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新課標視野下體育教師教育專業(yè)化研究

2019-11-22 01:39李瓊
當代體育科技 2019年24期
關鍵詞:專業(yè)化體育教師新課標

李瓊

摘? 要:新課標在實施過程,不斷有新的問題開始暴露,從教學現(xiàn)狀中的理念偏差,師資短缺等問題,本文試從新教師的引入,提高培訓課質(zhì)量開發(fā)網(wǎng)絡課程等方面進行探索。隨著新課標的實施,身處一線教學中的教育工作者專業(yè)化程度不高的問題逐漸開始顯露。尤其是在體育教師中要求其理論和技術兩方面都達到專業(yè)化。因此在教學觀念上存在著一定的偏差。

關鍵詞:體育教師? 專業(yè)化? 新課標

中圖分類號:G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-2813(2019)08(c)-0252-02

1? 新課標視野下體育教育中的現(xiàn)狀

1.1 在教學理念上存在偏見

目前中小學體育課在開設過程中,主要目的有:鍛煉學生身體素質(zhì),培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識,拓展部分學生的體育視野。但是,就目前的升學壓力情況下,體育課開設的意義并沒有真正的落實,學生意識落后,家長不重視,領導不關注等一些列問題依舊是體育課正常實施的絆腳石。此外,盡管在各個學校中,各項體育活動或多或少的都會開展,但是在這些活動中,大部分是為了配合一些文件落實而開展,存在形式主義。另外,部分體育教師認為體育課的開展并不能給自己帶來切身利益,因此在教學觀念上存在著一定的偏差。

1.2 體育教師師資力師資短缺

專業(yè)的體育院校在我國眾多的高校中,其數(shù)量還是較少的,從中培養(yǎng)出來的專業(yè)體育教師在數(shù)量上還是欠缺的,以山西省為例,2019年參與體育高考的不足12000人,但這數(shù)字確是近3年里的最高值,由此可見,體育專業(yè)教師在今后的2~3年,還是欠缺的。其次,事業(yè)單位中,部分學校缺少老師,缺少編制,卻不開展社會招聘,導致學校體育的開展缺少相應人員。此外,現(xiàn)有的體育教師中存在著一些理論水平高,但缺乏實踐教學經(jīng)驗的年輕教師,包括教學經(jīng)驗和訓練經(jīng)驗,而具有豐富經(jīng)驗的和訓練經(jīng)驗的專業(yè)人員又因政策問題,無法走進一線的校園體育教學環(huán)節(jié)中。因此說,體育教師的師資力量存在著短缺,且情況不容樂觀,有待做出進一步的深入整改。

2? 新課標視野下體育教師的現(xiàn)狀

2.1 體育教師的學歷狀況

目前的體育教師中,小學體育教師在學歷上呈現(xiàn)出大的改變,尤其是在市區(qū)的重點小學中,具有碩士學歷的體育教師開始出現(xiàn),在初中和高中體育教師中,同樣如此,且在招聘的時候要看,應聘者的第一學歷。而大學則最低要求研究生以上學歷。

從表1中可以看出,體育教師的學歷整體情況上趨于樂觀,體育教師的學歷在不斷提升,尤其是在市區(qū)的重點學校中,高學歷的體育教師開始成為主流,而在高學歷體育教師中,又會在應聘者中挑選那些師范類專業(yè)院校的,例如那些畢業(yè)于教育部直屬師范院校的學生就會受到用人單位的青睞等等。由此可見,體育教師的學歷整體上呈現(xiàn)出好轉(zhuǎn)狀態(tài),有助于新課程標準的實施。

2.2 體育教師的課程安排狀況

新課程標準的實施條件下,體育課程開始被廣大群眾所重視,校園中體育課課程授課節(jié)次上開始有所增加。

訪談中發(fā)現(xiàn),小學體育課開展次數(shù)開始變多,小學體育社團開始逐步建立,這些活動的開展都為陽光體育活動的開展的到進一步落實。初中高中體育教學以及體活動中,也都有實施,相關部門領導也開始關注學生的身體素質(zhì)。在大學體育教學中,體育課和體育社團都一直有著穩(wěn)健的保障。在新課程標準的實施下,體育課授課次數(shù)和體育社團活動的開展上都有著量的增加,但學校中從事體育教師的人數(shù)卻沒有相應的增加,致使體育教師出現(xiàn)超量工作現(xiàn)象,久而久之會因體力欠佳導致指導質(zhì)量下降等一系列不良情況的出現(xiàn)。

2.3 體育教師的培養(yǎng)狀況

教師的成長是需要教育活動的參與者進行不斷的學習?,F(xiàn)階段,體育教師的培養(yǎng)狀況主要有以下幾個方面:個人進修,國家培養(yǎng),單位培養(yǎng)。在個人的進修主要依靠教師靠個人能力進行的學歷提升,這一現(xiàn)象較少;國家培養(yǎng)主要依靠國家政策的實施過程中,對某個區(qū)域的教師利用其在假期中,到某一高校中進行集中培養(yǎng),然后頒發(fā)合格證書;而在單位培養(yǎng)中主要是以對某一知名學校進行交流,學習對方的先進教學理念。在國家培養(yǎng)和單位培養(yǎng)中,并不是所有的教師都有機會去進行交流,只是少部分可以去參與。另外參與熱情不高也是存在的現(xiàn)象之一。

3? 體育教師教育專業(yè)化的設想

3.1 注重新進體育教師的引進和培養(yǎng)

面對新課標的要求,首先要求在體育教師的人數(shù)配置上達標,讓體育教師不在超負荷工作。在人才的引進過程中,不僅僅要注重教師的學歷,而且要關注青年教師的培養(yǎng),讓他們把最新的理論發(fā)揮到實際的教學工作中,讓新的教學觀念得到實踐。同時要多方面的引進雙一流高校學生,讓他們受到的最新的教學理念得以實施。

3.2 注重培訓課程的專業(yè)化

專業(yè)化的體育課程培養(yǎng)有助于體育教師在專業(yè)教學方面得以提升。培訓的內(nèi)容應該包括師德師風,專業(yè)教學技能,專業(yè)知識發(fā)展趨勢,最新體育科研動態(tài),體育心理學概述等方面。只有這樣才能讓體育教師在今后的新課標教學過程中,更加職業(yè)化、專業(yè)化和系統(tǒng)化。

3.3 注重課程培訓質(zhì)量

教育行政部門開設的培訓課程是提高體育教師專業(yè)化最行之有效的方法之一。在培訓課程開始前,教育行政部門應該及時了解一線體育教師的需求,讓體育的專業(yè)課程培訓更貼近于現(xiàn)實,做到與時俱進。同時在課程的培訓過程中,要結(jié)合當?shù)貙嶋H教學的現(xiàn)狀,盡可能地把教材與當前研究趨向做出詳細講解,讓體育教師能夠及時掌握,并做出相應的正向遷移。

3.4 利用網(wǎng)絡建設培訓輔助系統(tǒng)

信息化時代,體育教師可以利用網(wǎng)絡學習各種先進的教學理念,用來充實自己的專業(yè)知識理論。例如,使用“教師網(wǎng)絡教育聯(lián)盟”,“教師在線”等一系列網(wǎng)絡課程,有效地開發(fā)和擴大優(yōu)質(zhì)的教師教育資源,以充實自己的專業(yè)理論知識。

4? 結(jié)語

新課標下的體育教師專業(yè)化成長是一個長久的,困難重重的,也是需要不斷創(chuàng)新的過程。是需要廣大體育教師去終身進行學習的,需要他們在教學過程中不斷積累,創(chuàng)新。只有不斷的積累,不斷的學習,才能讓新課標得以更好的實施。

參考文獻

[1] 吳慶鱗.教育心理學[M].上海:華東師范大學出版社,2006.

[2] 高慎英.教師成為研究者“教師專業(yè)化”問題探討[J].教育理論與實踐,1998(3):32-35.

[3] 劉巖.影響教師專業(yè)發(fā)展的制度性因素探析[A].教師專業(yè)發(fā)展:大學的責任高層論壇[C].2008.

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