劉汝彬

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們開始逐漸認(rèn)識(shí)到教育的重要性，所以教師也積極開始創(chuàng)新教學(xué)方法，隱性分層教學(xué)方法的出現(xiàn)是必然趨勢(shì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用隱性分層教學(xué)可以深入掌握學(xué)生英語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)情況，從而讓不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求都能得到滿足，因此本文主要對(duì)隱性分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠提供一定的參考價(jià)值，幫助教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：隱性分層教學(xué)? 初中英語(yǔ)? 應(yīng)用

新課改正隨著時(shí)代的發(fā)展不斷深入，因此需要教師既要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，又要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法和模式，并在課堂教育中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有效利用新的教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用隱性分層教學(xué)方法，能夠保護(hù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自尊心，幫助學(xué)生不斷提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用隱性分層教學(xué)模式的作用

（一）將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高

在初中英語(yǔ)教學(xué)中積極使用隱性分層教學(xué)模式，可以為學(xué)生創(chuàng)造出積極的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進(jìn)行積極的溝通與交流，開展合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)較差一層的學(xué)生可以受到幫助和鼓勵(lì)，不斷提升學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生也會(huì)在一定程度上提高英語(yǔ)成績(jī)。應(yīng)用該類教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)主要是因?yàn)殡[性分層教學(xué)模式能夠滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)中的不同需求，將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性明顯提高，也讓不同層次的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生一般對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有太大興趣，而且長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，學(xué)生開始感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，就引發(fā)了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的厭倦心理，而在英語(yǔ)教學(xué)中積極應(yīng)用隱性分層教學(xué)模式，可以讓學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生以自身學(xué)習(xí)的情況為基礎(chǔ)，參與難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生通過(guò)參加豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

應(yīng)用隱性分層教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)合作的方法開展英語(yǔ)任務(wù)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且教師還可以積極組織小組之間進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生之間形成比較良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)更加全面的合作探究的意識(shí)與精神。

（四）在一定程度上減少了作業(yè)的抄襲率

由于隱性分層教學(xué)針對(duì)的學(xué)生層次不同，所以教師可以以不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的家庭作業(yè)，這樣就可以讓學(xué)生充分利用自己已有的知識(shí)自主完成作業(yè)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，進(jìn)一步減少同學(xué)之間作業(yè)的抄襲率，最終完成英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用隱性分層教學(xué)模式研究

（一）在學(xué)生主體間的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中積極體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位是非常重要的，對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行隱性分層教學(xué)也是教學(xué)模式開展的重要前提，首先需要教師積極與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，并在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，并以此為基礎(chǔ)開展隱性分層，比如可以將學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)成績(jī)中等以及學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生用字母A、B、C代替，分為三個(gè)層次，并且教師可以在學(xué)生不知情的情況下，將學(xué)生進(jìn)行編排分組，讓每個(gè)小組內(nèi)都有不同層次的學(xué)生，讓其形成互幫互助的群體，而且還可以根據(jù)小組情況調(diào)整學(xué)生的座位，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用

開展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，需要充分結(jié)合和考慮學(xué)生已有的英語(yǔ)認(rèn)知能力，制定出更具針對(duì)性和科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)。比如對(duì)于A層次的學(xué)生來(lái)講，其主要的英語(yǔ)目標(biāo)就是提高英語(yǔ)能力，能夠全面掌握一些英語(yǔ)閱讀的知識(shí)，在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題，所以教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能培養(yǎng)發(fā)散性思維，對(duì)B層次的學(xué)生來(lái)講，需要制定英語(yǔ)發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而對(duì)于C層次的學(xué)生來(lái)講，就需要將英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶作為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)出能夠與學(xué)生發(fā)展相符的教學(xué)活動(dòng)，并保證設(shè)計(jì)出的教學(xué)活動(dòng)能夠豐富有趣，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中能不斷鍛煉自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。比如教師在面對(duì)A層次的學(xué)生時(shí)，就可以制定出能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)思維能力和意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)B層次的學(xué)生時(shí)，可以制定出能將學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)提高的教學(xué)活動(dòng)，而面對(duì)C層次的學(xué)生時(shí)則可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓該層次學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行交流。這樣進(jìn)行隱性分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到全面發(fā)展，具有十分重要的意義。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在不斷進(jìn)步，對(duì)教師的教學(xué)要求也越來(lái)越高，所以教師應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用隱性分層教學(xué)方法開展教學(xué)，讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性，不斷提高每個(gè)層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，將初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和能力全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王君茹.隱性分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（08）：131-133.

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