謝梅婭

(廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣青少年校外活動中心 廣西 南寧 630699)

引言

小學(xué)教育對學(xué)生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。而教師在整個教育教學(xué)過程中都起著十分重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。因此作為一名合格的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師必須了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)情和需求，通過積極平等的交流與溝通，滿足學(xué)生在成長過程中的需要。通過良好的管理為學(xué)生構(gòu)建一個和睦、輕松、愉快、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，最終實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師教學(xué)中存在的主要問題

1.1 容易忽視學(xué)生的個性發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生由于受到不同家庭環(huán)境、教育環(huán)境、生活環(huán)境的影響，其在性格、情商、智力等方面必然存在差異。由于特崗教師經(jīng)驗不足，往往在教學(xué)過程中對學(xué)生的實際情況難以有效區(qū)分，而是依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)與管理，在這個過程中，特崗教師的教學(xué)往往不能面向所有學(xué)生。因此在教學(xué)過程中就會忽視了學(xué)生個性的差異，不能從學(xué)生個性及心理的角度出發(fā)采用合適的管理手段甚至起到反作用。

1.2 特崗教師的教學(xué)有失偏狹不夠全面。我們的教師在具體的教學(xué)過程中，往往對那些聽話、守規(guī)矩、學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生過于關(guān)注，而對于那些不聽話、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則表現(xiàn)出不夠耐心，甚至用厭惡的語氣和眼神來審視這些學(xué)生。部分特崗教師的這種好惡就會通過的情緒傳遞給學(xué)生，很可能會對部分學(xué)生造成心理暗示，讓學(xué)生投其所好被動的滿足教師的管理。我們在教學(xué)過程中要充分的發(fā)掘每一個學(xué)生自身的亮點和潛力，不能夠憑借自身的喜好而對學(xué)生作出片面的評價，更不能刻意的去表揚那些優(yōu)勢明顯的學(xué)生，而冷落了學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，讓學(xué)生沒有機(jī)會去表達(dá)和發(fā)揮。

2.成為一名合格的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師的有效措施

2.1 設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的不同，教學(xué)策略的實施也是不同的，要想使學(xué)生牢固的掌握所教授的數(shù)學(xué)知識，可以選擇自學(xué)、練習(xí)和講授相結(jié)合的方法，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，并定期開展課堂感悟活動，通過比較、感悟等方式，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對數(shù)學(xué)的感悟等等，老師能夠?qū)W(xué)生心中隊數(shù)學(xué)的感受更加了解，從而通過合適的教學(xué)策略，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.2 提高師德素質(zhì)，擁有高尚健康的人格。加強職業(yè)道德教育，提高師德素質(zhì)。師德是教師綜合素質(zhì)的反映，良好師德的形成非一日之功，需要通過多種渠道、多種方式進(jìn)行教育、感染、鍛煉，經(jīng)過長期積淀后形成正確的觀念，并在行為上體現(xiàn)出來。提高教師的師德素質(zhì)可考慮以思想教育為先導(dǎo)，將思想教育與崗位實踐相結(jié)合。所謂思想教育決不是只做泛泛的教條式的口頭說教，要善于捕捉工作、生活中的教育素材，把握好教育時機(jī)，結(jié)合生動的事例進(jìn)行教育。

2.3 利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個重要指導(dǎo)思想。在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.4 教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，許多學(xué)生也出現(xiàn)了早熟、思想復(fù)雜、個性強等心理特征，甚至有些學(xué)生還出現(xiàn)了明顯的叛逆傾向等情況，所以我們的班級管理工作一定要從尊重學(xué)生為前提，教師要富有耐心的與學(xué)生進(jìn)行交流。小學(xué)生對事情已經(jīng)有了自己的判斷和理解，有著強烈的自我表現(xiàn)欲望。所以，在日常的班級管理過程中，教師應(yīng)該以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中充分的發(fā)揮民主精神，這樣不僅讓學(xué)生的管理能力得到充分鍛煉，也能夠讓學(xué)生在日常的班級管理過程中感受到理解和尊重。

3.結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)管理的過程中，要想成為一名合格的小學(xué)特崗教師，就必須堅持“以人為本”的原則，就要把建立有效的教學(xué)與管理機(jī)制提上自己們的工作日程，這有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的接班人和建設(shè)者，才能發(fā)揮管理應(yīng)有的效用，從而推動我們班級管理工作的不斷發(fā)展。