吳瓊

【摘要】小學英語的教學不僅僅是為初中英語教學打基礎(chǔ)，更重要的是能夠培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)，提升小學生的英語水平，讓小學生學會運用自己學到的英語去解決現(xiàn)實中的問題，做到學以致用。然而，目前的很多小學英語教師在應試教育的影響下仍然僅僅注重學生的英語考試分數(shù)，不注重學生真正的英語能力，這樣的教學效率勢必無法提升，只有適當?shù)剡\用情景體驗式教學模式，才能夠?qū)@一問題進行解決。據(jù)此，文章分析了情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用效果，希望能夠為廣大英語教師提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】情景體驗式;教學模式;小學英語教學

雖然我國小學英語教學水平整體相比較于幾年前有所提升，但是在部分小學中，教師對英語教學的開展仍然存在一些問題，之所以會如此，主要是因為小學英語教師沒能夠?qū)η榫绑w驗式教學模式進行重視，學生對英語進行學習的興趣幾近于無，導致英語教學的效率無法提升。除此之外，在應試教育時代仍然沒有完全過去的情況下，很多小學生的家長也都秉承著傳統(tǒng)的思想，認為小學英語教學的主要目標就是提升學生的學習成績，只有分數(shù)提高學生才能夠得到很好的發(fā)展，殊不知這種思想會直接影響學生的英語能力。如果情景體驗式教學模式不能夠在小學英語教學中進行應用，學生的英語素養(yǎng)也就無法得到培養(yǎng)。據(jù)此，本文對相關(guān)問題進行分析，具備一定的現(xiàn)實意義。

一、情景體驗式教學模式的概念與意義

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上對情景體驗式教學模式的概念與意義進行明確。所謂情景體驗式教學模式主要是指在現(xiàn)實情況中教師對多種不同的教學工具進行利用的教學方法，通過利用不同的教學工具就可以對情景進行創(chuàng)設(shè)，對教學氛圍進行渲染，讓學生在實際情況下產(chǎn)生情感體驗，并在此基礎(chǔ)上對學生心理機能進行促進，加強學生對知識的掌握能力與運用能力。作為一種創(chuàng)新式的教學方法，情景體驗式教學模式能夠促進學生的全面發(fā)展，可以說與傳統(tǒng)教學方式完全不同。傳統(tǒng)教學方式以機械性的教材教學為主，很容易導致小學生對英語產(chǎn)生消極的情緒，與這種教學方式相比，情景體驗式教學模式的合理性體現(xiàn)得更加明顯，其主要由小學英語教師對多種教學工具進行運用，創(chuàng)設(shè)情景，如此不僅僅可以對教學內(nèi)容進行更好的展現(xiàn)，同時也可以在學生感興趣的同時潛移默化地將應用知識傳輸?shù)綄W生當中，使學生具備更加豐富的英語環(huán)境體驗，加深對英語知識的印象。情景體驗式教學方式能夠加強學生與生活的聯(lián)系，讓學生在生活中對英語進行學習，在生活中進步，不僅可以提升學生的考試分數(shù)，更能夠培養(yǎng)學生真正的英語能力，促進其未來的發(fā)展。

除此之外，情景體驗式教學模式還要求教師對學生進行充分重視，以學生為教學主體，通過各類教學工具幫助學生參與到學習的過程當中，提升學生的學習興趣，促進其進步。情景體驗式教學模式包含著很多細節(jié)，而不論是哪一種細節(jié)，都必須要保證以學生為核心，以學生實際應用英語能力的提升為目標。小學英語教師除了應該在現(xiàn)實情況下對學生講述教材中的英語理論知識，更應該讓學生接觸到真正的英語，對國外文化有一個細致的概念。

二、當前小學英語教學普遍存在的不足

目前我國很多地區(qū)的學校仍然采取傳統(tǒng)的教學方式，機械性的教學引起了學生的反感，但學生不敢表現(xiàn)出來，只能反映在學習上。當教師發(fā)現(xiàn)學生學習不認真，則會對其進行批評，從而形成惡性循環(huán)。在學生的眼中，原本具有趣味性的英語變成了任務(wù)，而原本和藹可敬的老師則變成了監(jiān)管者，這都會導致學生的學習效率下降。此外，由于學生與教師之前缺乏交流，所以學生只能在學習過程中處于被動地位，不僅僅積極性不高，更會產(chǎn)生厭學的心理。

還有部分老師只有在公開課等情況下才會使用創(chuàng)新式的教學模式，這種形式主義體現(xiàn)了教師思想層次的不完善，更影響了學生以后的發(fā)展，他們將來或許也會加入到“形式主義大軍”當中。

對于英語這一學科來說，其具備著一定程度上的抽象性，同時具備較高的難度，如果只是讓學生機械性地死記硬背，就會出現(xiàn)學生厭學的問題，影響英語教學效率，所以教師必須要創(chuàng)新教學方式，通過情景來吸引學生，讓學生身臨其境般地加強對英語及英語文化的體驗，從而獲得進步。

三、情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用

1.加強情景導入

在小學英語教學中，對情景體驗式教學模式進行應用十分必要，而對情景體驗式教學模式進行應用的基礎(chǔ)就在于加強情景導入。加強情景導入相當于為學生提供接近生活的、讓他們感興趣的環(huán)境，讓他們在這種環(huán)境下進行學習，效果自然能夠得以保證。

在一堂課開始時，教師就可以對情景進行適當?shù)膭?chuàng)設(shè)，提升學生的興趣，讓每個學生都能夠融入其中，對英語語言的具體環(huán)境進行體會。此外，在具體情景中進行學習也可以讓學生能夠投入到整體的課程當中，減少英語機械性學習的枯燥性，集中學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍下進行學習。

例如，小學英語教師在教學過程中可通過板書設(shè)計等形式，借助生活素材為學生們搭建與教學內(nèi)容有關(guān)的場景，讓學生既能夠降低對英語進行學習的壓力，又可以掌握課堂教學的主體，可謂事半功倍。

2.在教學中融入生活場景

小學英語教學在開展教學的過程中，必須要強化思想，完善自身的思路，不能夠只是機械性地讓學生去背單詞、背語法，這種教學方式不僅效率較低，更會直接影響學生的興趣，不能夠持續(xù)地發(fā)揮教學的作用。在正確的情況下，教師真正要重視的問題是究竟該如何養(yǎng)成學生的英語學習習慣、英語學習思維，只有學生具備良好的學習習慣與豐富的學習思維，才能夠提升對英語的理解，促進自身的進步，并將學到的英語知識應用到生活中去，這才算真正掌握了英語知識。

在小學英語教學中對情景體驗式教學模式進行應用，需要教師對生活中的一些實際的例子進行歸納，并將其融入教學過程中，當學生發(fā)現(xiàn)自己學到的知識原來與自己的生活聯(lián)系較為緊密，其就會對英語的實用性與趣味性進行充分的認知。實際上無論是在教師的生活中還是在學生的生活中，都存在豐富的英語教學資源，所以對生活場景進行融入、對生活教學因素進行歸納并不是一件難事，教師只需要通過生活中的情景對事物所要表達的意思進行表達，就可以達到教學目的，使學生對英語的學習更加貼近生活。

3.對課堂氛圍進行營造

課堂氛圍的營造較為重要，較為必要，無論是在哪一學科當中，課堂氛圍都十分重要，所以在英語學科中，小學英語教師自然也就要重視課堂氛圍營造的問題。當課堂氛圍處于合理的狀態(tài)，學生個人的狀態(tài)也就會好起來，他們會積極進行討論，積極地回答問題，積極地思考，這都是小學英語課堂中十分重要的因素。而想要真正地做到營造合理的課堂氛圍，小學英語老師就必須要在每堂課開課之前創(chuàng)新基本的教學方式，不能一上來就讓學生看英語課文，聽寫英語單詞，而應降低學生的壓力，如可以在上課時先讓學生們學唱英文歌，通過這種方式對學生的學習興趣進行提高，就算學生沒有學好英文歌，唱得也不夠出色，但他們只要嘗試著唱，就能夠在感官體驗下不知不覺地被帶動到積極的課堂氛圍當中，使課堂在一種輕松的氛圍下進行。

4.適當運用多媒體技術(shù)

隨著我國科學技術(shù)水平的進步，多媒體無論是對人們的生活還是對教育的實施都產(chǎn)生了很大的影響，計算機、信息技術(shù)的運用都對人們的日常生活進行了改變。在新時代的教育中，不僅僅傳統(tǒng)的教育思想應該得以革新，傳統(tǒng)的教育方法也必須要得到創(chuàng)新。多媒體技術(shù)適合在所有學科中進行應用，尤其是在小學英語教學中，多媒體的融入能夠幫助教師深化教學效果，同時為情景的創(chuàng)設(shè)提供基礎(chǔ)。

在小學英語教學中對多媒體技術(shù)進行應用，能夠完善英語課堂結(jié)構(gòu)，對課堂教學的互動性進行提升，而其中主要的方式應以微課為主，以ppt為輔，此外，還可以對視頻音頻等素材進行有效運用，為學生搭建與教師進行溝通的橋梁，充分調(diào)動學生的真實情景，使其全身心地投入到學習當中，最大限度對英語教學效率進行提升。

5.通過課堂游戲提升學生興趣

在小學階段，課堂游戲完全可以在課堂中實施，因為處于小學階段的學生仍然處于兒童階段，他們對游戲的喜愛程度仍然較高，與此同時，在課堂開展的過程中融入一些課堂游戲也可以提升學生的學習效率，因為其可以對學生的積極性進行增強，并讓學生完全參與到學習的過程中，為學習能力的提升打下基礎(chǔ)。另外，根據(jù)小學生的心理特點，如果能夠在游戲中學習，就可以減少他們的學習壓力，而教師要做的則是對課堂游戲進行合理設(shè)計，拿捏好游戲的程度。例如，可以對情景交際式活動進行設(shè)計，讓學生各自扮演自己的角色，與同學用英語進行交流，提升他們的語言技能，并體會到學習英語的樂趣。

四、結(jié)語

綜上所述，目前的很多小學英語教師在應試教育的影響下仍然僅僅注重學生的英語考試分數(shù)，不注重學生真正的英語能力，這樣的教學效率勢必無法提升。此外，很多小學生的家長也都認為小學英語教學的主要目標就是提升學生的學習成績，只有分數(shù)提高學生才能夠得到很好的發(fā)展。在這樣的情況下，小學英語教師應該適當?shù)剡\用情景體驗式教學模式，從而對問題進行解決。

【參考文獻】

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