摘要：高蹺運(yùn)動(dòng)起源于我國(guó)古代，它是我國(guó)古代人民勞動(dòng)智慧的結(jié)晶，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。高蹺運(yùn)動(dòng)也是我國(guó)少數(shù)民族的一項(xiàng)傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)，后來(lái)逐漸被用于體育健身方面。高蹺運(yùn)動(dòng)在發(fā)展中逐漸與雜技、舞蹈融合，形成了一種獨(dú)具特色的藝術(shù)活動(dòng)。當(dāng)高蹺運(yùn)動(dòng)在幼兒園生活中進(jìn)行傳承和運(yùn)用時(shí)，需要特別注意一些問(wèn)題，如對(duì)器材的改進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)形式的改進(jìn)，對(duì)安全問(wèn)題的重視，以及如何激發(fā)幼兒園孩童對(duì)高蹺運(yùn)動(dòng)的興趣等。

關(guān)鍵詞：高蹺 少兒舞蹈 活態(tài)傳承 運(yùn)用分析

高蹺運(yùn)動(dòng)在我國(guó)民間流傳的時(shí)間較長(zhǎng)，其作為我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，不僅可以強(qiáng)身健體，也是一項(xiàng)很有趣的藝術(shù)活動(dòng)。雖然當(dāng)前對(duì)高蹺運(yùn)動(dòng)的研究和探討已經(jīng)取得了階段性的成果，但對(duì)如何使高蹺運(yùn)動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中進(jìn)行活態(tài)傳承和運(yùn)用的研究還相對(duì)較少，這是我國(guó)幼兒教育中存在短板，仍然需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。很多的民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代國(guó)人所遺忘，本文將就如何使高蹺運(yùn)動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中傳承和運(yùn)用進(jìn)行分析和探討，希望為我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承起到一定的促進(jìn)作用。

一、高蹺運(yùn)動(dòng)在幼兒園階段開(kāi)展的難點(diǎn)

第一，我國(guó)當(dāng)前的幼兒園體育教育主要是圍繞現(xiàn)代體育開(kāi)展的，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了一定的沖擊。隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展與成熟，其傳播的范圍也逐漸擴(kuò)大，大量的現(xiàn)代體育項(xiàng)目進(jìn)入到孩子的日常生活之中，而傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卻逐漸淡出了人們的視線。

第二，高蹺運(yùn)動(dòng)師資力量的極度匱乏，制約了高蹺運(yùn)動(dòng)的傳承與發(fā)展。要想在幼兒園教育中有效推廣高蹺運(yùn)動(dòng)，必須有足夠的師資力量作為基礎(chǔ)。當(dāng)前，幼兒在進(jìn)行高蹺運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，并不能得到專業(yè)的指導(dǎo)，這使得高蹺運(yùn)動(dòng)在幼兒教育中難以推廣。

第三，高蹺運(yùn)動(dòng)屬于我國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)器材主要適用于青少年及以上人群，很少有適于幼兒園階段的高蹺器材產(chǎn)品，這也對(duì)高蹺運(yùn)動(dòng)的傳承和發(fā)展起到了不利影響。

第四，由于高蹺運(yùn)動(dòng)在進(jìn)行的過(guò)程中需要一定的身體協(xié)調(diào)能力，有一定的受傷風(fēng)險(xiǎn)，而幼兒園孩童的年紀(jì)較小，對(duì)自身的掌控能力較弱，所以，很多幼兒園并不愿意開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)我們對(duì)現(xiàn)在開(kāi)展高蹺運(yùn)動(dòng)的部分幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大一部分幼兒園是直接購(gòu)買兒童高蹺器材的。當(dāng)然，幼兒園在開(kāi)展高蹺運(yùn)動(dòng)時(shí)，也鍛煉了孩子的動(dòng)手能力。

二、高蹺運(yùn)動(dòng)在幼兒園階段開(kāi)展的優(yōu)點(diǎn)

第一，高蹺運(yùn)動(dòng)對(duì)身體協(xié)調(diào)能力有一定的要求，如果長(zhǎng)期進(jìn)行高蹺運(yùn)動(dòng)的話，可以在一定程度上提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，有利于提高幼兒的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

第二，在進(jìn)行高蹺運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其不僅鍛煉了運(yùn)動(dòng)者的身體，也磨煉了運(yùn)動(dòng)者的心志，使其具有堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。高蹺運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的初衷就是用于娛樂(lè)，在進(jìn)行該運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)給觀賞者帶來(lái)心情的愉悅。

第三，高蹺運(yùn)動(dòng)在我國(guó)屬于傳統(tǒng)文化項(xiàng)目。在高蹺運(yùn)動(dòng)的傳承過(guò)程中，也可以促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，給幼兒提供了解我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的契機(jī)。

三、在幼兒園推行高蹺運(yùn)動(dòng)的相關(guān)建議

第一，對(duì)器材進(jìn)行改進(jìn)，使高蹺運(yùn)動(dòng)可以適于我國(guó)幼兒教育的實(shí)際需要。與此同時(shí)，在保證高蹺教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)注意幼兒的安全問(wèn)題，一般而言，當(dāng)前開(kāi)設(shè)高蹺課程的幼兒園所使用的是20～30厘米的小高蹺，這雖然對(duì)初練者具有一定的難度，但危險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較低。

第二，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。將游戲融入高蹺教學(xué)中，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行高蹺教學(xué)可以使幼兒更容易接受，還可以提高孩子們參與的積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，使幼兒可以在快樂(lè)中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

第三，加大對(duì)高蹺運(yùn)動(dòng)的教育投入，積極引進(jìn)具備該方面專業(yè)知識(shí)的幼兒教師來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，提高高蹺教學(xué)的質(zhì)量。

第四，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)。高蹺運(yùn)動(dòng)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其作為我國(guó)傳統(tǒng)的體育民族運(yùn)動(dòng)之一，擁有非常獨(dú)特的文化價(jià)值，是我國(guó)古代人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中形成的，是我國(guó)民族文化的結(jié)晶。我們需要對(duì)其加以重視，以提高幼兒的文化認(rèn)同感。

四、結(jié)語(yǔ)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，雖然開(kāi)設(shè)高蹺課程的幼兒園相對(duì)較少，但很多的幼兒園對(duì)于開(kāi)展高翹運(yùn)動(dòng)持比較贊同的態(tài)度。需要注意的是，絕大部分幼兒園對(duì)高蹺運(yùn)動(dòng)的傳承不夠重視，即使一些幼兒園會(huì)開(kāi)設(shè)一些高蹺課程，也缺乏足夠的師資力量對(duì)幼兒進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。因此，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)高蹺運(yùn)動(dòng)的傳承和發(fā)展。通過(guò)為幼兒開(kāi)設(shè)高蹺課程，可以提高幼兒對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解，也可以使幼兒感受到豐富的精神文化世界。

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（作者簡(jiǎn)介：趙靜，女，大專，濟(jì)南市婦女兒童活動(dòng)中心，專技八級(jí)，研究方向：少兒舞蹈編導(dǎo)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）