劉明洋

“信息化”是當(dāng)前時代背景下的重要關(guān)鍵詞之一，在許多行業(yè)和領(lǐng)域，信息化帶來了前所未有的思維啟發(fā)和技術(shù)沖擊，而在英語教學(xué)領(lǐng)域，信息化同樣也帶來了深刻的影響和難得的機(jī)遇。由張喜華、郭平建主持編纂的《信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)改革研究》（2017年1月北京交通大學(xué)出版社出版）以信息化時代背景和國際交往現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，對我國英語人才的培養(yǎng)和英語教學(xué)的改革進(jìn)行了新的定位與發(fā)展，該書論述的主要內(nèi)容包括了信息化時代背景下大學(xué)英語教學(xué)中的課程資源建設(shè)、課堂教學(xué)設(shè)計、課程效果評測、英語學(xué)科研究、外語交際能力培養(yǎng)等許多方面，開拓性和前沿性的教材內(nèi)容為高校英語教學(xué)的改革與實踐提供了有效的指導(dǎo)與幫助。

在該書中，編者列舉了大量鮮活的教學(xué)案例，逐一分析了大學(xué)英語教學(xué)改革中信息化思維、信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)評測模式等因素在英語應(yīng)用能力培養(yǎng)中的重要價值和有效策略。在第一篇“信息化與TEP測試研究”中，編者針對TEP口語應(yīng)用進(jìn)行了可行性的分析與實驗測試，細(xì)化了TEP等信息化技術(shù)在實際應(yīng)用過程中需要進(jìn)行考量的具體操作流程;在第二篇“信息化與課堂教學(xué)改革研究”中，編者主要匯總了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)改革中的思考與應(yīng)用，推動了大學(xué)英語課堂教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進(jìn)程;在第三篇“信息化與課程資源建設(shè)”中，編者從大學(xué)英語的課程資源建設(shè)出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)、渠道和平臺在課程資源建設(shè)中的策略與方法;在第四篇“教學(xué)策略與學(xué)生應(yīng)用能力提升研究”中，編者列舉了北京第二外國語學(xué)院、北京戲曲學(xué)院、北京服裝學(xué)院、首都體育學(xué)院等不同類型院校在信息化英語教學(xué)實踐中差異化的教學(xué)策略與人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)了信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的個性化和創(chuàng)新探索?？偟膩碚f，該書主要從技術(shù)、課堂、資源和策略四個角度重點(diǎn)闡發(fā)了信息化時代背景下高校英語學(xué)科教育教學(xué)的改革方案，對高校英語教師的教研交流有著重要的啟發(fā)與引導(dǎo)作用。

一、信息化技術(shù)產(chǎn)品在大學(xué)英語教學(xué)中的引進(jìn)

提到高校英語教學(xué)改革的信息化建設(shè)，大多數(shù)人最先想到的就是具體的技術(shù)、產(chǎn)品或應(yīng)用系統(tǒng)，比如微課、慕課、多媒體技術(shù)、TEP口語測試系統(tǒng)等。在互聯(lián)網(wǎng)科技與移動終端技術(shù)日新月異的信息化發(fā)展背景中，通過這些信息化技術(shù)產(chǎn)品的引進(jìn)，高校及教師能夠更好地利用信息化科技高效便捷的技術(shù)優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中的時空局限性，進(jìn)而在順應(yīng)時代發(fā)展趨勢的前提下進(jìn)一步迎合學(xué)生的信息獲取方式和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓英語課堂中的技術(shù)引進(jìn)走在教育信息化建設(shè)的技術(shù)前沿，有效確保英語教學(xué)的整體效率、質(zhì)量、教學(xué)規(guī)范性和數(shù)據(jù)精確性上能夠達(dá)到更高的水準(zhǔn)。

就英語教師的教學(xué)需求來說，信息化技術(shù)產(chǎn)品有效提高了英語課程設(shè)計的科學(xué)性、合理性和有效性。一方面，信息化技術(shù)產(chǎn)品改革了傳統(tǒng)的課堂講解模式，比如教師可以在課程設(shè)計與備課準(zhǔn)備當(dāng)中，對英語課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識和相關(guān)圖書資料進(jìn)行綜合匯總，并以動態(tài)的多媒體形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在保證英語課堂教學(xué)有序展開的同時，讓教師能夠在信息化設(shè)備中釋放更多的時間和精力，全面提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。另一方面，信息化技術(shù)產(chǎn)品能夠?qū)崟r觀察與匯總英語課堂教學(xué)中的數(shù)據(jù)與信息，為教師的學(xué)生管理評價、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與教學(xué)方法研討提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐，確保教師在英語教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計中能夠切實針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的弱點(diǎn)和不足，提高高校英語教學(xué)改革的可行性和有效性。

就英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求來說，信息化技術(shù)產(chǎn)品打破了英語教學(xué)的課堂局限性，為英語的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)口語交際訓(xùn)練、跨文化場景交際應(yīng)用、英語文化拓展等提供了更加開放和廣闊的學(xué)習(xí)空間，并以創(chuàng)新化的技術(shù)成果激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。從當(dāng)前的英語教學(xué)信息化建設(shè)來說，信息化的技術(shù)產(chǎn)品正在成為學(xué)生探索英語學(xué)習(xí)的一個技術(shù)助力，內(nèi)容越生動、技術(shù)越新鮮、方式越有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性也越高漲，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)也隨之得到了跨越式的發(fā)展與提升。

二、信息化思維理念在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在高校英語學(xué)科教育教學(xué)的信息化建設(shè)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了較大的局限性，無法完全滿足現(xiàn)代多元化和個性化的學(xué)習(xí)需求，對此，高校及教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，參考信息化的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，讓英語教學(xué)改革的信息化建設(shè)能夠逐步樹立起移動化、互動化和開放共享的信息化英語教學(xué)理論體系。

首先，以教師的教學(xué)理念為例，傳統(tǒng)的英語教學(xué)更側(cè)重于英語語言的書面教學(xué)理論體系，學(xué)生在詞匯、語法和語篇結(jié)構(gòu)上的學(xué)習(xí)更加適應(yīng)英語考試的需要，而在實際的交際場景中，英語的能力卻很難完整地展現(xiàn)出來。而信息化時代的英語教學(xué)理念將英語的語言教學(xué)、文化教學(xué)和交際應(yīng)用教學(xué)都納入到了課程教學(xué)的系統(tǒng)體系當(dāng)中，著力培養(yǎng)了學(xué)生的英語綜合能力。

其次，以學(xué)生的學(xué)習(xí)理念為例，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，教材的指導(dǎo)和教師的引導(dǎo)很難根據(jù)每一個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行個性化的定制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以有效提升。在信息化時代的英語改革當(dāng)中，學(xué)生的主體性地位獲得了極大的提升，自主學(xué)習(xí)空間獲得了有效拓展，學(xué)生不再僅僅依賴于課堂或教材，而可以通過混合式英語教學(xué)的方式，自主地設(shè)計個人的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

最后，以英語教學(xué)的教學(xué)互動為例，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要以單向性的教育傳播為主，但是在信息化技術(shù)的幫助下，高校英語教育教學(xué)正逐步構(gòu)建起交互式的教學(xué)新模式，讓師生能夠在平等活動的教學(xué)環(huán)境中樹立信息化的教學(xué)互動理念，更好地發(fā)揮教師和學(xué)生在英語教學(xué)中各自的作用和價值。

三、信息化資源平臺在大學(xué)英語教學(xué)中的拓展

基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體平臺的大學(xué)英語教學(xué)在信息資源的搜集、儲存、分析和整合上獲得了前所未有的時代機(jī)遇。在信息化時代的英語學(xué)科教育教學(xué)中，教師與學(xué)生需要使用的教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程視頻、共享資源、數(shù)字化資源庫、跨區(qū)域英語資源服務(wù)平臺等都給高校英語教學(xué)改革奠定了豐富且扎實的信息資源基礎(chǔ)。高校及教師需要在信息化技術(shù)或平臺的支持下，有效整合各項英語教學(xué)資源，降低高校英語教學(xué)的信息化建設(shè)成本，避免重復(fù)性建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)教師與學(xué)生對資源的配置能力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮信息化資源的效能，更好地為高校英語人才培養(yǎng)服務(wù)。

由此可見，信息化時代背景下高校英語學(xué)科教育教學(xué)改革的資源建設(shè)路徑應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面出發(fā)：一、高校及教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)區(qū)域或校際之間的合作，促進(jìn)英語教學(xué)資源建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，克服長期以來各區(qū)域英語教學(xué)資源配置不平衡的問題，讓英語教學(xué)資源的建設(shè)與拓展能夠為更多的學(xué)生帶來切實的好處;二、高校及教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)資源的篩選和整合，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠更好地被篩選出來，從整體上提高資源建設(shè)的質(zhì)量和水平，不僅如此，教師應(yīng)當(dāng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的資源判斷能力，讓學(xué)生能夠選擇更優(yōu)質(zhì)且更適合自身學(xué)習(xí)需求的電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程、自主學(xué)習(xí)資源庫等內(nèi)容，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的最終成效;三、減少重復(fù)性建設(shè)，在信息化技術(shù)產(chǎn)品或資源引進(jìn)的過程中，高校及教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把控，仔細(xì)篩選，對一些功能類似、結(jié)構(gòu)相近、資源雷同的資源進(jìn)行篩選排查，增強(qiáng)信息化英語教學(xué)資源建設(shè)的實用性和凝練性，進(jìn)而在資源規(guī)模和資源質(zhì)量上形成更好的平衡。

四、信息化創(chuàng)新模式在大學(xué)英語教學(xué)中的融合

在信息化時代背景下，大學(xué)英語學(xué)科教育教學(xué)改革的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)手段和教學(xué)互動關(guān)系發(fā)生了明顯的變化，除了技術(shù)、教學(xué)理念、資源的變革以外，信息化創(chuàng)新模式在大學(xué)英語教學(xué)中的融合效果同樣顯著。以跨文化、跨行業(yè)的信息化交流模式來說，隨著社會分工的合作與融合，大學(xué)英語學(xué)科的教育教學(xué)改革正在逐漸打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)束縛，讓不同的專業(yè)與英語教學(xué)進(jìn)行跨專業(yè)的結(jié)合，比如服裝專業(yè)英語、體育專業(yè)英語、化學(xué)專業(yè)英語、新聞專業(yè)英語等，從而根據(jù)不同專業(yè)的外語語言能力目標(biāo)切實提升學(xué)生的英語綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生跨語言文化的專業(yè)研究能力，讓高校英語的教學(xué)能夠落到實處，發(fā)揮更顯著的作用。

除此以外，信息化創(chuàng)新模式在大學(xué)英語教學(xué)中的融合推動了高校英語教學(xué)管理與社會人才需求的溝通交流，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，為技術(shù)為手段，以信息化為模式建構(gòu)一個政府指導(dǎo)、高校主力建設(shè)、社會各界多方參與的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，讓信息化的思維、技術(shù)、渠道、平臺和發(fā)展戰(zhàn)略都能夠全方位、多層次地融入大學(xué)英語學(xué)科教育教學(xué)改革的策略探索當(dāng)中，促進(jìn)英語教學(xué)改革理論與實踐的創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)高校英語人才培養(yǎng)的綜合實力和市場競爭力，推動英語學(xué)科教育教學(xué)改革的現(xiàn)代化和信息化創(chuàng)新發(fā)展。

總之，信息化時代給高校英語教學(xué)改革所帶來的影響不僅是技術(shù)上的升級和創(chuàng)新，同時信息化的思維理念、資源平臺和創(chuàng)新模式也給大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了深遠(yuǎn)的影響。也就是說，信息化時代的英語教學(xué)模式充分借助了信息化的力量，層出不窮的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新思路都可能革新高校英語教學(xué)中的傳統(tǒng)難題，帶來強(qiáng)勁的信息化創(chuàng)新驅(qū)動力。對此，高校及教師應(yīng)當(dāng)正視信息化給英語教學(xué)改革帶來的積極影響，積極擁抱信息化科技，主動了解和學(xué)習(xí)信息化時代的新知識和新技術(shù)，推動高校英語學(xué)科教育教學(xué)改革的科學(xué)發(fā)展。

（趙健瑞/滄州廣播電視大學(xué)講師）