江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐 洋

當(dāng)下許多學(xué)生的習(xí)作給人枯燥、干巴巴的感覺(jué)，一個(gè)十分突出的原因就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位，大都是用一些空話和套話進(jìn)行敘述和描寫(xiě)，缺少應(yīng)有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)提升作文的質(zhì)量呢？

一、引導(dǎo)仔細(xì)觀察，積累材料

生活閱歷豐富的學(xué)生，他們看到得越多，視野就越廣，感情也就會(huì)越豐富。因此，這樣的學(xué)生就不再會(huì)把寫(xiě)作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)，在他們的習(xí)作中，不但內(nèi)容豐富，而且能夠自然地流露出思想情感。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活是豐富多彩的：在學(xué)校里，他們可以參加各種活動(dòng)，如文藝和體育類的活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、同學(xué)之間的交流嬉戲活動(dòng)等；在家庭里，學(xué)生可以參加家務(wù)活動(dòng)以及和親人之間的交流互動(dòng)；在社會(huì)上，他們可以看到身邊各方面發(fā)生的巨大變化。所以，豐富一些細(xì)節(jié)素材對(duì)于學(xué)生作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是至關(guān)重要的，而觀察是獲取作文寫(xiě)作素材和學(xué)生產(chǎn)生思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有有效的觀察，學(xué)生就寫(xiě)不出完整而具體的文章。只有引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人，注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)素材儲(chǔ)備，培養(yǎng)他們的情感，才能保證學(xué)生在作文時(shí)做到真實(shí)而具體。

二、捕捉細(xì)小行為，豐富人物

一篇文章中塑造的人物形象成功與否，有時(shí)就取決于文章中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往一兩個(gè)好的細(xì)節(jié)可以使人物更加生動(dòng)形象，真所謂從細(xì)微處看精神。

如朱自清寫(xiě)的《背影》，文中對(duì)他父親背影的描寫(xiě)，就是捕捉到他父親為自己買(mǎi)橘子和在車站告別的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了他父親的偉大，表達(dá)了父親和兒子的深情，給人們留下了深刻的印象，觸動(dòng)了一代又一代讀過(guò)這篇文章的人，成為描寫(xiě)“父愛(ài)”的經(jīng)典佳作。由此可見(jiàn)，要想在文章中很好地體現(xiàn)我們對(duì)主人公的愛(ài)，就要盡量把人物的細(xì)節(jié)寫(xiě)下來(lái)以表達(dá)主題，借助人物的一些細(xì)微動(dòng)作來(lái)反映出人物的主要特征和精神風(fēng)貌。

三、追求典型細(xì)節(jié)，把握特點(diǎn)

在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該要抓住細(xì)節(jié)的典型性，要很好地把握生活中的典型材料，抓住事物的本質(zhì)特征，用簡(jiǎn)潔的文字來(lái)描繪具體的對(duì)象。而要做到這一點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中，要在方法上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，注意做好以下幾方面的指導(dǎo)工作：

1.抓住特點(diǎn)，突出個(gè)性

在寫(xiě)人或物的時(shí)候，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察人與物的區(qū)別，找出人或物的特殊性，并對(duì)這些特別之處進(jìn)行細(xì)致的描繪。

例如，在秋學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我組織本班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)非常有趣的寫(xiě)作游戲活動(dòng)：首先讓每一位學(xué)生隨便選擇一位剛結(jié)識(shí)不久的好朋友作為對(duì)象，要求他們對(duì)新朋友的外貌、穿著、神態(tài)、表情、習(xí)慣舉止等角度進(jìn)行描寫(xiě)，把握人物的特點(diǎn)，習(xí)作中不允許出現(xiàn)新同學(xué)的名字，然后展示每個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)猜猜每一篇習(xí)作所描述的對(duì)象是誰(shuí)？本次寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)抓住人物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)描述對(duì)象的特殊性，而不是千人一面。

一位學(xué)生描述了一個(gè)對(duì)體育有特殊興趣的女孩，她的習(xí)作中有一部分是這樣寫(xiě)的：一個(gè)像風(fēng)一樣的女孩，屁股上像著了火一般，箭一樣地沖向操場(chǎng)。當(dāng)接近沙坑時(shí)，她縱身一躍，輕盈的軀體就像一道拋物線，落地完美，最讓人感到好笑的是她落地時(shí)還擺出一個(gè)勝利的造型。這段文字描述，很好地抓住了該女孩特有的個(gè)性：喜歡體育，身子輕盈，性格開(kāi)朗、活潑，讓大家一下子就知道了所描寫(xiě)的對(duì)象。

2.近生活，詳觀察，細(xì)感悟

事實(shí)是詳細(xì)描述的基礎(chǔ)，而不是空洞的意象，使文字內(nèi)容中的言語(yǔ)和行為與人物的性格背道而馳。細(xì)節(jié)的真實(shí)性和生動(dòng)形象來(lái)自對(duì)客觀事物的仔細(xì)觀察，小學(xué)生可以觀察到的東西非常廣泛，生活中到處可見(jiàn)的花草樹(shù)木，身邊親人的言行，教師和同學(xué)的外貌等等，它們不一定是十分精彩的場(chǎng)面或催人淚下的故事，教師要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，充分利用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)，觀察事物的各個(gè)方面、角度和層次，并指導(dǎo)他們養(yǎng)成觀察后記錄一些細(xì)節(jié)的習(xí)慣，感受生活中微妙的接觸點(diǎn)，及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，并認(rèn)真理解，以便在作文中應(yīng)用于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3.細(xì)心觀察，精心描述

如何引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察？首先，觀察要全面、細(xì)致，觀察當(dāng)然不同于平時(shí)的隨便看，我們不僅要了解事物的整體，還要了解事物的細(xì)微細(xì)節(jié)；其次，觀察也應(yīng)該掌握一定的方法和技巧，比如可以按一定的順序進(jìn)行觀察，也可以先從整體把握，然后再關(guān)注細(xì)節(jié)等；再者，在細(xì)致、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)學(xué)生精心描述自己所觀察事物的特征，彰顯本質(zhì)特點(diǎn)。

例如，在《桂林山水》一文中，作者對(duì)漓江進(jìn)行了詳細(xì)的觀察，從水的動(dòng)態(tài)、純凈度和色彩三個(gè)方面觀察了漓江里面水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，使文章在寫(xiě)成后因自然而顯得更加生動(dòng)。因此，在觀察的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)我們的五感，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、嘗、摸等方式充分把握事物的特點(diǎn)。

另外，觀察要井然有序。例如注意事物時(shí)間和空間變化是觀察靜止物體時(shí)必須注意的，同時(shí)，觀察靜物時(shí)還要注意人與物存在的一些關(guān)系，要關(guān)注它的發(fā)展過(guò)程，這就需要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來(lái)觀察靜物。例如，我們可以按春、夏、秋、冬的順序來(lái)觀察一個(gè)場(chǎng)景；觀察動(dòng)物的形狀時(shí)，則可以按先整體后部分的順序來(lái)觀察；觀察一座建筑物時(shí)，則可以按從里到外、從上到下或者從外到內(nèi)的順序來(lái)觀察等等。

最后，觀察要把握事物的特點(diǎn)。每件事物都有它屬于自己的特征，不同事物有不同的特點(diǎn)，同一事物有時(shí)也會(huì)有不同的特點(diǎn)。當(dāng)我們觀察事物時(shí)，只有抓住這些差異，我們才能區(qū)分它們并準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。只有這樣，我們才能避免千篇一律，流于形式。比如小學(xué)生大都喜歡寫(xiě)關(guān)于貓、兔、狗、魚(yú)、螞蟻、蟋蟀和其他小動(dòng)物的文章，他們能否寫(xiě)得好，就取決于自己能否寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)。

總之，只有當(dāng)學(xué)生積累了足夠的細(xì)節(jié)描寫(xiě)素材后，在寫(xiě)作時(shí)，他們才能做到得心應(yīng)手，寫(xiě)出來(lái)的作文也才能有血有肉，而學(xué)生的寫(xiě)作水平也才能得到提升。