摘? 要：化學(xué)復(fù)習(xí)要運用科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，縱觀全局，認識整體，構(gòu)建科學(xué)、合理的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，將零、散、雜的化學(xué)知識系統(tǒng)化，利用巧妙的記憶技巧將其熟記，終生難忘。本文主要就高中化學(xué)復(fù)習(xí)的方法進行了粗略的探討，旨在幫助學(xué)生提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)思維? 知識網(wǎng)絡(luò)? 記憶技巧

化學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，魅力就在其于與現(xiàn)實息息相關(guān)。近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入，高考化學(xué)試題也發(fā)生了一定的變化，總的來說，覆蓋面廣，綜合性強，單一知識點的考核比較少，基本實驗內(nèi)容題較少，充分體現(xiàn)了知識源于課本又高于課本的原則。而高中化學(xué)又是由很多零星的知識點集合而成的，具有“繁，難，亂”的特點，所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能做好高中化學(xué)的復(fù)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)正確的化學(xué)思維方式，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)科思想

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都必須首先構(gòu)建學(xué)科思想，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。化學(xué)思想是化學(xué)家們在長期的實踐活動中形成的，既是他們對化學(xué)研究領(lǐng)域和研究對象的看法和觀點，又是他們研究解決化學(xué)問題的思路和方法。掌握好化學(xué)思想有利于學(xué)生運用化學(xué)觀念有效地探求物質(zhì)變化的規(guī)律，有利于學(xué)生運用化學(xué)的思維去認識和解決日常生活中的化學(xué)問題，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。

（一）化學(xué)學(xué)科思想主要概括為以下三條：

1.守恒思想

化學(xué)遵循質(zhì)量守恒、電子守恒、能力守恒等思想。在探索氧化還原反應(yīng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，步步深入地分析，揭開氧化還原反應(yīng)“得氧、失氧”及“化合價升降”的層層面紗，終于得出氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)——“電子得失或偏移”，自始至終無不滲透著“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點。透徹理解守恒思想的內(nèi)涵，為指導(dǎo)我們認識客觀世界提供了科學(xué)的理論依據(jù)，更為我們利用“質(zhì)量守恒、能量守恒、電子守恒”等諸多關(guān)系解決生活、學(xué)習(xí)中的一系列問題帶來了不盡的便利。

2.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)思想

要想學(xué)好化學(xué)，必須把握結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想。首先，從元素周期律的復(fù)習(xí)入手，揭示元素間的和諧、統(tǒng)一。在無機化學(xué)中同一主族元素性質(zhì)相似，而且隨著電子層數(shù)逐漸增多，得電子能力依次減弱，金屬性逐漸增強，而非金屬性依次減弱，都體現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響。我們研究各類元素、化合物的性質(zhì)時，首先分析其結(jié)構(gòu)和組成，繼而進行科學(xué)的推測和實驗驗證，最后得出結(jié)論。這一科學(xué)方法源自“內(nèi)因在事物中發(fā)揮決定作用”的哲學(xué)論斷。有什么樣結(jié)構(gòu)就該有什么樣的性質(zhì)，有什么樣的性質(zhì)就有什么樣的結(jié)構(gòu)！此思想在有機化學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

3.動態(tài)平衡思想

動態(tài)平衡思想是化學(xué)學(xué)科思想的重要組成部分，是科學(xué)思想的集中體現(xiàn)。勒沙特列原理動態(tài)平衡思想的結(jié)晶，是自然辯證法在自然科學(xué)領(lǐng)域的具體化。該原理不僅適用于化學(xué)平衡，而且廣泛應(yīng)用于宇宙間的一切平衡體系。化學(xué)變化是一個動態(tài)過程，所以必須牢牢把握勒沙特列原理的內(nèi)容，利用其掌握化學(xué)反應(yīng)平衡、弱電解質(zhì)電離、難容電解質(zhì)的溶解等平衡問題。

（二）在以上三大思想的指導(dǎo)下，我們要做好進一步的化學(xué)復(fù)習(xí)，還必須牢記以下幾點：

1.化學(xué)中存在一條基本規(guī)律，就是物質(zhì)對立統(tǒng)一、彼此制約、相生相克

比如，氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，也就是說有得就有失，元素化合價有降必有升，有氧化劑就一定有還原劑;酸和堿必能反應(yīng)，酸性氧化物克堿性氧化物，金屬單質(zhì)與非金屬單質(zhì)存在相互制約等。

2.化學(xué)反應(yīng)，很多都是自發(fā)進行的

這是由于自然界中一條最普遍的規(guī)律——趨向于由有序到無序，由高能到低能量的發(fā)展，所有這些都是向穩(wěn)定的方向發(fā)展的?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)時必須掌握強制弱的規(guī)律，即金屬或非金屬之間置換，強酸、強堿制弱酸、弱堿，沉淀的轉(zhuǎn)化等。

3.性質(zhì)越強越容易反應(yīng)

比如氧化還原反應(yīng)中，同一還原劑與幾種氧化劑同時混合，氧化性強的先反應(yīng);電解過程中，放電能力強的先反應(yīng);酸堿中和時，酸堿性強的先反應(yīng);沉淀反應(yīng)時，越難溶于水，溶解度越小的先沉淀。

4.利用數(shù)形結(jié)合的思想解決化學(xué)問題

化學(xué)解題過程中常常要用到數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)方法和思想來看待化學(xué)中的有些問題，會使問題變得簡單。比如說根據(jù)AlCl3和NaOH的量計算生成Al（OH）3的量就可以用圖形來表示，簡單明了;甲烷二氯取代產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)只有一種就是利用正四面體的特征來解釋的;等效平衡的學(xué)習(xí)中就充分體現(xiàn)了極限的思想;計算題中常常要用到差量法，這是化學(xué)方程式中的一種特殊解題技巧，列出理論與實際差量比值來求答案。

二、階段性的知識歸類，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)

知識歸類可以使所復(fù)習(xí)的內(nèi)容清晰明了，從而更加系統(tǒng)、有條理。首先從觀全局，認識整體。高中化學(xué)分為五大模塊：基本理論、元素化合物知識、有機知識和化學(xué)實驗、化學(xué)計算然后，把握細節(jié)，即注重知識縱、橫向的聯(lián)系，歸納章節(jié)零散知識和重要特性。

三、善于使用口訣、順口溜等記憶技巧

將化學(xué)中枯燥的概念、原理或性質(zhì)特點，用簡潔的語言編成口訣或順口溜的形式，使之形象化，語言簡練、流暢順口，便于記憶，能達到事半功倍的效果。很多人根據(jù)豐富的教學(xué)實踐，創(chuàng)造了很多常用且重要的化學(xué)口訣，比如說氧化還原反應(yīng)中的“升失氧，降得還，若說劑，兩相反?！边€有對于核外電子排布相同的離子的半徑及原子序數(shù)的關(guān)系中的“陰前陽后，序小徑大。”等。

總之，在化學(xué)復(fù)習(xí)階段，一定要思路清晰，目標明確，一條線貫穿始終地解決問題，切不可一把抓，要有條理、有思想地將散、亂、雜的化學(xué)知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，形成自己的知識結(jié)構(gòu)圖，系統(tǒng)地完成化學(xué)體系的構(gòu)建，利用一些巧妙地記憶方法熟記化合物性質(zhì)、概念以及原理，這樣在化學(xué)的復(fù)習(xí)中我們就能做到事半功倍。

參考文獻

[1]張睿穎.高中“化學(xué)反應(yīng)與能量”教學(xué)策略實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

[2]曹媛媛.在高中化學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

作者簡介

苗利利（1985—），女，漢族，籍貫：陜西咸陽，碩士研究生，中學(xué)二級，研究方向：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。