李靜 安徽省宿州逸夫師范學(xué)校

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，如何在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”理念，已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)校教育的一大根本任務(wù)和學(xué)校教育工作者的一個(gè)重要課題，這對(duì)于中職體育教學(xué)而言也不例外。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，融合“立德樹(shù)人”理念

中職體育的教學(xué)內(nèi)容體系中，含有豐富的德育要素，幾乎所有的德育內(nèi)容和德育目標(biāo)都可以找到與之相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。再加上，相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)而言，中職體育教學(xué)具有身體實(shí)踐性的特點(diǎn)，能夠通過(guò)身體實(shí)踐帶給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)，比單純說(shuō)教更有說(shuō)服力和感染力。所以，借助教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，就成為在中職體育教學(xué)中踐行“立德樹(shù)人”理念的有效策略。

但是，由于中職體育教學(xué)所涉及的教學(xué)內(nèi)容比較繁多而廣泛，且每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在德育層面都有著獨(dú)特而鮮明的特征。所以，在借助教學(xué)內(nèi)容踐行“立德樹(shù)人”理念時(shí)，中職體育教師面臨著實(shí)現(xiàn)路徑擇優(yōu)的問(wèn)題，即：通過(guò)哪項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容滲透哪項(xiàng)精神或品質(zhì)才能夠取得最佳成效的問(wèn)題。例如：幾乎所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能夠在不同程度上培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)和吃苦耐勞精神，但是在開(kāi)展中職體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)和吃苦耐勞精神，借助哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、什么樣的教學(xué)內(nèi)容才能夠取得最佳成效呢？這就涉及了實(shí)現(xiàn)路徑擇優(yōu)的問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，選擇最合適、最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，并實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，任課教師一方面要對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)品質(zhì)進(jìn)行深入分析，掌握其內(nèi)涵、特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，另一方面還需要對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育教學(xué)內(nèi)容有全面、深刻的理解。

仍然以中職體育教學(xué)中學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)為例，通過(guò)對(duì)堅(jiān)毅品質(zhì)和吃苦耐勞精神的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析可知，要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，僅僅依靠理論說(shuō)教不可能實(shí)現(xiàn)，只有讓學(xué)生通過(guò)既定的方式體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的“挫折、猶豫、動(dòng)搖——自我調(diào)整、自我暗示——重新樹(shù)立自信，喚起飽滿的精神狀態(tài)——克服困難，感受愉悅體驗(yàn)”整個(gè)過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程完成之后再進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，才有可能讓學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)，并認(rèn)可堅(jiān)毅品質(zhì)和吃苦耐勞精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和吃苦耐勞精神的有效培養(yǎng)。在完成了上述分析之后就可以發(fā)現(xiàn)，耐久跑是符合上述條件，最適合培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和吃苦耐勞精神的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這是因?yàn)?，在耐久跑過(guò)程中，學(xué)生需要克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，極點(diǎn)現(xiàn)象出現(xiàn)之后學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)胸部發(fā)悶、呼吸困難、四肢無(wú)力等感受，而伴隨著這些身體感受，很多學(xué)生在心理上也會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖，不想再跑下去，想中途放棄等等，但是，在這個(gè)時(shí)候，如果任課教師適時(shí)介入，通過(guò)鼓勵(lì)等方式讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)切身體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的滿足感和愉悅感，體驗(yàn)戰(zhàn)勝自我、超越自我的感覺(jué)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的磨煉，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和吃苦耐勞精神的目標(biāo)。因此，教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，是在中職體育教學(xué)中踐行“立德樹(shù)人”理念的有效策略，中職體育教師應(yīng)給予其應(yīng)有的重視與關(guān)注。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，滲透“立德樹(shù)人”理念

中職體育教學(xué)的組織教法，實(shí)際上指任課教師在組織開(kāi)展中職體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段的統(tǒng)稱(chēng)。在開(kāi)展中職體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，如果任課教師能夠做到對(duì)組織教法的靈活運(yùn)用，同樣也可以大大提高“立德樹(shù)人”理念在中職體育教學(xué)中的滲透成效。例如：在利用“講解示范法”面向?qū)W生講解體育知識(shí)和動(dòng)作技能時(shí)，如果任課教師能夠在強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)、認(rèn)真觀察的同時(shí)，告訴學(xué)生以積極、認(rèn)真、專(zhuān)注的態(tài)度傾聽(tīng)別人的陳述，是與他人交往過(guò)程中的一種基本禮儀，是尊重教師、尊重教師勞動(dòng)成果的一種體現(xiàn)，那么學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能的同時(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人談話、尊重他人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。再如，在采用小組合作法組織開(kāi)展中職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合作的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神；在采用比賽教學(xué)法組織開(kāi)展中職體育教學(xué)時(shí)，不但能夠通過(guò)競(jìng)賽規(guī)則的執(zhí)行培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我超越，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，通過(guò)對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕敗不餒”的精神等。

由此可知，只有任課教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，正確地、科學(xué)地選擇教學(xué)方法，并根據(jù)所選擇的教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透，才能夠在教學(xué)中取得相應(yīng)成效。因此，中職體育任課教師在開(kāi)展中職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意對(duì)所采用的組織教法進(jìn)行深入、全面的剖析，并基于中職學(xué)生的身心特點(diǎn)利用課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織教法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。

三、建立健全教學(xué)常規(guī)，踐行“立德樹(shù)人”理念

中職體育教學(xué)常規(guī)，可以簡(jiǎn)單地表述為在開(kāi)展中職體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，所涉及的課堂管理制度、教學(xué)基本原則以及對(duì)學(xué)生的行為要求等內(nèi)容。中職體育教學(xué)常規(guī)不但是中職體育課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利、高效開(kāi)展的重要保障，也是在中職體育課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”理念的最佳途徑。這是因?yàn)椋噍^于其他學(xué)科的教學(xué)而言，中職體育課堂教學(xué)通常是在戶外開(kāi)展的，學(xué)生的活動(dòng)范圍比較大，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，且學(xué)生需要參加各種各樣的身體實(shí)踐活動(dòng)，如果沒(méi)有課堂教學(xué)常規(guī)做保證，很難確保課堂教學(xué)秩序和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。所以，課堂教學(xué)常規(guī)對(duì)于中職體育教學(xué)非常重要，是必須要貫徹執(zhí)行的。而在貫徹執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)的過(guò)程中，學(xué)生就不得不面對(duì)如何看待既定的行為規(guī)范、如何進(jìn)行自我約束、如何進(jìn)行自我監(jiān)督、如何處理自己與他人之間的關(guān)系等一系列的問(wèn)題，而學(xué)生在面對(duì)上述問(wèn)題、處理上述問(wèn)題的過(guò)程中，潛移默化的就培養(yǎng)了自身的規(guī)則意識(shí)和自我約束能力。因此，為了在中職體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，從教學(xué)的第一天開(kāi)始，從每堂教學(xué)的教學(xué)伊始，任課教師就要植入教學(xué)常規(guī)、強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在遵守教學(xué)常規(guī)的一點(diǎn)一滴中逐漸成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法、具有規(guī)則意識(shí)的公民。

四、結(jié)語(yǔ)

中職體育是“立德樹(shù)人”的重要載體，其能夠在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，影響學(xué)生的人格發(fā)展和品德培育。因此，中職體育任課教師一定要將體育教學(xué)的德育價(jià)值重視起來(lái)，積極探索在中職體育教學(xué)中踐行“立德樹(shù)人”理念的有效途徑，為培養(yǎng)品德高尚、人格完善、政治信仰堅(jiān)定的一線技術(shù)人員奠定基礎(chǔ)。