摘要：中華傳統(tǒng)文化蘊含著重要的價值管理理念，將其應用到高校班級管理中，不僅順應了時代的發(fā)展潮流，也成為當前教育領域的熱點，為班級管理工作的順利開展提供了重要的導向作用。本文主要對高校班級管理中的中華傳統(tǒng)文化價值的體現進行深入研究，同時對中華傳統(tǒng)文化融入班級管理的氛圍營造路徑作出探討。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 班級管理 高校 價值體現 路徑

一、中華傳統(tǒng)文化在班級管理中的價值體現

（一）思想道德建設

從當前高校班級管理角度來分析，班級管理的終極目標在于實現班級思想的道德建設，這也是高校班級管理面臨的任務。通過強化思想道德建設，可以幫助當代大學生樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀，還有助于學生認識中華傳統(tǒng)道德準則，例如舍生取義、重義輕利等?！洞髮W》里指出道德學習的“八條目” 即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。中國古代的思想具有較高的教育價值，對當代大學生具有重要的教育意義。由此可見，傳統(tǒng)文化在思想道德教育方面，具有較強的完整性。

（二）組織文化建設

在高校班級管理過程中，班級組織文化建設作為其核心內容，為整個班級提供了重要的導向作用，確保班級管理工作順利推進。中國傳統(tǒng)文化經過漫長歲月的洗禮，仍然具有較強的教育意義，其強調自強不息的精神：“天行健，君子以自強不息?！蓖瑫r也注重奮發(fā)圖強、堅韌不拔等精神，意在弘揚中國傳統(tǒng)文化的精髓。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對班級管理具有重要的指導意義，尤其在班級文化建設方面。因此，在進行班級管理時，要注重培養(yǎng)學生積極向上、奮發(fā)圖強的精神，使得學生在面臨困難時，能夠做到百折不撓、鍥而不舍。

（三）實踐活動建設

班級實踐活動是班級理想教育的終極目標，通過開展實踐活動建設，可以增強大學生的集體榮譽感，使學生形成凝聚力，確保學生找到歸屬感。這種實踐活動不僅可以凝聚班級的集體精神，還有助于增強個人與集體的關系，提高學生的集體認同感和集體榮譽感。中國傳統(tǒng)文化注重躬行踐履，認為良好的道德品質來源于實踐的磨煉。而實踐活動為中國傳統(tǒng)文化提供了踐行的機會，使得傳統(tǒng)文化得到檢驗，促使其直接走進高校學生的內心深處，幫助學生塑造良好的氣質。

二、中華傳統(tǒng)文化融入班級管理的路徑

（一）營造因材施教的班級學習氛圍

在高校教學過程中，學生存在個性化的差異，例如基礎知識、認知水平等，這使得學生表現出來的學習能力不同。在實際的班級管理中，為了保證學生得到全面發(fā)展，實現終身教育的目標，教師要結合學生的實際情況和班級管理的需要，根據學生的個性化差異，有針對性地開展管理工作，堅持具體問題具體分析，注重發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的興趣愛好，滿足學生的個性化需求，達到學有所長、學有所得。教師要根據當前的教學情況，積極開展小組合作學習，將學生分成若干小組共同進行學習研究，使得他們取長補短、優(yōu)勢互補、共同進步，以此來形成良好的學習氛圍。

（二）營造“以人為本”的班級活動氛圍

“以人為本”起源于中華傳統(tǒng)文化，中國古代思想家認識到了人的重要意義，提出了“人為貴”的教育思想。在高校班級建設過程中，當代大學生是主體，管理者要尊重學生的主體地位，注重發(fā)揮學生的主導作用，一切班級活動的開展要以學生為本，充分體現出“以人為本”的教育理念，實現學生的全面發(fā)展。根據相關數據調查顯示，當前絕大部分高校在開展班級管理活動時，并沒有具體明確管理目標，很多管理活動的開展缺乏主動性，只是為了活動而活動，過于注重競爭，這在一定程度上助長了學生的功利性?；诖朔N情況，在進行高校班級管理時，在策劃班級活動過程中，要盡可能傾聽學生的心聲，以學生的視角開展班級活動，充分體現出“以人為本”的理念。

三、結語

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化凝聚著中國古代教育家、思想家的智慧，蘊含著豐富的人生哲理。將中華傳統(tǒng)文化應用到高校班級管理中，不但可以增強當代大學生的集體榮譽感，還有助于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，這對于學生的身心發(fā)展具有重要的導向作用。基于此，高校在進行班級管理過程中，要注重發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，使其更好地融入高校班級管理工作，進而保證班級管理工作順利開展。

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（作者簡介：余錦秀，女，本科，湖南現代物流職業(yè)技術學院，研究方向：學生管理、心理教育）（責任編輯 劉冬楊）