劉玉麗

【摘 ? 要】處于青春期的高中生尚未完全形成明確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，對(duì)于自我生命保護(hù)及尊重他人生命的意義還沒(méi)有形成良好認(rèn)知。在當(dāng)前新課程改革背景下，人教版高中生物學(xué)教材重點(diǎn)劃出了生命教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重并珍愛(ài)自我及他人生命的意識(shí)。筆者重點(diǎn)分析現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中生命教育的開展現(xiàn)狀，并對(duì)如何更深入地進(jìn)行生命教育提出了一些方法。

【關(guān)鍵詞】高中生物;生命教育;教學(xué)理念

高中階段屬于人生中的重要成長(zhǎng)階段，屬于成年過(guò)渡期，無(wú)論是生理上還是心理上，高中生在這一階段都會(huì)產(chǎn)生一些變化。會(huì)遇到身體發(fā)育上的疑惑，如月經(jīng)或遺精，還有心理上的迷茫，會(huì)開始思考生命的意義。因此，教師在高中階段的生物教學(xué)中不僅要傳授教材知識(shí)，還要加強(qiáng)生命教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生命的寶貴價(jià)值，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而做到保護(hù)自我生命及尊重他人生命。

一、高中生物教學(xué)中生命教育現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)階段的教育模式依然是應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)極為重視，尤其是對(duì)即將面臨高考的高中生。此外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師，從而忽視了對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷。教師過(guò)度關(guān)注對(duì)學(xué)生傳授教材知識(shí)，過(guò)度關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的思想意識(shí);家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的考試成績(jī)忽視其心理健康，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些極端思想甚至極端行為。頻繁有社會(huì)新聞報(bào)道高中生因?qū)W習(xí)壓力太大而做出各種極端行為，如毆打同學(xué)或家人的傷害他人行為，或是自殺、自殘的自我傷害行為。目前，許多高中學(xué)校沒(méi)有將生命教育很好地融入生物教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷。

二、高中生物教學(xué)中開展生命教育的必要性及重要意義

（一）生命價(jià)值與生存技能教育

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)校園暴力事件發(fā)生率一直處于較高狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到生命的真正意義及價(jià)值，因此對(duì)他人生命表現(xiàn)出了漠視的態(tài)度。除此之外，社會(huì)新聞也頻頻報(bào)道未成年人自殘或自殺的極端行為，并且報(bào)道出導(dǎo)致極端行為發(fā)生的原因一般是與家人或朋友發(fā)生爭(zhēng)吵，或者覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力大。由此可見(jiàn)，當(dāng)今許多未成年人的心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，究其原因，便是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到生命的寶貴價(jià)值。因此，在人生價(jià)值觀初形成的高中階段，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行生命教育及正確引導(dǎo)，使其形成積極正確的思想意識(shí)，在高中階段教育中有非常重要的意義。

新課程背景下，人教版高中生物教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高中生珍愛(ài)生命，保護(hù)、尊重自我與他人生命。換言之，除了不傷害他人生命安全，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自我生命安全，具體來(lái)說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)并掌握一定的生存技能。在面臨突發(fā)事件或自然災(zāi)害時(shí)，能夠勇敢并沉著面對(duì)，做出正當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)行為。因此，教師在生物教學(xué)過(guò)程中，傳授學(xué)生重要的生存技能有重要意義。

（二）思想意識(shí)教育

隨著科技的不斷進(jìn)步，高中生生活在電子信息時(shí)代，他們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到形形色色的社會(huì)信息，其中不乏各種不良信息，甚至?xí)徊恍⌒耐ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)參與到不良行為中。最常見(jiàn)的就是參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，有相關(guān)新聞報(bào)道顯示，未成年高中生由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力而發(fā)生斗毆及自殺行為。因此，在教育過(guò)程中，教師要做到教材知識(shí)教育與思想意識(shí)教育同時(shí)進(jìn)行，還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以培養(yǎng)高中生正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)其進(jìn)行正確的思想意識(shí)引導(dǎo)教育，使其形成積極正確的思想意識(shí)，在面對(duì)社會(huì)不良信息時(shí)可以做出正確選擇，避免做出傷害自身及他人生命的行為。

三、對(duì)深入開展生命教育的建議

（一）加強(qiáng)教師生命教育思想意識(shí)

在新課程改革下，人教版高中生物教材明確要求教師加大培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重生命的思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師首先要充分認(rèn)識(shí)生命教育對(duì)學(xué)生的重要意義，并深入分析教材知識(shí)，從而研究出教材知識(shí)與生命教育相融合的教育方法。只有教師充分認(rèn)識(shí)到生命教育對(duì)學(xué)生的重要性，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命道德觀。

（二）積極探索不一樣的教學(xué)模式

一味注重教材知識(shí)傳授的教學(xué)模式是非?？菰锓ξ兜?，學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生需要不一樣的、有趣的教學(xué)模式，這就需要教師積極探索不同的教學(xué)模式，在深入分析教材的同時(shí)結(jié)合一些娛樂(lè)方法或運(yùn)用多媒體技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化為影像或圖片向?qū)W生傳授知識(shí)。例如，教師可組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地看到生命的誕生及成長(zhǎng)。還可以將課本與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，最典型的就是組織學(xué)生直接接觸動(dòng)物或植物，使其充分感受生命力，讓學(xué)生直觀地觀看或接觸生命的發(fā)展過(guò)程，能激發(fā)他們的真實(shí)感觸，并能感悟生命的寶貴價(jià)值。另外，教師還可以組織學(xué)生相互交流感受，以此加深學(xué)生對(duì)生命意義的感觸。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)許多人都存在輕視生命的心理，因此頻繁發(fā)生傷害他人生命或自身生命的行為，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索生命教育方法，深入開展生命教育，促進(jìn)高中生形成正確的生命道德觀，以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹成報(bào)，汪闖.在高中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生物學(xué)，2018，34（02）：65-67

[2]陳壯，王興東，林佳.淺談高中生物教學(xué)中的生命倫理教育[J].現(xiàn)代交際，2018（04）：214+213

[3]王珂珂，任山章.高中生物教學(xué)中滲透生命倫理教育課堂觀察報(bào)告[J].中學(xué)生物學(xué)，2017，33（11）：54-58