黃曉昭，陳 堅(jiān)，馮 利

(東華大學(xué) 服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，上海 200051)

攝影是記錄生活、反映世界、表達(dá)情感、傳遞信息的重要手段，隨著人們生活水平的不斷提高以及攝影裝備技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)攝影人才的需求越來(lái)越大，以培養(yǎng)時(shí)代所需人才為己任的高等院校也逐漸將攝影納入教學(xué)體系。本文以東華大學(xué)援建西藏大學(xué)攝影課程為例，分析兩校攝影課程的設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)西藏大學(xué)攝影課程的建設(shè)與改革提出建設(shè)性建議。

一、 我國(guó)高校攝影專業(yè)及攝影課程的開設(shè)

攝影于20世紀(jì)80年代進(jìn)入我國(guó)高等教育教學(xué)體系。許多高校相繼開辦攝影院系及專業(yè)，培養(yǎng)具備圖片攝影、傳媒、影像、平面廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影理論研究、攝影教育及相關(guān)工作能力的高級(jí)專門人才。北京電影學(xué)院是我國(guó)最早開展攝影教育的高校，1986年成立了攝影系圖片攝影專業(yè)，1996年2月北京電影學(xué)院與中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)聯(lián)合成立了攝影學(xué)院。

隨著圖片攝影、傳媒、影像、廣告及藝術(shù)設(shè)計(jì)等發(fā)展，攝影人才的需求量大幅增加，設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校紛紛開設(shè)攝影課程作為專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)前沿課程，培養(yǎng)學(xué)生較系統(tǒng)地掌握影像藝術(shù)基礎(chǔ)與技術(shù)。攝影課程以藝術(shù)攝影與實(shí)驗(yàn)影像、商業(yè)與廣告攝影為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)思維及與攝影藝術(shù)相關(guān)的視覺(jué)訓(xùn)練，并介紹當(dāng)代多重文化視角、藝術(shù)觀念及表達(dá)方式，增強(qiáng)與拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)的視覺(jué)技術(shù)手段。

二、 全媒體時(shí)代高校攝影課程教學(xué)的現(xiàn)狀與機(jī)遇

全媒體時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了攝影行業(yè)的發(fā)展，從技術(shù)、品質(zhì)等多方面推動(dòng)了攝影變革，使攝影技術(shù)的應(yīng)用普及程度與受歡迎程度達(dá)到歷史高峰。與此同時(shí)，我國(guó)高校攝影課程教學(xué)尚存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在師資與實(shí)驗(yàn)兩方面。

1. 專業(yè)教學(xué)師資短缺

我校(東華大學(xué))服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)了7門攝影課程，面向11個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類班級(jí)，但目前僅有2名專職攝影教師。在8年時(shí)間里，由專職攝影教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出2名兼職攝影教師。同時(shí)，一些具有專業(yè)針對(duì)性的攝影課程由相關(guān)專業(yè)教師承擔(dān)，部分緩解了師資緊缺的問(wèn)題。我校人文學(xué)院的傳播學(xué)專業(yè)方向也開設(shè)攝影課程，僅有1名專職教師及1名實(shí)驗(yàn)室人員。上海其他高校，如上海工程技術(shù)大學(xué)、杉達(dá)大學(xué)、東海學(xué)院等相關(guān)專業(yè)的攝影課程也缺少專職攝影教師及實(shí)驗(yàn)室人員，給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。

2. 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與設(shè)備不足

攝影是實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論后必須進(jìn)行大量實(shí)踐，以深化理解、自主運(yùn)用攝影基礎(chǔ)理論，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，方能掌握攝影實(shí)操技能。課程對(duì)學(xué)生自備設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、示范設(shè)備等要求較高，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要資金與場(chǎng)地支持。多數(shù)院校由于師資力量不足、課時(shí)有限、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不完善等因素，只能在課程教學(xué)時(shí)割舍一些內(nèi)容。

我校的攝影課程教學(xué)時(shí)曾經(jīng)30名學(xué)生擠在90 m2攝影室中，像開記者招待會(huì)一樣，拍攝燈光此起彼伏，相互干擾。有時(shí)教師為提高效率，只能將學(xué)生分組，室內(nèi)室外分別拍攝，并在課余安排學(xué)生進(jìn)入攝影室實(shí)習(xí)。授課時(shí)間的片段化與教學(xué)場(chǎng)地的頻繁更換影響了教學(xué)完整性與學(xué)習(xí)系統(tǒng)性，使教學(xué)效果大打折扣。這種情況在很多院校都存在。而西藏大學(xué)此前根本沒(méi)有攝影實(shí)驗(yàn)室，也無(wú)專用燈光、背景等器材，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難。

隨著數(shù)碼攝影技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)膠片沖印受到極大沖擊，暗房技術(shù)的必要性大大減弱，這為高校的攝影課程建設(shè)帶來(lái)了生機(jī)。一方面，價(jià)格親民的數(shù)碼相機(jī)解決了學(xué)生自備攝影器材的問(wèn)題；另一方面，暗房技術(shù)舍棄，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與教學(xué)時(shí)數(shù)被釋放出來(lái)。同時(shí)，手機(jī)的攝影攝像功能使得人人都是影像記錄者；通過(guò)各種影像制作APP應(yīng)用以及手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)接入功能,人人都可以成為影像的制作者和傳播者[1]。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的熱情，使攝影課程教學(xué)改革具備了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與美好前景。

三、 高校攝影課程設(shè)置分析

在國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)下，2016年我校與西藏大學(xué)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，結(jié)合兩校的辦學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)等多方面開展深入合作與交流。在兩校教師的積極投入與建設(shè)下，攝影課程的教學(xué)改革取得了一定成效。

1. 東華大學(xué)攝影課程設(shè)置分析

我校的攝影課程開設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)多年運(yùn)行已形成相對(duì)穩(wěn)定的課程體系。根據(jù)2018級(jí)學(xué)分制本科教學(xué)計(jì)劃，全校開設(shè)11門攝影類課程，課程性質(zhì)涵蓋通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向，包括選修課程和必修課程，具體見(jiàn)表1。其中，“攝影藝術(shù)作品創(chuàng)作”是面向全校學(xué)生開設(shè)的文化素質(zhì)類選修課，16學(xué)時(shí)，3/4的教學(xué)以實(shí)踐為主。該課程每年選課人數(shù)很多，囿于師資與實(shí)驗(yàn)條件的不足，只能限選?！皵z影基礎(chǔ)”“數(shù)字?jǐn)z影”“時(shí)尚攝影”課程面向非藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，主要針對(duì)傳播方向的學(xué)生。其他7門攝影課程由服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)，面向本院學(xué)生。“基礎(chǔ)攝影”為所有藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可選的學(xué)科基礎(chǔ)課程。其中，數(shù)字媒體、視覺(jué)傳達(dá)、藝術(shù)與科技三個(gè)專業(yè)對(duì)攝影課程比較注重，后續(xù)還有“動(dòng)態(tài)攝影”“廣告攝影與制作”“藝術(shù)攝影”課程?！皶r(shí)裝攝影”主要針對(duì)服裝與服飾設(shè)計(jì)方向的幾個(gè)專業(yè)開設(shè)。影視表演方向開設(shè)了“靜動(dòng)態(tài)攝影”，為后續(xù)的“影視實(shí)習(xí)攝錄”課程打基礎(chǔ)。紡織品設(shè)計(jì)方向開設(shè)了“織物攝影”作為學(xué)科基礎(chǔ)必修課。攝影作為必修課，學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到48學(xué)時(shí)，作為選修課也以32學(xué)時(shí)為多。

我校藝術(shù)設(shè)計(jì)方向均將攝影作為學(xué)生必備的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，傳播方向也將攝影作為重要的專業(yè)技能進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，攝影作為面向全校學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)課程已持續(xù)開設(shè)多年。所有課程設(shè)置呈現(xiàn)由易到難、由廣譜向?qū)I(yè)遞進(jìn)的層級(jí)關(guān)系，如圖1所示。我校的攝影課程設(shè)置在上海高校中具有代表性，配合教育部課程體系調(diào)整與學(xué)分壓縮，目前符合人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)需求。

2. 西藏大學(xué)攝影課程設(shè)置與建設(shè)

西藏大學(xué)的攝影課程開設(shè)于2016年，目前由藝術(shù)學(xué)院開設(shè)，作為專業(yè)基礎(chǔ)課，面向?qū)W院內(nèi)所有專業(yè)。課程總時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)14學(xué)時(shí)，攝影實(shí)踐22學(xué)時(shí)，無(wú)先修與后續(xù)課程要求。

2017年，由我校教師協(xié)助，西藏大學(xué)建立了校內(nèi)攝影實(shí)驗(yàn)室，面積為120 m2，為攝影課程提供了基本教學(xué)場(chǎng)地與實(shí)踐服務(wù)。隨著攝影棚的建成，西藏大學(xué)的攝影課程教學(xué)步入了專業(yè)、專享的教學(xué)軌道。我校與西藏大學(xué)的教師共同在攝影棚內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)交流、兩?；?dòng)等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。西藏大學(xué)的攝影課程開設(shè)較晚，目前在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面取得了初步成效，隨后還將在師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)、課程拓展等方面與我校進(jìn)一步深化合作。

表1 東華大學(xué)攝影課程設(shè)置一覽表

圖1 東華大學(xué)攝影課程層次關(guān)系圖

四、 西藏大學(xué)攝影課程改革建議

我校與西藏大學(xué)地處中國(guó)東西兩端，相隔遙遠(yuǎn)，地理位置不同。基于滬藏兩地文化與不同經(jīng)濟(jì)狀況的兩所大學(xué)各有特色。我校的攝影課程已實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、跨專業(yè)的覆蓋模式，而西藏大學(xué)的攝影課程開設(shè)不久，各方面尚存在不足。基于學(xué)科與專業(yè)共通性，針對(duì)西藏大學(xué)攝影課程教學(xué)存在的問(wèn)題，經(jīng)實(shí)踐探索，提出西藏大學(xué)攝影課程教學(xué)改革建議。

1. 創(chuàng)新課程教學(xué)理念

對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，攝影是一種重要的基礎(chǔ)造型手段，被賦予了針對(duì)圖像再創(chuàng)造、再造型的新功能。在攝影課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用攝影技術(shù)獲取具有優(yōu)秀構(gòu)圖與審美效果的原始圖像，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行造型設(shè)計(jì)；在素描、速寫等傳統(tǒng)造型語(yǔ)言外，將攝影作為新的造型語(yǔ)言。在專業(yè)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用攝影圖像進(jìn)行造型創(chuàng)造，并引導(dǎo)學(xué)生將攝影創(chuàng)作的圖形在“Photoshop技法應(yīng)用”課程中進(jìn)行后期處理，既可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連續(xù)性，也可激發(fā)學(xué)生對(duì)攝影以及圖像后期處理的積極性。這樣的教學(xué)可加強(qiáng)西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生對(duì)攝影課程的認(rèn)知深度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，彌補(bǔ)基礎(chǔ)造型能力的欠缺，提升造型訓(xùn)練的能力。

2. 強(qiáng)調(diào)攝影用途

攝影是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的記錄，攝影技術(shù)的優(yōu)劣決定了記錄信息的有效性，藝術(shù)修養(yǎng)決定了記錄信息的美觀度。在數(shù)字化時(shí)代，影像記錄的高清化、數(shù)字化拓寬了攝影圖像的采集范圍、應(yīng)用途徑和商業(yè)價(jià)值。西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的“田野考察”是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，具備良好的攝影技術(shù)可大幅提升學(xué)生“田野考察”獲取信息的有效性、準(zhǔn)確性。此外，西藏大學(xué)的傳播學(xué)等專業(yè)方向也都亟需開設(shè)攝影課程。

3. 增設(shè)課程門類

以攝影課程為基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行攝影入門啟迪與初級(jí)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)方向進(jìn)行課程教學(xué)細(xì)分：針對(duì)舞蹈表演、表演(影視表演)專業(yè)開設(shè)“靜動(dòng)態(tài)攝影”“舞臺(tái)表演攝影”課程，以培養(yǎng)學(xué)生從本專業(yè)需求角度進(jìn)行攝影的能力，同時(shí)幫助學(xué)生從觀眾的角度理解表演的效果；針對(duì)美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)開設(shè)“藝術(shù)攝影”課程，基于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；針對(duì)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)“時(shí)尚攝影”課程，培養(yǎng)學(xué)生的靜態(tài)棚拍與T臺(tái)秀場(chǎng)攝影的專業(yè)技能。

4. 擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象

2014年，西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)華南師范大學(xué)教授為藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)方向的學(xué)生舉辦了一場(chǎng)攝影專題講座。海報(bào)貼出后，各個(gè)院系師生踴躍參加，80%的聽眾為非藝術(shù)類專業(yè)師生，這表明在西藏大學(xué)各專業(yè)普及攝影基礎(chǔ)教育有極大的需求。因此，可進(jìn)一步面向全校學(xué)生開設(shè)攝影素質(zhì)類選修課程。

在全媒體時(shí)代背景下，可積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展攝影的入門普及教育。如我校借助易班面向所有學(xué)生開設(shè)攝影小課堂，利用易班獨(dú)有的針對(duì)性與覆蓋面，由專職教師深入淺出地進(jìn)行攝影知識(shí)入門教學(xué)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大了教學(xué)影響力，突破了授課空間與時(shí)間的限制。該攝影小課堂視頻在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到數(shù)百次播放，受眾數(shù)量遠(yuǎn)超教室所能容納的學(xué)生數(shù)，受到學(xué)生喜愛(ài)，課程傳播效果很好，該教學(xué)改革項(xiàng)目獲2017年?yáng)|華大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新獎(jiǎng)。西藏大學(xué)也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展攝影教學(xué)，提高學(xué)生的攝影基礎(chǔ)理論及技能水平。

5. 培養(yǎng)師資隊(duì)伍

為培養(yǎng)師資，西藏大學(xué)選派教師到我校進(jìn)行培訓(xùn)，我校也多次派教師赴西藏大學(xué)進(jìn)行“圖片攝影”“影視拍攝及后期制作”“服裝人體素描”等課程教學(xué)。在培養(yǎng)專任攝影教師的同時(shí)，還可聘請(qǐng)業(yè)務(wù)水平高、富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并有志于攝影教育事業(yè)的職業(yè)攝影師兼職授課，專兼職攝影教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，學(xué)生的部分實(shí)習(xí)課程可利用外聘攝影師的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入攝影工作室或公司進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，了解攝影在廣告、商業(yè)上的應(yīng)用與流程，有利于開展校外教學(xué)實(shí)踐。

6. 完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高校攝影實(shí)驗(yàn)室通常存在建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入大、設(shè)備更新?lián)Q代快、維護(hù)管理費(fèi)用高、設(shè)備損壞老化快等問(wèn)題[2-3]。西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院需繼續(xù)完善已建成實(shí)驗(yàn)室的管理與使用，建立健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，設(shè)定管理人員崗位與職責(zé)，落實(shí)設(shè)備使用、維護(hù)等工作，在保障實(shí)踐課程教學(xué)的同時(shí)為教師科研提供服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)在滿足教學(xué)科研需求的同時(shí)，為未來(lái)攝影課程的發(fā)展做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)攝影理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

五、 結(jié)語(yǔ)

攝影是藝術(shù)與技術(shù)的綜合表現(xiàn)，既有普適于各專業(yè)的記錄、保存、傳遞、傳播信息的作用，又有基礎(chǔ)造型、連接藝術(shù)創(chuàng)造、提升審美效果的作用。在數(shù)字時(shí)代，攝影正在成為現(xiàn)代化創(chuàng)新人才必備的基本素養(yǎng)和技能。西藏大學(xué)擁有得天獨(dú)厚的藏民族藝術(shù)文化、生態(tài)學(xué)等優(yōu)質(zhì)資源，生態(tài)學(xué)是西藏大學(xué)建設(shè)的世界一流學(xué)科。在民族優(yōu)秀文化領(lǐng)域，西藏大學(xué)的民族博物館、民族優(yōu)秀文化數(shù)據(jù)庫(kù)等平臺(tái)建設(shè)都已立項(xiàng)展開，在這些領(lǐng)域的研究中，攝影的作用與重要性不言而喻。在西藏大學(xué)拓寬攝影基礎(chǔ)教育面，有利于尖端學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科的人才培養(yǎng)，因此加強(qiáng)攝影課程建設(shè)，深化教學(xué)改革勢(shì)在必行。