王立志

（甘肅省平涼市靜寧縣第二中學，甘肅靜寧 743400）

引 言

數據顯示，當前中學生的身體素質明顯較差，這是因為他們平時缺少運動鍛煉。尤其是在學習壓力相對較大的情況下，很多中學忽略了體育課程，換成語文、數學等主要學科教學，在此背景下，想要推進中學體育課程教學改革并不容易。

一、體育游戲的基本概念

所謂體育游戲，主要是一種集走、跑、跳或投于一體的趣味活動，它與傳統(tǒng)的體育運動相比，更具趣味性、靈活性[1]。作為體育教學的重要組成部分，體育游戲往往以身體訓練為內容，以游戲活動為鍛煉形式，是一種特殊的體育鍛煉方法。由于其內容豐富多彩，組織形式多種多樣，特別符合中學生的心理特點，所以將體育游戲融入體育教學中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能使學生的身體得到有效的鍛煉。

二、當前中學體育課程教學現狀

（一）深受應試教育理念的影響

雖然近幾年我國大力提倡教育教學改革創(chuàng)新，但綜觀很多中學體育課程教學模式，依舊單一和傳統(tǒng)，這主要是因為教育工作者深深地受到了應試教育理念的影響。以北京地區(qū)為例，雖然提出了“身體素質+體育技能”這一創(chuàng)新教學理念，但在理念落實上卻存在諸多問題，如教學方式枯燥簡單、教學空間局促等。從長遠看來，體育教學質量難以得到有效提高。

我們應明白體育的真正目的不是要求學生必須要圍繞操場一圈一圈地跑步，而是要讓他們真正喜歡上體育，以及對參與體育運動充滿熱情。

（二）師資隊伍建設工作難以得到落實

相關研究資料顯示，很多中學的體育教師明顯缺乏，這意味著中學生很難獲得專業(yè)性的體育鍛煉指導[2]。即便是在素質化教學理念的影響下，中學領導也會有意識地將教學資源分配給其他學科，忽視體育這一學科。不僅如此，體育教師還面臨著發(fā)展空間受限、薪資水平低等諸多問題。

當前中學體育教師面臨的工作壓力巨大，以杭州某一中學為例，調查結果顯示，7 名體育教師負責教學的學生大約有1800 人，這不僅無法保障體育課程教學的質量，而且還體現出了合格職業(yè)體育教師的稀缺。

三、體育游戲在中學體育教學中的應用

（一）注重激發(fā)學生的體育學習興趣

中學生面臨十分巨大的學習壓力，他們的時間多用于語文、數學、英語等學科的學習，所以，體育鍛煉的時間明顯減少，長此以往，他們的身體素質將明顯下降。在主題內容研究過程中，筆者還發(fā)現中學生對體育課程的學習興趣普遍缺失，如果可以將游戲融入體育課程教學中，想必學生對體育課程的學習積極性將得到明顯激發(fā)。

以“籃球與乒乓球”這一體育游戲活動為例，具體的游戲方法體現為：參與游戲的人圍在一起，體育教師扮演裁判角色，隨意指定一個人，以此為基礎，通過逆時針或順時針方向開始游戲活動，如果第一個人說的是籃球，并同時做出打乒乓球的樣子，那么第二個人就要說乒乓球，然后做出打籃球的樣子，以此類推。為了調動大家參與體育游戲活動的積極性，如果某人發(fā)生錯誤，就要表演一個節(jié)目。當然，為了確保體育游戲活動順利開展，還必須制訂相應的規(guī)則，即游戲者必須講話與手勢同時進行，而前后兩人語言對接時，不能停頓時間過長，否則就算失敗。

如果將游戲和體育運動充分結合，學生緊張的學習壓力和狀態(tài)將得到舒緩，除此之外，學生也將充分體會到體育運動的價值以及魅力所在[3]。特別是有趣的體育活動，能使學生之間溝通交流的機會明顯增多，很多學生在提高自身身體素質的同時，養(yǎng)成了更積極樂觀的性格特點。

（二）體育游戲和運動競賽結合在一起

其實在很多時候，體育游戲都是通過運動競賽的形式表現出來的，其競賽性、對抗性、不確定性等特征十分明顯，參加活動的學生產生的情緒波動將十分明顯，這也是提高學生身體素質、培養(yǎng)學生社會責任感的重要途徑。

而且，體育運動賽場上會有很多學生作為觀眾，他們?yōu)樽约喊嗉夑爢T加油助威，但切記遵守規(guī)則不要大聲喧嘩，以免對賽場運動員造成影響。

實際上，教師以相對輕松的游戲形式對學生進行體育教學，有助于規(guī)范學生自身的行為，培養(yǎng)學生的社會適應能力，使學生在今后的工作生活中更具責任心。

（三）鍛煉學生的思維反應能力

體育游戲活動需要學生積極參與，在團隊活動中，學生之間的聯系會更加緊密，有利于培養(yǎng)他們的團隊合作精神[4]。體育游戲是一種創(chuàng)新性教育模式，學生參與其中，能夠培養(yǎng)其綜合能力。

以“五毛一塊”這一體育游戲為例，具體的游戲規(guī)則是：參與活動的男生代表一塊錢，女生則代表五毛錢，之后，大家一起圍成圈，此時，學生聽從教師的指令，如三塊五、四塊五，然后男生女生根據金額多少立即選擇隊友并組合在一起，錢數不準確的小組要接受相應的處罰。這個體育游戲簡單有趣，有利于培養(yǎng)學生的計算能力和反應能力。

（四）提高學生的身體靈敏度

體育游戲教學模式的應用，對傳統(tǒng)的體育教學方式產生了巨大沖擊，當然，學生的體育學習積極性也由此得到激發(fā)。事實證明，參與體育游戲活動的學生身體素質得到明顯提高。例如，“圓圈接力”這一體育游戲活動就深受學生的歡迎。具體游戲方法為：首先，在場地上畫一個圓圈，其直徑為10 米。教師根據學生人數將其劃分為不同的小組，每組學生代表聽到教師的口令，就要按照要求沿逆時針方向繞圈外跑一圈。這個游戲與接力賽相似，只是在原有基礎上，創(chuàng)新了游戲模式，只要稍加調整，游戲的趣味性便會得以凸顯。因此，學生參加體育游戲活動的積極性明顯提高。

結 語

綜上所述，改變當前體育課程教學現狀的辦法主要體現為兩點，一是增強中學生的體育鍛煉意識；二是轉變教師的體育課程教學理念。只有師生相互配合，游戲才能與傳統(tǒng)體育教學課程充分融合在一起。在研究過程中筆者發(fā)現，體育游戲是一種極具創(chuàng)新性的教學模式，所以，即使在實際應用實踐過程中會遇到諸多問題，但只要師生一起努力，問題必定能夠迎刃而解，從而促使我國中學體育教學事業(yè)獲得有效發(fā)展。