孫麗萍

摘? 要：新課程教育體系改革下，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育逐漸取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育，成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，在一定程度上基層教育部門對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)也提出了新的要求，而健美操作為高校教育中的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到了社會(huì)各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，但不可否認(rèn)的是，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不僅導(dǎo)致健美操教學(xué)與訓(xùn)練存在脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展也帶來了極為不利的影響。鑒于此，本文主要闡述了高校健美操教學(xué)訓(xùn)練的基本內(nèi)容，并針對(duì)訓(xùn)練一體化模式存在的問題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，以此為健美操教學(xué)水平的進(jìn)一步提高奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)? 教學(xué)訓(xùn)練? 一體化模式? 問題與策略

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（b）-0148-02

1? 現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的基本概述

1.1 健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的基本概述

簡單來講，“健美操教學(xué)一體化”是指在當(dāng)前新課程教育體系改革下，高校體育教育工作者為選拔優(yōu)秀人才參與比賽，而采取的一種將課堂理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段相比，這種教學(xué)模式在一定程度上不僅能有效地將健美操的教學(xué)與訓(xùn)練有效聯(lián)合起來，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性等方面也發(fā)揮了顯著作用。

1.2 健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的主要目的

改革開放以來，隨著城市化、工業(yè)化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，企業(yè)數(shù)量不斷增多、市場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大的同時(shí)，企業(yè)間的競爭愈演愈烈，歸根到底企業(yè)的競爭是人才的競爭，故此為從根本上有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率，通過采取多種有效地教學(xué)手段提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力是現(xiàn)階段基層教育機(jī)構(gòu)的核心教育發(fā)展方向。不可否認(rèn)的是，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，部分教育工作者由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中教育與實(shí)踐往往是分開進(jìn)行的，而這種現(xiàn)狀的存在不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，進(jìn)而對(duì)其未來的發(fā)展造成極為不利的影響，而健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅從根本上有效地提高了教育工作者課程教學(xué)的針對(duì)性，此外在激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)興趣等方面也發(fā)揮了顯著優(yōu)勢(shì)。

1.3 健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的訓(xùn)練優(yōu)點(diǎn)

“健美操一體化”教學(xué)訓(xùn)練模式其實(shí)簡單來講，就是“學(xué)”與“用”的相互結(jié)合，具體來講就是在日常的實(shí)際實(shí)踐過程中，將學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行具體運(yùn)用，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)手段相比，這種教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，與此同時(shí)在強(qiáng)化學(xué)生審美水平、提升學(xué)生創(chuàng)新能力等方面也發(fā)揮了重要作用。

2? 高?！敖∶啦僖惑w化訓(xùn)練”模式的教學(xué)現(xiàn)狀探析

在新課程教育體系改革下，健美操作為體育課程教學(xué)的重要組成部分，由于其存在著較多的優(yōu)勢(shì)，因此受到了高校學(xué)生的喜愛，參與健美操的人數(shù)也越來越多，而在這種情況下，由于存在如下多方面因素的影響，導(dǎo)致高校健美操教學(xué)與訓(xùn)練存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，影響健美操發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是極為不利的，具體來看。

第一，高校健美操教學(xué)的資金存在問題。伴隨素質(zhì)教育的不斷完善和發(fā)展，基層教育部門對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)也提出了新的要求，但與籃球、田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相比，健美操教學(xué)由于正處于發(fā)展階段，國家對(duì)于其各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持在一定程度上無法滿足健美操的教學(xué)與訓(xùn)練，從而不僅極大地降低了運(yùn)動(dòng)員對(duì)健美操訓(xùn)練的積極性，此時(shí)倘若資金問題一直未能得到妥善解決，則健美操團(tuán)隊(duì)可能會(huì)面臨停止訓(xùn)練和解散的風(fēng)險(xiǎn)。

第二，高校教育工作者對(duì)于健美操教學(xué)工作的不重視。從目前來看在當(dāng)前新課程教育體系改革下，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)仍集中于學(xué)生的文化課方面，對(duì)于體育類課程和藝術(shù)類課程教學(xué)工作的重視度仍較低，從而導(dǎo)致在后續(xù)的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生逐漸失去了對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對(duì)其未來的發(fā)展也帶來了極為不利的影響。

第三，高校進(jìn)行健美操訓(xùn)練過程中無法合理調(diào)配訓(xùn)練時(shí)間。從某方面而言高校在進(jìn)行健美操實(shí)訓(xùn)時(shí)，由于學(xué)生學(xué)業(yè)相對(duì)較重且學(xué)生存在其它的興趣愛好，因此進(jìn)行系統(tǒng)性健美操訓(xùn)練的時(shí)間存在一定的不足，學(xué)生往往只能利用課余時(shí)間進(jìn)行非指導(dǎo)性訓(xùn)練，不僅導(dǎo)致訓(xùn)練未能達(dá)到預(yù)期的效果，還在一定程度上阻礙了高校健美操方面的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而給學(xué)生未來的成長和發(fā)展帶來了極為不利的影響。

3? 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的實(shí)現(xiàn)策略

3.1 高校需從根本上提高對(duì)健美操教育的重視，加大對(duì)其的推廣宣傳力度

新課程教育體系改革下，為從根本上有效地改變當(dāng)前高校健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提高對(duì)健美操發(fā)展的重視，加大對(duì)其的教育經(jīng)費(fèi)投入力度是現(xiàn)階段基層教育部門和教育機(jī)構(gòu)的核心發(fā)展方向，具體來講就是一方面教育機(jī)構(gòu)需積極引進(jìn)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，確保在后期的訓(xùn)練過程中每位學(xué)生都能得到全身心的訓(xùn)練，以此在激起自身對(duì)健美操課程學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為健美操水平的不斷提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而另一方面在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，基層教育機(jī)構(gòu)還需結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，加大對(duì)健美操的宣傳力度，從而在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)健美操的深入了解和關(guān)注，為教學(xué)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

3.2 建立完善的健美操教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生的身心得到有效鍛煉

通過上述分析可知，相較于國外的發(fā)達(dá)國家而言，中國的健美操教學(xué)體系建立時(shí)間較短，無論是基礎(chǔ)設(shè)施還是師資隊(duì)伍仍處于發(fā)展中階段，對(duì)于現(xiàn)階段的高校教學(xué)而言，要想從根本上有效性解決上述問題，建立完善的健美操教學(xué)設(shè)施為教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的實(shí)施創(chuàng)造良好氛圍是當(dāng)前基層教育機(jī)構(gòu)的核心發(fā)展方向。除此之外，經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，當(dāng)前部門基層教育機(jī)構(gòu)從事健美操課程的教師并非專業(yè)人員，故而在進(jìn)行課堂實(shí)踐教育教學(xué)過程中其未能針對(duì)學(xué)生的各種問題，提出有效地解決方案，不僅會(huì)極大地降低學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)熱情，此外甚至?xí)?dǎo)致其抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，進(jìn)而為學(xué)生的整體發(fā)展帶來了極為不利的影響，因此為從根本上有效地解決上述問題，一方面高校教育機(jī)構(gòu)需從根本上規(guī)范人員的選拔制度，確保選拔人員的專業(yè)性、科學(xué)性和有效性，而另一方面基層教育機(jī)構(gòu)還需根據(jù)學(xué)校的資金情況，選擇合適的設(shè)備進(jìn)行引進(jìn)和購買，此后在對(duì)設(shè)備進(jìn)行有效維護(hù)的同時(shí)，以此來促使學(xué)生的身體得到有效鍛煉。

4? 結(jié)語

總體來講，高校健美訓(xùn)練一體式模式的構(gòu)建，在一定程度上不僅是當(dāng)前有效解決健美操訓(xùn)練工作現(xiàn)狀的重要舉措，同時(shí)也是推進(jìn)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程的重要推動(dòng)力，故此在未來的健美操教學(xué)過程中，加大對(duì)健美操的推廣與宣傳、建立完善的健美操教學(xué)設(shè)施成為了現(xiàn)階段基層教育機(jī)構(gòu)和教育工作者的核心教育發(fā)展方向。

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