劉 博 陳 陽

（1.嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524048；2.東莞大朗第一中學(xué)，廣東 東莞 523770）

體育教育實習(xí)作為體育教學(xué)的重要組成部分，其組織開展的狀況和學(xué)生參與的熱情以及實際效果將直接影響未來體育教師的培養(yǎng)水平。為此本文對有關(guān)院校開展了調(diào)研，以把握加強(qiáng)體育教育實習(xí)的現(xiàn)狀，并就如何有效開展體育教育實習(xí)提出建議。

1 加強(qiáng)體育教育專業(yè)實習(xí)的時代背景

體育教育專業(yè)實習(xí)工作是體育教育的重要組成部分，是學(xué)生畢業(yè)前提高體育教育專業(yè)實踐教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著國家教育的普及和水平的提高，各類院校需要大量的高水平的體育教師從事體育和健康教學(xué)工作。加強(qiáng)體育教育實習(xí)工作將是培養(yǎng)新時代大批高水平專業(yè)體育教師的最為緊迫的重要工作之一。

1.1 全面實施素質(zhì)教育對體育教育提出了新的更高的要求，需要加強(qiáng)體育教育專業(yè)實習(xí)工作

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這為院校加強(qiáng)素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展指明了方向。全面實施素質(zhì)教育，對學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是身體健康發(fā)展提出了新的更高的要求。但是由于各地長期注重應(yīng)試教育的升學(xué)率，對學(xué)生的身心發(fā)展重視不夠，導(dǎo)致中小學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢。世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者達(dá)6億，青少年近視率居世界第一。高中生和大學(xué)生的近視率均已超過七成并逐年上升，小學(xué)生的近視率也接近40%；兒童的肥胖率已達(dá)8.1%，在我國，每年約有10萬青少年死于自殺。每分鐘就有2個人死于自殺，還有8個自殺未遂。在自殺者的年齡中，12歲占第一位（40.3%），其次為14歲（22.7%），11歲和13歲（13.6%）。這與素質(zhì)教育的基本要求，與實現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康高速發(fā)展對人才綜合素質(zhì)要求存在很大差距，不僅增加了家庭的困難和痛苦，而且使國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的難度大為增加。這些數(shù)據(jù)和形勢折射出要加強(qiáng)我國體育教育的迫切需求，啟發(fā)我們要從中小學(xué)源頭和基礎(chǔ)性工作做起，切實加強(qiáng)體育教育實習(xí)這一重要的實踐環(huán)節(jié)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)體育教育教師，為培養(yǎng)數(shù)量充足、緊貼國家各項建設(shè)需求的身心健康的高素質(zhì)人才打下堅實基礎(chǔ)。

1.2 破解優(yōu)質(zhì)體育教育有效供給不足的矛盾，需要提高體育教育專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量

當(dāng)前我國優(yōu)質(zhì)體育教育有效供給不足現(xiàn)實矛盾非常突出，巨大的在校生的人口基數(shù)與并不充足的體育教師人力資源形成鮮明對比。目前高校培養(yǎng)的體育教師無法滿足實施素質(zhì)教育和學(xué)生身心全面健康發(fā)展的需求，具體表現(xiàn)在數(shù)量層面、質(zhì)量層面和結(jié)構(gòu)層面。在數(shù)量層面，我國每年培養(yǎng)的各類教育專業(yè)的學(xué)生比較豐富，但體育教育專業(yè)的教師資源數(shù)量相對較少，在總數(shù)上存在一定的供需缺口；在質(zhì)量層面，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為體育教育都是“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”，報考體育教育專業(yè)的生源較少，與其他專業(yè)的學(xué)生相比文化課考試分?jǐn)?shù)處于同批考生中的中下層，難以達(dá)到素質(zhì)教育對高素質(zhì)體育教師的較高要求。在結(jié)構(gòu)層面，一般的、中低層次的體育教育人員過剩，而復(fù)合型的、高層次的專業(yè)化體育教育人員比較緊缺。要使我國的教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)量優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為體育教育專業(yè)的人力資源優(yōu)勢，解決高素質(zhì)體育教師供給不足的現(xiàn)實矛盾，需要從源頭上加強(qiáng)體育教育專業(yè)人才的開發(fā)、培育和選拔工作，尤其是要加強(qiáng)培養(yǎng)實踐教學(xué)能力，做實做好實習(xí)環(huán)節(jié)，以充分挖掘和改進(jìn)體育教育有效供給的潛力。

1.3 推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，完善高水平人才培養(yǎng)機(jī)制，需要改革體育教育專業(yè)實習(xí)體制

人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國院校教育改革的重點。其核心是轉(zhuǎn)變觀念、把握人才培養(yǎng)的規(guī)律、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)與技術(shù)水平的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)專業(yè)教育與通知教育的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教育實習(xí)體制改革是國家人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分，理應(yīng)遵循推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，完善高水平人才培養(yǎng)機(jī)制的核心思想。從本質(zhì)上看，制約體育教育專業(yè)實習(xí)的瓶頸問題仍然是體制機(jī)制不合理的問題，從體制機(jī)制層面、特別是組織領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)作為解決體育教育人才培養(yǎng)和實習(xí)的各類矛盾問題的重要突破口，并以此推動相關(guān)政策制度的調(diào)整改革，對于實現(xiàn)體育教育人才培養(yǎng)模式改革的總體目標(biāo)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。在競爭日益激烈的國內(nèi)外環(huán)境中，做到全面發(fā)展，必須要樹立“健康第一”的思想覺悟，要積極發(fā)展和提高學(xué)生的體能素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。要幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在、將來乃至終生體育需要的健體知識、健體技術(shù)和技能以及必要的體育文化素養(yǎng)。培養(yǎng)更多的高素質(zhì)體育教師成為關(guān)系到實現(xiàn)上述目標(biāo)的重要工作之一。

2 體育教育專業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

采取訪談和問卷調(diào)查的方式圍繞體育教育實習(xí)的開展情況進(jìn)行廣泛調(diào)研。與陜西省、湖北省的部分教育主管部門工作人員和實習(xí)教師進(jìn)行深度交流，對山西、寧夏體育教育實習(xí)工作相關(guān)負(fù)責(zé)人采取電話采訪的形式，向陜西、湖北、山西、寧夏、內(nèi)蒙古等地大、中、小學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷863份，直接掌握了體育教育實習(xí)的基本情況。

2.1 體育教育實習(xí)角色融入不夠深

雖然近幾年各級院校和學(xué)生對實踐鍛煉越來越重視，但是在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高校、中小學(xué)、實習(xí)學(xué)生對體育教育實習(xí)還不是很重視，對體育教育實習(xí)的意義、作用和對未來就業(yè)的影響認(rèn)識不足，學(xué)生在體育教育實習(xí)中角色融入還不夠深，從準(zhǔn)備、實施到結(jié)束評價都存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象和問題。從調(diào)查問卷的情況看，“認(rèn)真?zhèn)湔n4次以上”的僅占21%，“獨立組織帶領(lǐng)學(xué)生上課3次以上”的僅占12%；在學(xué)習(xí)堅持跟班教學(xué)實習(xí) 30天以上的占“39%”，還有36%的學(xué)生采取人不去實習(xí)，找母校在實習(xí)鑒定上蓋章的方式來完成實習(xí)任務(wù)。

2.2 體育教育實習(xí)規(guī)劃設(shè)計不夠科學(xué)

高校、中小學(xué)、實習(xí)學(xué)生三方在體育教育實習(xí)工作中溝通銜接不夠緊密、缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，各個工作階段割裂比較嚴(yán)重，缺乏對實行工作全程的系統(tǒng)性指導(dǎo)管理和有效的規(guī)劃設(shè)計。對實習(xí)內(nèi)容設(shè)置、模式安排、時間安排、管理模式、制度條例等缺乏有效的安排布置和統(tǒng)一規(guī)劃。存在準(zhǔn)備不充分、浪費時間、內(nèi)容陳舊、走過場等問題和現(xiàn)象。在調(diào)查問卷中，對“提前設(shè)計好實習(xí)內(nèi)容并和院校積極溝通的”僅占19%，“提前明確實習(xí)內(nèi)容和模式”的僅占12%，“實習(xí)單位讓干啥就干啥”的占16%。在對發(fā)生上述問題比較嚴(yán)重的院校有關(guān)部分負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談交流和電話咨詢時，大部分人都反映目前這項工作缺乏規(guī)劃設(shè)計，高校、實習(xí)生與中小學(xué)缺乏互動和需求對接機(jī)制，在設(shè)置實習(xí)科目、時間安排、服務(wù)管理對接等問題上缺少政策依據(jù)。有高校和中小學(xué)在教育理念和管理思想存在差異，雙方在接收實習(xí)人員和工作安排設(shè)置上存在分歧，導(dǎo)致體育教育實習(xí)存在脫節(jié)現(xiàn)象，造成了時間的浪費和教育資源的浪費。

2.3 體育教育實習(xí)體制機(jī)制還不健全

當(dāng)前我國的體育教育實習(xí)管理體制條塊分割，頂層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺位。當(dāng)前體育教育專業(yè)實習(xí)工作由高校、中小學(xué)兩部分領(lǐng)導(dǎo)管理體制條塊分割，兩部分封閉運行，缺乏整體性導(dǎo)向，管理分散、機(jī)構(gòu)碎片化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，沒有形成互相聯(lián)通、資源共享的體制機(jī)制。問卷中有43%的學(xué)生反映“高校不統(tǒng)一組織實習(xí)，讓自己聯(lián)系”，32%的學(xué)生反映所在實習(xí)的中小學(xué)“不太歡迎，嫌麻煩”，還 11%的學(xué)生反映“遇到家長反對實習(xí)生獨立代課的問題”，還有9%的實習(xí)生反映“學(xué)校體育課經(jīng)常被擠占”等等。發(fā)生這些問題主要原因是相關(guān)部分對體育教育實習(xí)的頂層設(shè)計不夠科學(xué)、整體統(tǒng)籌力量不足，教育資源的配置使用沒有納入國家統(tǒng)一管理。在機(jī)構(gòu)上缺少統(tǒng)攬全局的權(quán)威頂層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和跨部門協(xié)作機(jī)構(gòu)，對體育教育實習(xí)工作進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和集中管理。

3 對加強(qiáng)體育教育實習(xí)質(zhì)量和效果的對策建議

體育教育實習(xí)質(zhì)量和實效對實習(xí)者形成良好的教育觀念，為今后的教師崗位就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)具有重要的影響。體育教育實習(xí)要從教育引導(dǎo)入手，并圍繞體制機(jī)制設(shè)計展開科學(xué)規(guī)劃。

3.1 加強(qiáng)關(guān)心教育引導(dǎo)，過好思想觀

體育教育實習(xí)生在實習(xí)前大多進(jìn)行了自我規(guī)劃，充滿了美好的憧憬。但由于之前接觸的都是大城市環(huán)境、書本知識和院校培訓(xùn)的體育技能，容易對實習(xí)工作和生活理想化。到中小學(xué)實習(xí)后，面對單調(diào)的備課教學(xué)和陌生的環(huán)境，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理，甚至還會打“退堂鼓”。一方面，高校要提升實習(xí)生的心理承受能力。大學(xué)生沒有參加過工作，心理承受能力弱，要有針對性的抓好訓(xùn)練和引導(dǎo)。體育教育專業(yè)系要針對每個大學(xué)生的不同特點設(shè)立心理檔案，由所在班輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)跟蹤疏導(dǎo)，并由所在系按照計劃搞好專項培訓(xùn)。根據(jù)他們成長規(guī)律，針對相對突出的心理弱點，依靠班輔導(dǎo)員和校心理醫(yī)生，結(jié)合實習(xí)任務(wù)，有重點的開展心理耐力和適應(yīng)能力的教育訓(xùn)練，幫助克服緊張、浮躁、焦慮心理，使他們掌握自我調(diào)節(jié)的手段，在實習(xí)工作中能夠坦然面對挫折。另一方面，要加強(qiáng)和實習(xí)中小學(xué)的有效溝通。相關(guān)實習(xí)單位要真正關(guān)心幫助體育教育實習(xí)生，切實為他們創(chuàng)造良好的實行工作環(huán)境。要放手大膽使用培養(yǎng)。在教學(xué)工作中，有意識地安排他們參與教學(xué)設(shè)計和組織實施，對有能力的要委以重任，放到重要教學(xué)崗位上摔打磨煉。要理解寬容。對實習(xí)生一時不慎在工作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和失誤要辯證對待，要正確給與批評引導(dǎo)，多給與支持鼓勵，為他們樹立體育教學(xué)的信心。要用人之長。創(chuàng)造機(jī)會充分發(fā)揮體育教育實習(xí)生的獨特優(yōu)勢，使他們的閃光點真正亮起來，不斷增強(qiáng)他們的成就感、榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神。

3.2 搭建平臺科學(xué)設(shè)計，把好制度關(guān)

組織理論顯示：結(jié)構(gòu)決定功能，組織的結(jié)構(gòu)樣式?jīng)Q定了組織的行為是否符合組織目標(biāo)的實現(xiàn)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題大部分都可以歸結(jié)到組織機(jī)構(gòu)缺失、制度不健全的原因上。因此要加強(qiáng)體育教育專業(yè)實習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)和制度設(shè)計。首次在頂層設(shè)計上要明確體育教育人才培養(yǎng)和實習(xí)工作的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，在國家教育部建立一個強(qiáng)有力、跨領(lǐng)域、能夠?qū)Ω咝：蛯嵙?xí)單位進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，并強(qiáng)化其統(tǒng)籌管理職能。再在省、市、區(qū)（縣）三級教育部門分別成立教育實習(xí)管理機(jī)構(gòu)，并通過在省、市、區(qū)（縣）三級的實體辦公室來加強(qiáng)體育教育實習(xí)工作的協(xié)調(diào)。同時還應(yīng)該設(shè)立專門咨詢委員會和各級教育監(jiān)督問責(zé)部門，保障教育實習(xí)工作扎實有效推進(jìn)。建立體育教育實習(xí)規(guī)劃制度。體育教育實習(xí)要緊盯體育教育人才培養(yǎng)需求，教育實習(xí)規(guī)劃的制定既要立足我國高校和中小學(xué)的實際，又要著眼長遠(yuǎn)和滿足未來學(xué)生全面發(fā)展的需求，并根據(jù)實際情況加以修改，增強(qiáng)規(guī)劃制定的可操作性和實效性。指導(dǎo)各院校發(fā)揮主觀能動性，主動聯(lián)系實習(xí)基地，定期往來培養(yǎng)學(xué)生。高校和實習(xí)單位要經(jīng)?；?，合力抓好體育教育實習(xí)的管理工作。高校要建立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)體育教育實習(xí)等具體工作，為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。鼓勵采取頂崗支教的方式到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)的院校進(jìn)行實習(xí)鍛煉，不斷增長才干。

3.3 模范表率鼓勵激勵，過好威信關(guān)

實習(xí)大學(xué)生眼界寬，知識豐富，但是“學(xué)生味”較濃，對學(xué)生的管理缺乏針對性，有的難以走進(jìn)學(xué)生的心里，在實習(xí)教學(xué)中存在學(xué)生和家長不認(rèn)可的尷尬局面。必須引導(dǎo)體育實習(xí)生在實踐中不斷強(qiáng)化模范表率作用，以實際行動把威信樹起來，贏得廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可。一是端正人生追求，用敬業(yè)精神樹威。由于體育課大都是室外課，有的體育實習(xí)生吃不了苦、靜不下心，也就無法贏得師生的認(rèn)可。必須把實習(xí)生的事業(yè)心責(zé)任感教育擺在首位，結(jié)合各類活動，培養(yǎng)他們以實習(xí)單位為家的思想。二是嚴(yán)格自我要求，用良好形象樹威。實踐證明，家長和學(xué)生更信服以身作則、身先示范、能力突出的教師。在體育教學(xué)的組織實施中始終要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，處處為學(xué)生樹好表率，以模范作用贏得學(xué)生擁戴。

總之，體育教育實習(xí)工作對于培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教育人才至關(guān)重要，它涉及多個部門，要通過制度機(jī)制調(diào)整和不斷創(chuàng)新完善，形成一套體育教育實習(xí)的組織模式、制度安排和運行方式，為滿足學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)充足的體育教師力量。