江蘇省濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐乃華

小學(xué)生初見(jiàn)作文會(huì)有畏難情緒，覺(jué)得無(wú)從下手，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，引學(xué)生去感知世界、體驗(yàn)生活，引發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。在作文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種手段營(yíng)造教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的求知心理，將他們內(nèi)心的情感挖掘出來(lái)，引發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，促進(jìn)他們的主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)。

一、情境教學(xué)的有效原則

1.自主性

情境教學(xué)能吸引學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與吸納，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。情境教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的求知欲望，去主動(dòng)探索知識(shí)，從而向未知的領(lǐng)域邁進(jìn)。

2.美感性

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅可以教給學(xué)生必要的知識(shí)，以及道德審美的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得審美，激發(fā)他們的美感。教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪教材中的情境，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的能力。

3.創(chuàng)造性

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是通過(guò)有目的的訓(xùn)練才能完成的。教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維，要?jiǎng)?chuàng)造與教材相關(guān)的情境，讓學(xué)生的知識(shí)、情感得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們抒寫(xiě)自己的所思所想，從而達(dá)到作文訓(xùn)練的目的。

4.實(shí)踐性

學(xué)習(xí)知識(shí)旨在運(yùn)用，學(xué)生如果不通過(guò)實(shí)踐就難以將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，情境教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升。如果教師只注重知識(shí)的灌輸，忽視了教學(xué)實(shí)踐，就不知道如何教學(xué)，就無(wú)靈感可尋。教師要引領(lǐng)學(xué)生觀察、想象，從實(shí)踐中尋找樂(lè)趣，在感受快樂(lè)的同時(shí)，也獲得了寫(xiě)作方法的積累。

二、情境教學(xué)的意義

1.激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣

情境教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生極大的興趣。但小學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，缺少生活的情趣，往往對(duì)寫(xiě)作任務(wù)有抵觸心理，使他們不愿寫(xiě)作。情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們表達(dá)自己的情感，感受到寫(xiě)作的魅力。生活化的情境能拉近作文與學(xué)生之間的距離，讓作文有著生活的氣息，能滿足學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索生活的欲望，在學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，能豐富自己的思考形式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

2.能幫助學(xué)生打開(kāi)思路

在教師布置任務(wù)后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很多學(xué)生都沒(méi)有順利完成，他們不知道寫(xiě)些什么，寫(xiě)的內(nèi)容也不夠飽滿。學(xué)生缺乏自我的表達(dá)，寫(xiě)作缺少真實(shí)性，情境教學(xué)能幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生不拘泥于自己的思維方式，能寫(xiě)出富有情感的好作文。

3.能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

小學(xué)生的思維活躍，他們能表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，作文不是“套路”的模仿，而是具有一定的真實(shí)感，能反映學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感。情境作文所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，能易于讓學(xué)生所接受，能引發(fā)學(xué)生合理的想象，寫(xiě)出別出心裁的文章。

三、小學(xué)情境作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.情境的選擇不夠到位

教師情境的選擇要分析學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要通過(guò)語(yǔ)言去描述，但如果情境過(guò)于注重形式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師如果采用過(guò)多的語(yǔ)言描繪，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的想象，教師可以用直觀的手法，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。

2.情境的運(yùn)用方式單一

教師要運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，單一的方法不利于學(xué)生情感世界的豐富，影響了學(xué)生認(rèn)知事物能力的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境的方法多以語(yǔ)言描繪為主，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有什么新鮮感，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，無(wú)法融入情境之中。

四、小學(xué)情境作文教學(xué)的有效策略

1.提高教師的教學(xué)能力

小學(xué)生剛接觸到作文時(shí)，會(huì)感受到它的新鮮。教師要提升自己的教學(xué)能力，要精準(zhǔn)地把握學(xué)情、科學(xué)地組織語(yǔ)言，去發(fā)現(xiàn)、想象，提高自己的創(chuàng)造能力。教師還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)，引發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的習(xí)作欲望，讓他們大膽表達(dá)自己的所見(jiàn)、所思、所想。教師要通過(guò)語(yǔ)言的描述，為學(xué)生對(duì)情境的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定的引導(dǎo)，以提高他們的認(rèn)識(shí)理解，能提高學(xué)生的主觀感受，從而激發(fā)他們的積極情感，使學(xué)生盡快地進(jìn)入情境之中。教師要善于分析學(xué)情，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)他們寫(xiě)話的興趣，通過(guò)模仿日常交際鍛煉他們的思維，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的能力，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，記錄身邊發(fā)生的事。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，要能以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)增強(qiáng)他們的習(xí)作自信，讓他們與人分享自己的習(xí)作，實(shí)現(xiàn)自己的表達(dá)欲望。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，教師要加大練習(xí)難度，要豐富學(xué)生的所見(jiàn)所聞，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，能有條理地表達(dá)作文的內(nèi)容。

教師要提升自己發(fā)現(xiàn)生活的能力，創(chuàng)設(shè)生活的情境，讓作文富有生活氣息，能引發(fā)學(xué)生探索生活的欲望，發(fā)現(xiàn)生活的情趣，讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教師要富有想象能力，不墨守成規(guī)，要展示豐富的想象力，創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.運(yùn)用多種途徑創(chuàng)設(shè)情境

教師可以從生活中創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、步入社會(huì)，讓學(xué)生感受豐富的生活氣息，從而啟發(fā)他們的想象，激發(fā)學(xué)生探索生活的欲望，使他們更加熱愛(ài)生活。教師可以借助于實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、表述，給他們帶來(lái)真實(shí)感。插圖、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體圖片等都可以作為情境的素材，教師可以通過(guò)圖片再現(xiàn)課文中的情境，使內(nèi)容變得具體化、形象化，讓學(xué)生獲得直觀的感受，從而引發(fā)他們的深入思考。教師將音樂(lè)與文學(xué)作品相結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的享受，能豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力。學(xué)生可以參與表演，體會(huì)人物的心境，能感受人物的所思所想。教師可以用語(yǔ)言描述情境，強(qiáng)化學(xué)生的主觀感受，激起學(xué)生的情趣，將學(xué)生帶入情境之中。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的感受，豐富他們的想象，提升學(xué)生表達(dá)的欲望。