摘 ? 要：隨著科技的發(fā)展與教學(xué)改革的推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教育之間的融合愈發(fā)密切，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也需要借助信息技術(shù)的力量，使教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化。文章從信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)入手，介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期促使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);運(yùn)用

作者簡(jiǎn)介：王曉君，甘肅省武威市民勤縣第三中學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。（甘肅 ?武威 ?733399）

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）23-0125-02

信息技術(shù)作為一種新型的教育媒介，為當(dāng)今教育事業(yè)開(kāi)辟了新的天地。因此，教育部要求中小學(xué)要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他的學(xué)科中。在小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用信息技術(shù)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，使教學(xué)直觀化、形象化、多元立體化，從而提高教學(xué)效果。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1. 有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師大多采用為學(xué)生領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞、翻譯課文內(nèi)容、講解語(yǔ)法知識(shí)、進(jìn)行習(xí)題練習(xí)這樣的教學(xué)模式。在這樣的模式中，教師占據(jù)著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，為學(xué)生安排一步步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生按照自己的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，且學(xué)生的個(gè)性化需求也難以得到滿足。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓課本上的知識(shí)“活”起來(lái)，它以圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等形式將知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的、原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。而且信息技術(shù)的應(yīng)用使教師可以根據(jù)不同英語(yǔ)程度的學(xué)生設(shè)置不同程度的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話提升自身英語(yǔ)能力，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，英語(yǔ)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化。

2. 有利于提升教學(xué)效果。在以往的英語(yǔ)課堂上，教師更多的起著示范作用，尤其是在單詞教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生一遍遍示范英文發(fā)音，學(xué)生則照著念。這種教學(xué)存在許多弊端，比如坐在后排的學(xué)生不容易聽(tīng)清楚;學(xué)生單純的鸚鵡學(xué)舌無(wú)法真正找準(zhǔn)發(fā)音部位;教師自身每次的發(fā)音也有可能存在差異，從而影響學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效規(guī)避這些問(wèn)題。多媒體課件可以反復(fù)無(wú)差別地為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的讀音，還可以向?qū)W生更直觀地展示每個(gè)元音、輔音的發(fā)音部位的剖面圖，動(dòng)態(tài)演示發(fā)音過(guò)程中舌位和口型的變化，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)看多媒體課件進(jìn)行模仿，真正掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言來(lái)講，語(yǔ)境是至關(guān)重要的，英語(yǔ)教學(xué)需要讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中了解西方文化，了解西方語(yǔ)境。傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏對(duì)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)。而應(yīng)用信息技術(shù)可以通過(guò)照片、圖片、視頻等將西方世界展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受西方文化的內(nèi)涵與魅力，開(kāi)闊眼界，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3. 有利于鍛煉學(xué)生的交際能力。英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生真正有能力用英語(yǔ)進(jìn)行流暢又準(zhǔn)確的口語(yǔ)交際。但在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師偏向英語(yǔ)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。信息技術(shù)能夠模擬三維動(dòng)態(tài)的交際環(huán)境，教師可以用逼真的交際環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生由“讓我說(shuō)”變成“我要說(shuō)”。教師可以讓學(xué)生與課件上的人物進(jìn)行對(duì)話，或者讓學(xué)生給課件所展示的動(dòng)畫進(jìn)行配音，也可以讓學(xué)生在英語(yǔ)機(jī)房進(jìn)行一對(duì)一的人機(jī)對(duì)話練習(xí)。這種新穎的教學(xué)方式可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感受到用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的交際能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，在學(xué)習(xí)一些比較陌生、晦澀的新知識(shí)時(shí)，往往還需要借助形象具體的事物。但是在以往的教學(xué)課堂上，教師總是就知識(shí)講知識(shí)，依靠口頭描述創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，很難帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。為此，教師可以充分利用多媒體聲畫一體的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)以動(dòng)畫、圖片或者視頻的形式展示給學(xué)生。在進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者動(dòng)畫，吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力由課間活動(dòng)自然過(guò)渡到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生下一步探究學(xué)習(xí)的興趣。在講解英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以用多媒體動(dòng)態(tài)展示發(fā)育過(guò)程中舌位和口型的變化，也可以用動(dòng)畫將單詞各部分的拼寫形象化，使學(xué)生可以更輕松地記憶。在講到與西方生活相關(guān)的課文時(shí)，教師可以在大屏幕上出示圖片，如西方人吃的東西、西方人過(guò)節(jié)的活動(dòng)、西方國(guó)家的著名建筑、西方人的休閑娛樂(lè)方式等，這些情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣提高。

2. 運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量。以往教師備課時(shí)只能依靠教材和教輔工具或者請(qǐng)教有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前輩，存在一定的局限性。應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)幫助自己更好地備課。首先，教師可以從許多教師論壇、教學(xué)網(wǎng)站上了解其他優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，以擴(kuò)大教學(xué)容量。像教師在講英語(yǔ)單詞時(shí)，可以先從互聯(lián)網(wǎng)上查找與這個(gè)單詞相關(guān)的教學(xué)資源，比如單詞的由來(lái)、單詞背后的歷史文化、單詞反映的中西方文化差異等，將這些內(nèi)容分享給學(xué)生，會(huì)增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 運(yùn)用信息技術(shù)拓寬教學(xué)平臺(tái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要積極利用信息技術(shù)拓寬教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限于課堂上，而有更多的途徑和平臺(tái)去接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如教師可以組建班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇或者微信群，將一些有趣的英語(yǔ)故事、有用的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳送給學(xué)生;可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)錄制成微課，讓學(xué)生利用父母的手機(jī)或者電腦，通過(guò)觀看微課完成英語(yǔ)自學(xué);也可以進(jìn)行慕課教學(xué)，讓學(xué)生注冊(cè)賬號(hào)，登錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，走進(jìn)更廣闊的英語(yǔ)世界;還可以在班級(jí)論壇上開(kāi)辟每日留言版塊，讓學(xué)生就最近英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流討論，一起想辦法解決問(wèn)題，或者直接向教師提問(wèn)，與教師進(jìn)行更直接有效的溝通;甚至可以建立班級(jí)微博，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在微博里暢所欲言。這些新穎又有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)是教師開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的得力助手，教師要積極利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有趣、更具吸引力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

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責(zé)任編輯 楊淼