阮廉潔

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。那么如何能有效地利用好課堂的40分鐘，來提高小學(xué)語文識字寫字課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？經(jīng)筆者整理發(fā)現(xiàn)，要想提高識字寫字教學(xué)的實(shí)效性，務(wù)必要從課堂教學(xué)時(shí)間的把握、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等幾方面來做工作，歸納起來就是：

一.布置有效預(yù)習(xí)，減少課堂識記時(shí)間，為學(xué)生練寫生字贏取較充足的時(shí)間。

新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生練寫生字。首先，布置學(xué)生在家長的幫助下，粗讀課文。低年級課文內(nèi)容大多兒歌化，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生容易掌握，很快就能把課文背熟。但是，對于低年級學(xué)生來說，能熟練地背課文，并不等于就能認(rèn)識課文中的每一個(gè)字。他們往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出有的卻不認(rèn)識。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識時(shí)，可以讓學(xué)生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結(jié)合課文的句子認(rèn)識生字。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，遇到不認(rèn)識的字，很自然地就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行識字。

布置了預(yù)習(xí)，并不代表學(xué)生就能夠真正在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了，所以教師就要利用早自習(xí)時(shí)間，組織好各小組的預(yù)習(xí)檢查工作。由小組長的報(bào)告了解到學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，從而針對學(xué)生的學(xué)情找準(zhǔn)本次課要解決的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)有的放矢。這樣，上課時(shí)教師就不用做一些費(fèi)時(shí)的工作，從而使預(yù)習(xí)真正地起到對課堂教學(xué)的輔助作用，減少課堂教學(xué)的時(shí)間，從時(shí)間上保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二.引導(dǎo)學(xué)生探索漢字構(gòu)字規(guī)律，利用多種有趣方法激發(fā)學(xué)生識字寫字興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

在識字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因?yàn)榈湍昙壸R字量大，課時(shí)緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，的確很難完成。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，又喜歡游戲。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會(huì)收到意想不到的效果。

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。

在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個(gè)反文旁就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法。

由于低年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，所以在課堂中利用猜謎語識字，不僅可以讓學(xué)生記得牢，而且學(xué)生的識字積極性很高。例如：講“告”時(shí)，讓學(xué)生猜，一口咬掉牛尾巴。講“生”時(shí)，出謎語“一頭牛站在一個(gè)木頭上”。通過謎語，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦。

遇到難字、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

總之，識字教學(xué)的方法很多，在識字寫字教學(xué)過程中，語文教師要實(shí)施多種有效策略不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字寫字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?，從而打造高效識字寫字課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語言文字的樂趣。