葉美鋒 廣州市市政職業(yè)學(xué)校

體育課程對提升中職學(xué)生身體素養(yǎng)、強(qiáng)健體格具有積極的作用。但是，目前中職體育教學(xué)中“灌輸型”與“訓(xùn)練型”教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)滿足新時(shí)代中職學(xué)生強(qiáng)身健體的需要。新形勢下信息化已經(jīng)滲透到各個學(xué)科教育教學(xué)中，信息化背景下中職學(xué)校體育教學(xué)可以獲得豐富的教學(xué)資源，搭建科學(xué)的交流互動平臺，加強(qiáng)體育課程信息管理。

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

(一)提升體育教師思想認(rèn)識。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中學(xué)生一直是扮演被動接受的角色，體育教師具有相對的話語權(quán)和權(quán)威性，師生溝通交流溝通缺乏。而信息化背景下隨著學(xué)生的思想越來越開放，對傳統(tǒng)體育教學(xué)的師生關(guān)系也產(chǎn)生了一定的抵觸性，利用信息化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)積極轉(zhuǎn)變體育教師思想理念，對推進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)改革提供了思想基礎(chǔ)。因此，體育教師要主動積極接受信息化熏陶，利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生建立平等的交流溝通關(guān)系，讓學(xué)生成為體育課堂的主體和體育活動的創(chuàng)作者。

(二)有效構(gòu)建校園體育文化。從目前中職學(xué)校體育文化構(gòu)建情況來看，主要以標(biāo)語和標(biāo)識為依托，而沒有科學(xué)的有價(jià)值的校園體育文化作為體育課堂教學(xué)的宣傳平臺和支撐。信息化技術(shù)為中職學(xué)校校園體育文化構(gòu)建提供了新的資源和載體，利用信息化手段收集和挖掘內(nèi)容豐富的體育文化內(nèi)容，建立具有職業(yè)學(xué)校和體育精神的校園文化，為信息化背景下體育教學(xué)改革提供條件。因此，要借助信息化手段將體育精神融入到校園文化建設(shè)中來，積極組織開展籃球賽、接力跑、趣味運(yùn)動會等體育活動，在廣泛傳播和宣傳體育精神的基礎(chǔ)上，營造一種濃厚的體育文化氛圍。

二、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式

(一)打造“微課堂”。微課這種教學(xué)模式，在中職學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用還不多，但是短小精悍的微課對提高體育教學(xué)效果具有積極的作用。中職體育教學(xué)高度重視學(xué)生實(shí)踐，微課可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)最多的知識點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地實(shí)踐，從而提升他們的體能素養(yǎng)。因此，可以加強(qiáng)微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用。錄制微課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)合理使用信息化手段來搜集和篩選資源信息，讓教學(xué)內(nèi)容與體育資訊和國家體育政策結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一個十分鐘以內(nèi)的教學(xué)微視頻。同時(shí)，在微課中可以插入微視頻，讓學(xué)生可以隨時(shí)利用手機(jī)、平板等移動終端來學(xué)習(xí)內(nèi)容。在一定程度上來說，微課中不僅可以穿插相關(guān)比賽運(yùn)動視頻、圖片、教程等，學(xué)生也可以更加清晰直觀和隨意回放觀看各個運(yùn)動動作，為提高體育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利的條件。

(二)打造“互動型課堂”。在信息化背景下以社交平臺為依托，增強(qiáng)體育師生課堂課后的互動，打造“互動型課堂”。新形勢下學(xué)生使用社交平臺頻率越來越高、規(guī)模越來越大，充分利用這一特性讓社交平臺融入到中職學(xué)校體育教學(xué)中，為師生課堂課外互動交流提供平臺和機(jī)會。同時(shí)，在體育教師督導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，形成良好的運(yùn)動意識和運(yùn)動習(xí)慣，也有利于教師充分了解學(xué)生運(yùn)動想法和教學(xué)方案制定。

三、完善體育教學(xué)管理和評價(jià)體系

(一)建立體育信息管理系統(tǒng)。在中職體育教學(xué)中加強(qiáng)信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用，準(zhǔn)確記錄和管理學(xué)生身體素養(yǎng)指標(biāo)、運(yùn)動能力、運(yùn)動量以及體育課程教學(xué)情況等。要促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)改革，就必須準(zhǔn)確把握學(xué)生運(yùn)動情況和健康狀況，但是涉及學(xué)生以及體育課程的信息量較為龐大。在信息化背景下利用信息管理系統(tǒng)收集統(tǒng)計(jì)學(xué)生體重、身高、運(yùn)動能力、興趣愛好、蛋白質(zhì)含量、體脂率等等內(nèi)容，可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的真實(shí)情況，讓教師根據(jù)學(xué)生情況制定科學(xué)的課程計(jì)劃，也有利于學(xué)生身體指標(biāo)提取和對比分析。同時(shí)，以體育信息管理系統(tǒng)為依托，準(zhǔn)確記錄體育課程教學(xué)信息，將課件、體育方案以及體育測試成績等都記錄進(jìn)來，為師生查閱和體育教學(xué)學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

(二)完善體育教學(xué)評價(jià)體系。信息化背景下加強(qiáng)線上課后評價(jià)，有利于學(xué)生快速反映情況，教師通過教學(xué)反饋改進(jìn)體育教學(xué)。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)主要是在學(xué)期體育課程結(jié)束后，而信息化背景下可以以線上評價(jià)為手段準(zhǔn)確跟蹤每節(jié)體育課教學(xué)情況，讓教師快速獲取教學(xué)問題與學(xué)生體育運(yùn)動需求。由于中職學(xué)校體育課基本上每個星期有一節(jié)，就可以利用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)一個電子問卷，以微信體育群為平臺，以匿名填寫為方式，系統(tǒng)掌握體育教學(xué)課堂上學(xué)生對教師教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等的興趣和滿意程度、以及學(xué)習(xí)問題和建議等情況，有利于體育教師根據(jù)學(xué)生反饋評價(jià)及時(shí)調(diào)整體育課程計(jì)劃。