【摘 要】課堂筆記是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，整理課堂筆記能幫助學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識(shí)，尤其在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，做好課堂筆記有利于學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，本文對(duì)課堂筆記在高中學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體作用進(jìn)行研究，并為學(xué)生總結(jié)出幾種記好課堂筆記的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂筆記;整理研究

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重難點(diǎn)課程，和中學(xué)數(shù)學(xué)課程相比，高中數(shù)學(xué)更具邏輯性和抽象性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)要求較高，很多學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不高，究其原因是學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。課堂筆記是高中學(xué)習(xí)的重要方式，這就要求學(xué)生掌握科學(xué)的筆記方法，既能夠跟上教師講解的進(jìn)度，又要記下重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高中數(shù)學(xué)課堂筆記整理學(xué)習(xí)價(jià)值

課堂筆記是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的整理和歸納，做好課堂筆記能幫助學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)，可加深和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，是當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。高中數(shù)學(xué)作為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課程，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須做好課堂筆記。一方面高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，是文字與公式的有效結(jié)合，學(xué)生想要在一堂課中獲得更多知識(shí)，則需要提高筆記記錄速度，并同時(shí)能理解教學(xué)內(nèi)容。另一方，面做好課堂筆記還能豐富學(xué)生思維學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，由于高中知識(shí)體系相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，尤其在高三階段，科學(xué)有序的筆記能夠幫助學(xué)生合理復(fù)習(xí)。

二、高中學(xué)生數(shù)學(xué)筆記學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

課堂筆記是常見的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)作為高考的重要學(xué)科之一，教師和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。做好課堂筆記對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有推動(dòng)作用，然而高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂筆記中卻存在一些問題。

第一，部分學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣。很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以一心二用，無法做好認(rèn)知聽課和筆記紀(jì)錄同時(shí)進(jìn)行，往往會(huì)因?yàn)槁犂蠋熤v課，而錯(cuò)過記筆記的最佳時(shí)機(jī)，沒有正確意識(shí)到課堂筆記的重要性，同時(shí)部分學(xué)生將課堂筆記看作是應(yīng)付教師的方式，筆記記錄十分混亂，字跡潦草，需要復(fù)習(xí)時(shí)，自己都看不懂記錄的內(nèi)容，使課堂筆記失去了原有的復(fù)習(xí)價(jià)值。

第二，課堂筆記缺乏條理性。對(duì)于學(xué)生而言，既要做好課堂筆記，又要跟上教師教學(xué)進(jìn)度十分吃力，很多學(xué)生在記筆記過程中出現(xiàn)本末導(dǎo)致的情形，即為了記筆記而忽視教師的講課內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生即使做好課堂筆記，但對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)一知半解，降低了學(xué)習(xí)效率。

第三，課堂筆記缺乏實(shí)用性。部分學(xué)生在記筆記的過程中分不清重點(diǎn)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的區(qū)別，將教材中的基本概念和公式同樣進(jìn)行記錄，一字不落地照抄教師的教學(xué)案例，不僅增加了筆記的記錄難度，還分散了課堂注意力，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、高中數(shù)學(xué)課堂筆記整理途徑

若要做好高中數(shù)學(xué)課堂筆記，發(fā)揮課堂筆記在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的積極作用，則需要學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課堂筆記的重要性，在教師的指導(dǎo)下科學(xué)地記筆記，爭(zhēng)取做到版面整潔、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，本文對(duì)此提出以下建議：

（一）樹立正確的課堂筆記意識(shí)

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不理想，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)整體呈下滑趨勢(shì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，已成為當(dāng)前高中教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。高中生身心發(fā)展逐漸趨于成熟，因此只需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。為此，學(xué)生要在數(shù)學(xué)教師的指引下，重新審視課堂筆記的重要性，并能對(duì)教師的講解內(nèi)容提煉出重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，并進(jìn)行規(guī)范工整的記錄，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。如在教學(xué)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)》”時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)空間結(jié)構(gòu)體的定義、三維圖和直視圖、表面積和體積等知識(shí)，在記筆記時(shí)，可以用公式、圖形轉(zhuǎn)化思想等，提高課堂筆記記錄效率。

（二）提煉高中數(shù)學(xué)課堂筆記內(nèi)容

正確記錄課堂筆記，需要學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容分明主次，從而提煉出重點(diǎn)知識(shí)，為此，學(xué)生在記課堂筆記時(shí)，需要結(jié)合以下原則：緊跟教師教學(xué)思路，認(rèn)真聽取教師講解的內(nèi)容，并做好科學(xué)的記錄;用鮮明的顏色劃分出筆記中的重點(diǎn)內(nèi)容，羅列出課堂學(xué)習(xí)大綱和思路;合理分配課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，既要積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，又要記下重點(diǎn)內(nèi)容。如在“基本初等函數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在記筆記時(shí)，可以將指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的概念、性質(zhì)、表達(dá)形式、運(yùn)算公式等進(jìn)行對(duì)比記錄，方便復(fù)習(xí)時(shí)理清各種函數(shù)之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化原則。

（三）注意數(shù)學(xué)思想在課堂筆記中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)思想是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為此，學(xué)生在記課堂筆記時(shí)，要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，簡(jiǎn)化筆記中的文字使用頻率，提高課堂筆記記錄效率，如在學(xué)習(xí)“平面向量”時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用大量的公式和字母，對(duì)向量的定義和運(yùn)算法則進(jìn)行記錄，并在筆記中標(biāo)注在教材中的第幾頁(yè)，以便復(fù)習(xí)時(shí)能迅速找到教材對(duì)應(yīng)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生還可以合理運(yùn)用類比思想、圖形轉(zhuǎn)換思想等，簡(jiǎn)潔明了的課堂筆記可有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

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[2]侯玉清.淺談如何記好高中數(shù)學(xué)課堂筆記[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2009（12）

【作者簡(jiǎn)介】

李玉，女，漢，1986.4，陜西楊凌，單位：武功縣綠野高中，高中數(shù)學(xué)，本科，中二。