李桂萍

【摘要】幼兒教育近年來越來越受到社會的重視，良好的幼兒教育為幼兒的進(jìn)一步的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。幼兒園階段的教學(xué)不以文化課的內(nèi)容為主，而是力求讓孩子形成良好的生活習(xí)慣與正確的道德意識，身體康健更是保證一切教育的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲化策略;幼兒體育

幼兒時期是個體發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的很多習(xí)慣與思維會影響孩子的一生。幼兒在進(jìn)行德育教育的同時，也要注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著社會對健康的注重，我國新的幼兒園管理辦法中也明確規(guī)定，幼兒在幼兒園的戶外運(yùn)動時間每日不能低于兩小時，幼兒體育教學(xué)不能因這樣那樣的原因選擇性忽視，教師應(yīng)該為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，用游戲化的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力?！比绾文茏尯⒆酉矚g運(yùn)動，讓孩子在運(yùn)動中獲得成長，成為幼兒教師需要思考的問題。在幼兒教學(xué)游戲化的背景下，幼兒教師對戶外運(yùn)動的形式與種類也做出了積極的探索，本文教師便結(jié)合具體的教學(xué)事例進(jìn)行分析。

一、根據(jù)年齡特點(diǎn)，制定教學(xué)策略

個體的發(fā)展具有一定的差異性，不同年齡的孩子具有不同的特點(diǎn)，教師需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，來制定符合孩子年齡的戶外游戲活動。比如，幼兒園小班的孩子年齡較小，身體較弱，協(xié)調(diào)能力沒有得到全面的發(fā)展，所以不便進(jìn)行劇烈的運(yùn)動，而幼兒園大班的幼兒基本活動能力發(fā)展得比較完全，則可以進(jìn)行一些難度較大的活動。

在教學(xué)的過程中，教師要做到“因材施教”，更要做到“依齡施教”，不能違背兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律。小班的孩子受到年齡的限制，其平衡能力、力量、協(xié)調(diào)性都比較弱，此外剛剛?cè)雽W(xué)的孩子正處于以自我為中心的年齡段，由于現(xiàn)代社會的獨(dú)生子女較多，因此他們與人合作的能力與意識也比較差。所以，教師在選擇體育活動時可以選擇放風(fēng)箏、吹泡泡、玩飛碟等運(yùn)動量較小且不具有對抗性的運(yùn)動。大班孩子的身體機(jī)能發(fā)展更加完善，體力也比較充沛，在接受過數(shù)年的幼兒教育后，他們具有一定的集體榮譽(yù)感，能在老師的帶領(lǐng)下展開有效的合作，所以在選擇戶外運(yùn)動游戲時教師可以選擇有一定難度的，需要合作完成或具有一定競技性的。比如竹竿舞、舞獅子、斗雞等游戲。教師制定符合幼兒年齡規(guī)律的游戲，可以充分調(diào)動兒童進(jìn)行游戲的積極性，并使兒童在游戲的過程中獲得鍛煉的機(jī)會。

二、滲透德育思想，培養(yǎng)良好習(xí)慣

體育課堂同樣也是幼兒接受德育教育的媒介，教師在進(jìn)行游戲的過程中可以向幼兒滲透德育思想，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒的好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，需要教師不時地提醒與指導(dǎo)。在幼兒體育教學(xué)中，需要幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識、責(zé)任意識，以及集體榮譽(yù)感，這些良好品質(zhì)都需要在參與實(shí)際活動的過程中使幼兒得到促進(jìn)。比如在小班練習(xí)排隊(duì)時，安排體育游戲《跟著小旗走》，幼兒一個個看著小旗，學(xué)習(xí)一個接著一個走，這是培養(yǎng)幼兒初步的秩序感;在中班《小白兔拔蘿卜》的游戲中，每位幼兒需要先走過小橋，跑過長長的小路，才能拔到蘿卜，將蘿卜放到籃子里，最后原路返回。幼兒在游戲中途不得擅自離隊(duì)或者插隊(duì)，這是培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。在大班《小猴運(yùn)桃》的游戲中，大家兩兩合作，想方設(shè)法運(yùn)桃子，這是培養(yǎng)幼兒的合作精神。在游戲《拔河比賽》《接力跑比賽》《跳繩比賽》中，幼兒積極為自己的隊(duì)員喝彩加油，這是培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感。在每一次體育游戲時，幼兒在教師的提醒下，積極取放游戲器械，這是培養(yǎng)幼兒的勞動意識與責(zé)任意識。

在體育教學(xué)中融入德育教育，不僅能更好地規(guī)范教學(xué)秩序，讓孩子們知理懂禮，更重要的是使幼兒形成良好的認(rèn)知與行為習(xí)慣，對以后的教育教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。

三、根據(jù)實(shí)際需要，投放不同材料

幼兒體育教育的過程中經(jīng)常會遇到形式單一的情況，時間長了容易導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)欲望參加。教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，積極投放不同的游戲材料，提高幼兒戶外活動的興趣，讓幼兒在與材料的互動中不斷探索，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

教師在為幼兒安排戶外體育活動時，要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動承受能力，保證幼兒能夠承受當(dāng)前的運(yùn)動量，并達(dá)到維持幼兒身體健康，提高幼兒身體素質(zhì)，強(qiáng)身健體的目標(biāo)。比如小班幼兒體質(zhì)較弱，容易疲勞，教師需要投放安全的、色彩鮮艷的、能激起小班幼兒興趣的游戲材料。比如圓溜溜的皮球，幼兒或滾球，或跟著球兒跑，或相互練習(xí)拋接球，都能獲得快樂。像一些廢舊材料制作的體育材料如“尾巴”“拉力器”“飛鏢”等，安全又有趣，深受小班幼兒的歡迎。

隨著幼兒年齡的增長，中大班幼兒更加喜歡具有挑戰(zhàn)性的游戲，教師可以投放“騎小車”“推小車”“爬杠桿”“爬梯子”“滾桶”“挑水”等戶外材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇適合自己的游戲活動，滿足他們對運(yùn)動強(qiáng)度與活動量的需求，當(dāng)然，在幼兒戶外游戲時，教師不是旁觀者，而是支持者、指導(dǎo)者，教師可以觀察幼兒的表現(xiàn)，對運(yùn)動有困難的及時給予支持與幫助，對滿頭大汗的幼兒要提醒其休息。教師要把握好幼兒運(yùn)動強(qiáng)度的增減，并進(jìn)行及時合理的調(diào)整，使得幼兒保持對戶外體育活動的興趣。這樣，教師通過投放適當(dāng)?shù)牟牧?，給幼兒創(chuàng)造出一個輕松的體育游戲環(huán)境。

四、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)幼兒興趣

為了讓孩子們可以在學(xué)習(xí)過程中保持積極的興趣，教師在授課的過程中，需要不斷改良教學(xué)模式，在游戲、運(yùn)動等方面實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新。讓幼兒對體育課保持充足的好奇心，滿足不同年齡幼兒的需要。在課程游戲化的背景下進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師不僅要了解幼兒的學(xué)情，還可以在課堂實(shí)踐的過程中，讓孩子充分發(fā)揮自己的個性。

1.創(chuàng)新教學(xué)形式

比如，老師發(fā)現(xiàn)小班幼兒在自己玩球時，有的跟著球跑，抱著玩了一會兒就沒有興趣了，有的甚至就呆呆地看著別人玩。這時候，教師將其他的皮球搜集起來，每組只留下一只皮球，材料少了，一組的幼兒玩一只皮球，幾人一起追著球跑，幼兒反而越來越有興趣。由此，教師領(lǐng)悟到，有時候材料投放有講究，并不是材料越多越好。大家一同追著一樣物體跑，幼兒享受的是跑的樂趣，是跟著同伴一起玩的樂趣。

2.積極改良游戲

又比如，教師在進(jìn)行大班的體育課堂教學(xué)時，可以帶領(lǐng)孩子將傳統(tǒng)的“十字跳”進(jìn)行改良，給十字跳的每個格子都起一個固定的名字，讓孩子在老師的指示下完成活動。這個活動雖然簡單，但是可以鍛煉孩子的反應(yīng)能力。為了讓大班的孩子更喜歡這項(xiàng)活動，教師可以將孩子們分成幾個小組，并實(shí)行積分制度，讓孩子在集體榮譽(yù)的驅(qū)使下發(fā)揮出更大的潛力。

創(chuàng)新的教學(xué)形式，需要教師在活動的過程中不斷探索，積極地將民間傳統(tǒng)的游戲活動運(yùn)用于幼兒課堂當(dāng)中，也為我國傳統(tǒng)民間文化的傳承做出一定的貢獻(xiàn)。

3.尊重個性發(fā)展

在戶外游戲中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的體能和技能的個體差異。比如玩沙包投擲，有的孩子在規(guī)定線外面能一下子投中目標(biāo)，但有的孩子怎么投都投不中。幼兒能力有差異，對于能力差的幼兒，教師不應(yīng)責(zé)怪，而是耐心地教其正確的投擲方法，鼓勵其勤加練習(xí)。在體育活動中，教師要尊重、接納個體差異，通過活動材料的不同使用方式，讓每個幼兒在體育活動中獲得成功感，才能激發(fā)并維持每個幼兒對體育活動的興趣。

每個幼兒都是祖國的未來，每個幼兒的發(fā)展都有差異，幼兒在運(yùn)動速度、耐力、運(yùn)動量等方面確實(shí)存在差異，教師要做幼兒的良師益友，讓幼兒能自主地選擇符合自身運(yùn)動水平的活動方式，讓每個幼兒都能向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。

五、營造運(yùn)動環(huán)境，促進(jìn)運(yùn)動欲望

環(huán)境是重要的教育資源，營造出合適的情境，可以提高孩子的運(yùn)動欲望。要想實(shí)現(xiàn)戶外體育的游戲化教學(xué)，教師需要在戶外環(huán)境中營造出適合孩子游戲運(yùn)動的環(huán)境。比如，在進(jìn)行運(yùn)動器材以及環(huán)境的設(shè)計(jì)時，教師可以使用顏色鮮艷的顏料，讓孩子不自覺地被它們吸引，在保證環(huán)境優(yōu)美的同時，為孩子營造出舒適的環(huán)境。

為了讓孩子可以在課間以及放學(xué)前的空閑時間內(nèi)也進(jìn)行一定的體育運(yùn)動，教師在戶外準(zhǔn)備了沙坑、攀爬墻、木馬等器具，以供孩子們跑跳攀爬、嬉戲打鬧。除此之外，教師還利用涂料在空白的地上畫上“跳格子”“闖關(guān)”“立定跳” 等線條，讓孩子在空閑的時間可以盡情地玩耍。教師將戶外環(huán)境合理布局，做到優(yōu)美、綠色，可以極大地滿足孩子日常生活與活動的需要，使孩子們感到舒適與愉快，從而在愉快的環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)動。

以游戲?yàn)橹鞯膽敉膺\(yùn)動，除了要關(guān)注每個幼兒的參與程度，還需要注意培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)“一物多用”，為幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，讓幼兒能主動投入其中。

總之，體育教育是幼兒教育中的一個重要環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒內(nèi)在的動力，可以使體育教育變得事半功倍。利用游戲的形式能充分激發(fā)幼兒運(yùn)動的積極性，讓幼兒在運(yùn)動的過程中獲得自信，在玩耍的時光里獲得快樂，留下美好的童年記憶。

【參考文獻(xiàn)】

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