǎo)老師能夠根據(jù)課程的需求為學(xué)生提供更多的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。另外，需要注意到課外活動(dòng)一定要注重與美術(shù)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，注入人文教育思想，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作水平。

四、樹立環(huán)保意識(shí)

生態(tài)環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為當(dāng)前一個(gè)世界性問(wèn)題?！氨Ｗo(hù)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力?！痹诿佬g(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要結(jié)合相關(guān)教材，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的意識(shí)，積極加入到保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)，比如在鑒賞環(huán)保作品時(shí)，通過(guò)錄像片和圖片的方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前環(huán)境存在的問(wèn)題以及保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就會(huì)更加深入，就能提高環(huán)保意識(shí)。

五、激發(fā)探究精神

在傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，一般都是老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，美術(shù)實(shí)驗(yàn)少之又少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏直觀性和形象性，課堂效果不佳，學(xué)生動(dòng)手能力差，主動(dòng)思考意識(shí)差。在美術(shù)鑒賞中，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，一邊鑒賞，一邊去親手實(shí)踐。比如，在欣賞環(huán)保方面的作品中，可以讓學(xué)生自己搜集一些廢料，變廢為寶。如用一些易拉罐等，制作一些手工藝品，這樣不僅對(duì)鑒賞更加深入，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在鑒賞中更加具有探究精神，使鑒賞更加深入，學(xué)生就會(huì)對(duì)作品的主旨更加深入探討。

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用人文教育是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的必然需求，高中美術(shù)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，潛藏著豐富的人文內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)思想，將美術(shù)知識(shí)與人文教育有機(jī)融合，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識(shí)和人文精神的人才。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中要滲透人文教育，讓學(xué)生在掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升自身修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的情懷，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面的人。

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編輯 高 瓊