史 霽

（江蘇省邳州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學，江蘇邳州 221300）

引言

音樂具有較強的感染力，且通俗易懂，能夠給聽者帶來豐富的情感體驗，人們在聽音樂的同時會不自覺地跟隨音樂節(jié)奏出現(xiàn)相關動作。律動教學以學生的欣賞能力為基礎，通過進一步發(fā)展，讓學生深入鑒賞音樂，產(chǎn)生更深層次的內(nèi)心感受。

一、律動教學在小學音樂課堂中的應用

（一）體態(tài)律動

感受音樂時出現(xiàn)身體上的動作是最基本、最明顯的欣賞表現(xiàn)，而利用這種欣賞表現(xiàn)進行深入教學，是學生參與音樂、融入音樂的基礎。通過學生對音樂感受的身體表現(xiàn)，教師能切實地了解學生對學習內(nèi)容的理解程度，在了解了學生基礎的情況下，便于對學生開展針對式教學。因此，在音樂課堂中加入體態(tài)律動教學，有利于提高教學效率，提升學生的綜合能力。

要將體態(tài)律動教學融入音樂教學課堂中，讓學生認識到體態(tài)與音樂的聯(lián)系是不可或缺的。教師可以通過展示圖片、視頻等方式讓學生知道，演唱家在進行演唱時往往會進行一定的身體動作，并對演唱時的相關身體動作的作用加以講解，讓學生明白音樂與體態(tài)的聯(lián)系。在教學中教師應加入諸如體態(tài)輔助、動作模擬、口型訓練等教學，幫助學生建立正確的音樂演唱狀態(tài)，讓學生能夠?qū)ρ莩纬苫菊J知，并通過動作模擬，讓學生更好地融入演唱狀態(tài)，使其有效地開展演唱訓練，提高學生音樂學習的成效。

（二）聲勢律動

體態(tài)律動能讓學生擁有良好的基礎，但優(yōu)秀的演唱往往需要演唱者融入自身感情。想要讓學生在演唱中更好地融入情感，教師應在音樂課堂中加入聲勢教學。聲勢教學能讓學生對音樂形成更直接、全面、切實的了解，有利于學生思維能力與創(chuàng)造能力的提高。基于此，教師只有不斷培養(yǎng)學生的感性思維，才能進一步提高學生的音樂鑒賞能力，從而更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

想要在音樂課堂中加入聲勢律動教學，有針對性的課堂設計必不可少。教師應采取遞進式教學，由簡至難，讓學生逐漸掌握較困難的知識，強化自身能力。在音樂課堂教學中，教師先從音樂節(jié)拍做起，如引導學生通過拍手、跺腳等來體驗聲音的節(jié)拍，并在節(jié)拍的基礎上進行節(jié)奏教學。教師可將跺腳改為跑步，讓學生對音樂教學產(chǎn)生更直觀的感受。在此基礎上，教師可在教學中引入搖擺感，通過演唱、朗誦等聲音形成讓學生了解不同的節(jié)奏與音樂的不同音律，通過貼切生活的各種動作、聲音讓學生更全面地了解音樂，豐富其對音樂的認知，為律動教學奠定基礎。

二、律動教學的效果

（一）重拾音樂感覺

音樂與動作本就是一體，街舞就是最明顯的例子，音樂就如動作，也分為快與慢、長和短，但其又高于動作，它蘊含著緊張與平靜、歡樂與悲傷。律動教學通過動作與音樂的相似點引導學生學習，通過快與慢、長和短，讓學生了解音樂中的歡樂與悲傷、緊促和緩慢。故而在律動教學中，教師要引導學生通過視聽感覺去鑒賞音樂，利用身體與思想去感受音樂，使學生充分理解音樂中蘊含的情感，讓音樂的律動進入學生心靈。學生更精準地掌握音樂節(jié)奏、律動，能夠更深入地鑒賞音樂。對小學生而言，感受音樂顯得更為重要，小學生正處于對聲音感受的敏感期，這個階段的音樂教學往往影響著學生未來的發(fā)展，因此，教師要對律動教學引起重視，提高音樂教學的成效。

（二）簡化音樂知識

小學音樂教學對學生的發(fā)展至關重要，教師在音樂教學中要注重音樂對學生帶來的震撼力和感染力，由此提高學生對音樂學習的積極性，拉近學生與音樂的距離，降低學生理解音樂知識的難度。律動教學要以學生為主體，營造和諧的課堂教學環(huán)境。如在教學《劃船歌》時，教師可以為學生講述劃船的動作，讓學生進行討論、模擬操作，在營造輕松、愉快的課堂教學環(huán)境的同時，加強學生對音樂節(jié)奏知識的學習。再如，在教學《優(yōu)美的情思》時，通過讓學生討論生活中感受到的情緒、感情、思想，讓學生發(fā)散思維，以自身感受為基礎加深學生對音樂情感抒發(fā)方面知識的理解。這樣不僅提高了音樂教學的愉悅性，而且提高了學生的音樂學習能力，豐富了學生的音樂知識。

律動教學能夠促進師生交流。在教學中，教師可以與學生深入交流，了解學生對音樂知識的掌握情況，對學生進行有針對性的指導，幫助學生加強對音樂知識的掌握，讓學生更好地學習音樂知識。這樣將能促使學生更深入地感受音樂，使學生逐漸形成感性思維，并通過感性思維加強學生對音樂的感知能力，使其以豐富的音樂知識做基礎，幫助學生深入理解、感受音樂，使學生在音樂教學中收獲更豐富的知識。

（三）提升課堂效率

律動教學還具有較強的滲透性，能夠通過一定的互動解決課堂教學中的一些問題。師生間交流討論能使學生及時接受指導，有利于教師得到準確的教學反饋[1]?；趯嶋H的教學反饋教師可以采取下列做法提高音樂教學的質(zhì)量。一是在課堂教學中加入小結回顧，通過一定的小結檢查學生的學習成果，以使客觀地了解自身教學成效。同時小結工作也便于學生回顧所學知識，幫助學生良好地掌握音樂知識。二是結合學生課堂上的自身反應，教師可以通過學生在欣賞音樂中的細小動作，如搖頭、擺手、點腳等對學生進行分析，了解學生在課堂的學習狀態(tài)與心理信息，這能在一定程度上了解學生的學習成效。這些措施能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，也有利于教師對課堂教學進行完善與提高。律動教學還有利于教師通過多種渠道如鋼琴、廣播、PSP等進行音樂教學。律動教學能夠加深學生對音樂全面的感觸，進一步提高學生的鑒賞能力，增強學生的音樂素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展打下良好的基礎。

結語

綜上所述，律動教學憑借著其對感覺、知識、效率方面的突出特點，在音樂課堂教學的多種教學模式中嶄露頭角，得到了眾多音樂教師的認可。體態(tài)律動與聲勢律動的律動教學方式便于學生高效地學習音樂，讓學生充分感受到藝術的美好，從而提高學生的鑒賞能力，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。