石素明

【摘要】文章主要針對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量展開(kāi)深入研究，重點(diǎn)闡述了幾點(diǎn)優(yōu)化措施，主要包括注重課堂鼓勵(lì)學(xué)困生，采用正確的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，密切聯(lián)系實(shí)際生活，課外注重關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生等，不斷提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)習(xí)質(zhì)量

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生是重要的一類(lèi)群體，極容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)逆反心理，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)整體水平的提升產(chǎn)生了極大的影響。因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，必須對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生高度重視，不斷提高高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)困生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并樹(shù)立高度的學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更好、更快地開(kāi)展。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。但是學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，很難對(duì)之前所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用。結(jié)合高年級(jí)的數(shù)學(xué)要求，學(xué)生要綜合應(yīng)用低年級(jí)的知識(shí)，但是學(xué)困生很難做到這一點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，一些學(xué)困生極容易出現(xiàn)遺忘或掌握不牢固等現(xiàn)象，所以基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。

第二，學(xué)困生認(rèn)知能力有待提升。學(xué)困生的認(rèn)知能力比較薄弱，數(shù)學(xué)感知能力也不高，很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考和觀察，學(xué)習(xí)效果難以保證。教學(xué)效率始終停滯不前[1]已經(jīng)成為師生共同關(guān)注的話題之一。同時(shí)，諸多學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失，極容易受到視覺(jué)方面的影響，所以很難有效分析數(shù)學(xué)知識(shí)的“數(shù)與形”。

第三，學(xué)困生理解能力比較低。眾所周知，學(xué)困生的數(shù)學(xué)理解能力比較差，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分理解和掌握，更無(wú)法深度探索數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。諸多學(xué)困生的理解和分析是比較機(jī)械化的，學(xué)習(xí)效率比較低下。同時(shí)，學(xué)困生與優(yōu)等生之間具有一定的差異性，很難實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，也難以將知識(shí)的互通點(diǎn)挖掘出來(lái)。因而，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化措施

（一）注重課堂鼓勵(lì)學(xué)困生

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)困生，將激勵(lì)性教學(xué)方式的作用充分發(fā)揮出來(lái)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要向?qū)W生提問(wèn)題，如果學(xué)生回答正確，要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)、贊賞;如果回答錯(cuò)誤，也要進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，不應(yīng)過(guò)分指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，從而確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意自己的語(yǔ)氣，盡量少討論比較敏感的話題，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，盡量滿(mǎn)足學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行適度評(píng)價(jià)，這對(duì)于提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有極大的幫助。

（二）采用正確的教學(xué)方法

教師在給學(xué)困生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，不斷增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)掌握的牢固性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜、煩瑣，因此學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，要對(duì)解決問(wèn)題的每個(gè)步驟進(jìn)行充分了解，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，感知、理解、鞏固以及應(yīng)用等是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成內(nèi)容[2]。在這個(gè)過(guò)程中，教師要從各階段的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)要采用最為適宜的教學(xué)方法，確保學(xué)困生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)因材施教

對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，重要的一個(gè)特點(diǎn)就是系統(tǒng)性，要想確保學(xué)困生的學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)度相符合，教師必須充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，貫徹落實(shí)好因材施教原則，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生充分掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且要運(yùn)用先易后難、先慢后快等循序漸進(jìn)的方式，合理控制教學(xué)進(jìn)度和難度，避免學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，教師在向?qū)W困生講解問(wèn)題時(shí)，要加強(qiáng)階梯式教學(xué)方式的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。此外，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要將階梯式原則落實(shí)到位，合理安排基礎(chǔ)題、延伸題以及訓(xùn)練題等，從而將學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升上來(lái)。

（四）密切聯(lián)系實(shí)際生活

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要密切聯(lián)系實(shí)際生活。教師要對(duì)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行優(yōu)先選擇，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)和生活之間的關(guān)系，保證學(xué)生高度探究知識(shí)的興趣和愛(ài)好。教師要利用課余時(shí)間詢(xún)問(wèn)學(xué)困生的興趣愛(ài)好[3]，比如愛(ài)好什么類(lèi)型的電視節(jié)目，喜歡什么運(yùn)動(dòng)等，做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息搜集和整理工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心。

（五）課外注重關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想確保學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，首先，教師在課外必須多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得教師的關(guān)愛(ài)，可以拉近與教師之間的距離，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以數(shù)學(xué)教師必須注重關(guān)愛(ài)學(xué)困生，不斷進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在課外也要與學(xué)生保持密切的交流和溝通，不斷激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還要明確和梳理好教學(xué)步驟，合理控制教學(xué)進(jìn)度，由于學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，要避免傳授過(guò)深的知識(shí)，保證教學(xué)進(jìn)度與學(xué)困生水平相符合，從而對(duì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分掌握和了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是至關(guān)重要的，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的順利轉(zhuǎn)化，在整體上確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。因此，必須高度注重在課堂上鼓勵(lì)學(xué)困生，采用正確的教學(xué)方法，因材施教，密切聯(lián)系實(shí)際生活，課外注重關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有極大的幫助。

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