李寶川

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教學(xué)制度正在不斷的優(yōu)化和完善，當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)工作中，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。其中習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中主要成分之一，教師要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提升，就一定要拋棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段和教學(xué)理念，積極地在實(shí)際的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化，更好地為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，如此，將會(huì)顯著的提升學(xué)生的語文認(rèn)知以及寫作能力。因此，本文將圍繞小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化的策略為主題來展開分析，再提出若干可行性對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)? 生活化? 策略

一、針對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化價(jià)值和作用的分析

我們先來詳細(xì)地了解一下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化的概念，所謂生活化教學(xué)其實(shí)就是要求教師在實(shí)際的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，注重將學(xué)生的實(shí)際生活以及生活實(shí)踐有效的融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成一種善于觀察的好習(xí)慣，而且還可以讓學(xué)生將在生活中遇到的動(dòng)靜態(tài)事物問題帶入到語文習(xí)作教學(xué)課堂中，這樣學(xué)生就會(huì)對習(xí)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。需要注意的是，教師在教學(xué)過程中，要正確地引導(dǎo)和幫助學(xué)生觀察事物，讓學(xué)生能夠掌握觀察生活和捕捉生活細(xì)節(jié)的技巧和能力，從而再更好地利用自身的語言將自己的所見所感記錄下來。運(yùn)用生活化的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)課堂將會(huì)變得更加具有活力和豐富性，促使將小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的難重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活融合在一起，顯著的提升小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的整體質(zhì)量和效率^[1]。所以說，生活實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生們將小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的概念性問題合理的解釋，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種熱愛生活的習(xí)慣，主動(dòng)地在生活中發(fā)現(xiàn)各種美好的事物。

二、針對有利于促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化開展可行性對策的分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活興趣

首先，要想促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化的開展，就一定要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活興趣。本身對于處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，他們都缺少生活經(jīng)驗(yàn)，但是對一切事物都充滿好奇心，渴望觀察各種新鮮事物，那么，在開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)時(shí)，也要確保學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生們能夠利用在課堂學(xué)習(xí)中掌握的習(xí)作技巧來將自身實(shí)際生活中所見所聞全面地記錄下來。而且教師在教學(xué)過程中也可以應(yīng)用口語來和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促使學(xué)生們能夠在溝通交流中將自己在生活中的所見所聞和其他學(xué)生或者教師分享。換一句話說，口語溝通交流的過程其實(shí)就是合理引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實(shí)際生活中探索靈感的主要渠道。讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)生的美好，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性^[2]。教師就應(yīng)當(dāng)在實(shí)際生活中讓學(xué)生對有興趣的事物進(jìn)行觀察，并且經(jīng)過正確科學(xué)的幫助，讓學(xué)生能夠提升對生活中事物的興趣度，最終激發(fā)出學(xué)生對生活中事物習(xí)作的意識(shí)。

（二）積極的融合生活中的習(xí)作素材

其次，教師應(yīng)當(dāng)積極的融合學(xué)生生活中的習(xí)作素材。學(xué)生的家庭是主要的生活環(huán)境，而父母是學(xué)生的第一位教師，在實(shí)際的生活當(dāng)中到處都是寫作的素材，要求學(xué)生家長一定要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，合理的利用身邊的環(huán)境來當(dāng)作寫作的素材，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中積累習(xí)作素材，從而顯著的提升學(xué)生自身對素材的分辨以及認(rèn)知能力，而對于教師來說，可以根據(jù)學(xué)生自身具有差異性的家庭情景來合理的設(shè)計(jì)寫作教學(xué)^[3]。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們開展《我的父親母親》這一實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，就可以為學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們能夠在生活當(dāng)中觀察自己的父母在日常生活都會(huì)做些什么，并且在生活中有哪些習(xí)慣和特點(diǎn)，然后再運(yùn)用自己的語言組織能力全面地表達(dá)出來，促使文章內(nèi)容更加具有生動(dòng)性、真實(shí)性以及感染力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加各社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)

最后，教師還應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化的順利開展。通過鼓勵(lì)學(xué)生們參加學(xué)校開展的實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們豐富自身的生活體驗(yàn)，增加自身的情感積累，同時(shí)還能拓展學(xué)生的視野，像在日常教學(xué)工作當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們參觀博物館和文化館等，通過這一學(xué)校活動(dòng)來讓學(xué)生們增長自身的見識(shí)和視野，從而積累更多的素材，在活動(dòng)當(dāng)中和同學(xué)教師相互交流溝通，豐富情感。教師還可以組織一些具有意義的社會(huì)活動(dòng)，像帶領(lǐng)學(xué)生們慰問敬老院老人、在公園或者圖書館做志愿者等，增強(qiáng)學(xué)生自身的社會(huì)能力，不僅讓學(xué)生能夠了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良品德，還能夠在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中促進(jìn)師生之間的溝通、交流，促使學(xué)生的情感因素更加博遠(yuǎn)，最終達(dá)到小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目的^[4]。

結(jié)語

通過上述問題的分析，我們充分地意識(shí)到在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的重要性和必要性。這就要求教師要及時(shí)地更新和優(yōu)化教學(xué)理念以及教學(xué)手段，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，積極的采用具有針對性的教學(xué)模式來開展教學(xué)，在提升語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自身的文學(xué)思維以及寫作興趣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活興趣、積極的融合生活中的習(xí)作素材以及鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)、道德情操，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及擁有優(yōu)質(zhì)的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]敦金俠.淺談生活化教學(xué)理念在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（綜合版），2018（06）.

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