江蘇省響水縣小尖中心小學 郭玉紅

重視每個學生的不同發(fā)展特點，尊重每個學生獨特的性格，開發(fā)學生的潛在能力，把一切觀點集中于學生，在上課時間段把學生當成最主要的成員的教育模式便是生本教育。在經過了一系列的調查后，我們發(fā)現(xiàn)目前小學作文教育模式不利于學生發(fā)展，學生在這種語文課堂上難以學到基礎的知識，文化技能更是難以得到提升。本文就這個現(xiàn)狀，提出了關于小學語文作文教學中生本教育的探討，以促進作文教學改革。

一、現(xiàn)階段小學語文作文教學的現(xiàn)狀

1.缺少生活引導

在近些年的語文教育中，小學教師過度關注語文課本，在講授作文寫作知識時也難以脫離語文課本。語文老師在教育的過程中常常無法關注學生對日常生活的體驗和生活的感受，讓學生的寫作脫離了真實生活。如此一來，就會使學生在寫作的過程中脫離生活，無法寫出自己的真情實感，甚至讓學生開始討厭寫作，產生負面的教育效果。比如，在真實的語文教育課程中，老師如果一味地僵硬教學，對著書本照本宣科而不發(fā)展學生的個人興趣，就會使學生缺少寫作特色，無法擁有自己個人的理解，寫出的文章也難有新意。

2.缺少人文核心色彩

在語文教學的本質中，必須要將人文精神和專業(yè)知識結合起來，這是漢語教學的核心所在。學生在學習的過程中要將人文精神和專業(yè)知識融會貫通，缺一不可。人文精神與思想主要包括道德和文化兩方面的修養(yǎng)。在之前的小學教育模式中，老師的教育方法已經無法迎合時代的發(fā)展，缺乏新穎的觀點。老師在教學的過程中沒有注重學生的個人情感表達和個人特色，使得學生寫出來的作品僵硬空洞，缺乏感情色彩。傳統(tǒng)的教育方法讓學生的文章缺乏人文精神和人文思想，讓他們難以表達自己對人生和世界的獨特理解。另外有一些老師則完全相反，他們過度追求學生的個人特色，陷入了另一個弊端，讓學生的文章內容與生活完全脫節(jié)，毫無個人的真實感受。

二、生本教育在作文教育中的作用

1.注重生活感受

小學老師對學生的作文指導是沒有新意的，毫無創(chuàng)新，往往只是簡單地讓學生照搬照套優(yōu)秀作品范文，這讓學生寫出來的作文內容空洞，形式上一模一樣，毫無創(chuàng)新。還有一些老師雖然提升了學生的寫作能力，但是并沒有把學生完全放在教育課堂的核心地位。老師在教育過程中需要重視對學生創(chuàng)新的發(fā)展，開闊學生的思維。老師們必須在教育過程中將寫作與生活相結合，讓學生主動觀察自己周圍的生活，觀察生活中的萬事萬物。如此一來，才能讓他的寫作更加有說服力。比如，在教育學生寫《美麗的秋天》這一篇作文時，老師必須讓學生觀察周圍的風景，感受秋天真實的美。讓學生看著秋天中燦爛的果實，感受著秋天涼爽的風，聆聽著小溪邊的叮咚流水，從而感受秋天真實的美。這樣一來，學生在寫作的過程中，便可以運用自己的專業(yè)知識描繪秋天最動人心魄的美。在這種教育模式中，學生可以更好地發(fā)揮自己的主體作用，寫出擁有真情實感且有特色的文章。

2.注重閱讀的鍛煉

注重提高學生的閱讀能力，可以使學生在寫作的過程中擁有更多的素材，還可以鍛煉學生的語言表達能力。在對學生的閱讀教育中，老師處于關鍵與核心的地位。只有多多讓學生閱讀課外書籍，才可以讓學生提高閱讀水平，擴展境界，提高學生對美的感知。生本教育在教育過程中需要老師看重學生的個性化發(fā)展，根據學生的不同年齡、性格、背景來因材施教。老師需要選擇不同的作文范例讓學生分批閱讀，不同的學生要看不同且最適合自己的范文。多參加閱讀上的鍛煉，就可以讓學生更好地樹立正確的價值觀，還可以讓學生擁有更好的核心能力和寫作技巧。好的閱讀能力可以讓孩子一生受益，讓學生從小就有寫作的基礎能力。在選擇閱讀范文的過程中，應該以學生最喜愛的童話等書籍為主，讓學生模仿其中的核心思想與表達方式，幫助學生加強寫作。

3.自主修改

迄今為止，許多文學界的泰斗之所以擁有高水平的寫作能力與文學素養(yǎng)，都是因為其不斷地修改完善。他們的作品之所以會如此出眾，在當時的年代脫穎而出，都離不開這一點。比如，郭沫若為了寫作《棠棣之花》，花了二十余年的時間去反復批閱與刪減。我國在教育上不斷革新，漸漸開始將小學生的綜合素質定為教學目的。生本教育不僅注重的學生專業(yè)知識與寫作技能，而且還注重培養(yǎng)學生自己批改作文的能力。所以老師們應該注重學生的個人修改，讓學生自己修改自己的作文后再與同學分享，讓學生重視這一環(huán)節(jié)。

總之，作文是小學教育中一個不容忽視的點。小學語文教育不是一件簡單的事，因為在這個階段，學生的語言水平和思維表達能力都還不高，難以寫出精致的文章，有許多學生甚至厭惡寫作、討厭語文學習，常常在寫作的過程中隨意造句、組詞，這使得小學語文教育難上加難。本文針對當前的現(xiàn)狀，提出了新的解決方法，力求改造學生這一狀態(tài)，提高現(xiàn)階段小學語文教學水平。