?沈君君

為探索提高小學科學教學質(zhì)量的有效途徑，提升課堂教學質(zhì)量，發(fā)揮教學質(zhì)量監(jiān)測的診斷、評價和導向作用，現(xiàn)今必須改革小學科學課堂教學模式，完善課程評價制度與管理，不斷提高課堂教學質(zhì)量。小學科學課堂教學要重視實驗，引導學生進行科學探究和創(chuàng)新精神，分小組進行學習合作探究，對實驗數(shù)據(jù)進行分析得出結論。從而讓學生們把學到的知識將應用到今后的學習中去，小學科學教學質(zhì)量會更上一個臺階。

一、提供有價值的科學資料

在教學過程中，教師不僅需要準備足夠的材料將科學知識更清晰的傳遞給學生們，豐富的、有結構的材料能激發(fā)學生們學習科學的靈感，讓他們的思維也能更加的活躍，實現(xiàn)完整系統(tǒng)的科學知識教學課堂。準備的材料必須要根據(jù)教學所需，準備足夠豐富的材料，讓教學活動更好地進行。也可以充分利用學生的資源和力量，在上每一節(jié)課前，有些材料可以讓學生提前去收集。學生無法準備的材料再由教師收集，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在充分了解實驗的基礎上，還可以讓學生嘗試利用一些廢舊材料，經(jīng)過精心設計，制作出簡便且有實用價值的教具。

例如，在學習《動物·植物·人》這一課知識的時候，需要讓學生們通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關系。能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。所以在課堂開始前可以讓學生們先收集一些動物、植物之間的區(qū)別的信息，進而延伸到對動物、植物、人的科學知識的學習。最后得出人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。經(jīng)過這種讓學生們收集資料，進而開展科學知識教學的過程，可以讓學生們對需要學習的知識有一個更深的理解，這樣學生們也會學習到更多的科學知識，提高教師教學質(zhì)量和效果。

二、實驗性科學教學

科學是學生們特別喜歡的課程，而科學實驗可以幫助學生拓展思維寬度的同時，提升他們解決問題的能力。在教學過程中可以結合教材內(nèi)容開展趣味小實驗課堂以及科學大發(fā)現(xiàn)活動，將科學實驗與教學活動結合在一起，寓教于樂，給學生們上了一堂生動的教學課。

例如，在《尋找有生命的物體》這一課中，必須讓學生們知道大自然有種類繁多的有生命物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求，能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調(diào)查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。首先，教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學生觀察。其次，通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了。這種教學課堂讓學生們在實踐活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成，為后面的學習提供大量的知識內(nèi)容。

三、把生活實例帶入課堂

科學與學生們的生活息息相關，所以教師在教學活動中可以通過引入生活經(jīng)驗的方式來開展小學科學知識教學課堂，不僅能夠將學生更快帶入到課堂學習當中，還能讓他們學會去觀察周圍的事物、現(xiàn)象以及出現(xiàn)現(xiàn)象的原理等，學習起來也更加輕松。

例如，在《生命離不開水》這句話的時候，需要讓學生們認識水的作用，了解常見物體的含水量。了解水資源狀況，珍惜水資源。從小到大，學生們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分；帶領學生做一個裝置，觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試?；蚴菍⑿〔葜踩胍粋€玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。這些都是可以運用于小學科學課堂上的教學方式，都能夠有效提高學生們的學習效率以及教師的課堂教學質(zhì)量。

深入理解義務教育小學科學新課程標準，踐行科學新課程的相關要求，不斷提升科學教師的教學水平，提高學生科學核心素養(yǎng)：為了豐富孩子們的校園生活，培養(yǎng)孩子們的想象力和動手能力，拓展孩子們的科學思維，同時也讓孩子們對科學知識有所接觸了解。只有在這種情況下才能得到最有效的教學與學習，讓學生們學習知識的同時培養(yǎng)各方面能力。