王冬梅

（內(nèi)蒙古包頭市昆都區(qū)包鋼實(shí)驗(yàn)一小，內(nèi)蒙古包頭 014010）

引 言

《意見(jiàn)》的出臺(tái)明確釋放出了三個(gè)信號(hào)：一是將教師隊(duì)伍的建設(shè)提高到國(guó)家戰(zhàn)略的高度；二是確立了教師崇高的政治地位，《意見(jiàn)》中明確指出：“教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石”[1]；三是確立了將公辦中小學(xué)教師作為國(guó)家公務(wù)人員的法律地位。我校在此基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展了教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐。

全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書(shū)育人崗位上為黨和人民事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

——2018年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)

一、順勢(shì)借力——提升教師職業(yè)發(fā)展的新境界

《意見(jiàn)》中明確指出，要培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，這就為教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提出了更高的追求和目標(biāo)。在我們感到歡欣鼓舞的同時(shí)，更要立足實(shí)際，順勢(shì)借力，進(jìn)一步提升教師職業(yè)發(fā)展的品位與境界，做改革堅(jiān)定的執(zhí)行者和前沿的探索者與實(shí)踐者。

全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師。

好教師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神。

——2014年9月9日，同北京師范大學(xué)師生代表座談

二、文化立德——以“至心至誠(chéng)”喚醒職業(yè)認(rèn)同

要想做好教師隊(duì)伍建設(shè)，師德的樹(shù)立與培養(yǎng)無(wú)疑要放在首位，同時(shí)也是必須堅(jiān)守的底線。如何從根本上將“師德”建設(shè)落到實(shí)處，習(xí)近平主席對(duì)于師德的詮釋，為我們提供了答案，也指明了方向。

“好教師要有‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’的奉獻(xiàn)精神”，而教師堅(jiān)守清貧、甘于奉獻(xiàn)的動(dòng)力，正是來(lái)源于對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和對(duì)職業(yè)成就感的追求與滿足[2]。

“中國(guó)雷鋒小學(xué)”的創(chuàng)建是學(xué)校得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，為師德建設(shè)奠定了思想基礎(chǔ)和營(yíng)造了良好氛圍。所以，我們?cè)谧非舐殬I(yè)認(rèn)同的過(guò)程中充分利用了這一優(yōu)勢(shì)，融入了學(xué)校倡導(dǎo)的“新時(shí)代雷鋒精神”，即“一顆釘——專注堅(jiān)持精神、一塊磚——踏實(shí)踐行精神、一團(tuán)火——奉獻(xiàn)給予精神、一片葉——感恩回報(bào)精神、一滴水——團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神”。通過(guò)組織與踐行一系列的主題活動(dòng)，如“尋找最美教師”“教師志愿服務(wù)”等，向全體教師進(jìn)行了滲透和浸潤(rùn)。

教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，教師要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。

——2016年12月7日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議

三、終身造就——以“至理至臻”成就幸福人生

近十年來(lái)的教改、課改工作，使我們牢固樹(shù)立了培養(yǎng)全面素質(zhì)、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的教育理念。但與此同時(shí)，學(xué)生培養(yǎng)和教師培養(yǎng)的落差也不斷地被拉大。培養(yǎng)“教書(shū)匠”的味道濃，偏重?？?、專技；塑造“大先生”的意識(shí)弱，缺乏職業(yè)基礎(chǔ)、公共知識(shí)的普及，也缺乏對(duì)于教師終身發(fā)展需要的關(guān)照。因此，學(xué)校應(yīng)以“至理至臻”的共同價(jià)值取向?yàn)轵?qū)動(dòng)，以“終身造就”的擔(dān)當(dāng)和誠(chéng)意來(lái)拓展教師的全面素養(yǎng)，增加其人生的寬度和厚度。

以潛心書(shū)法教育多年的鄔浩教師領(lǐng)銜，學(xué)校成立了一個(gè)以20世紀(jì)80年代末到90年代中師畢業(yè)生為主的書(shū)法教育工作室：王江莉（內(nèi)蒙古寫(xiě)字教學(xué)能手）、楊英（內(nèi)蒙古書(shū)法專業(yè)委員會(huì)委員、寫(xiě)字教學(xué)能手）、賈美枝……這些中師畢業(yè)生受過(guò)較為嚴(yán)格的“三筆字”訓(xùn)練，都已從教二三十年，有著豐富的書(shū)寫(xiě)教育經(jīng)驗(yàn)。工作室充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，除了書(shū)寫(xiě)技巧、書(shū)法創(chuàng)作外，還充分挖掘了書(shū)法審美、書(shū)法文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)教師去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而去追求美、創(chuàng)造美。

以書(shū)法的培養(yǎng)模式為藍(lán)本，學(xué)校還進(jìn)行了健康知識(shí)、社交禮儀、交際溝通、健身操、茶藝等一系列培訓(xùn)，全方位地?cái)U(kuò)展了教師的能力，塑造了“智慧教師”，造就了其終身追求，最終落實(shí)在了掌握真才實(shí)學(xué)的“真本事”。

一個(gè)人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的希望。

——2014年9月9日，同北京師范大學(xué)師生代表座談

四、自我造血——讓教師成為自己的優(yōu)秀培訓(xùn)者

學(xué)校要培養(yǎng)出好學(xué)生，就必須有好教師。而好教師的培養(yǎng)，最根本的責(zé)任還在學(xué)校。衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，不僅看學(xué)生素質(zhì)的高低，更要看它能不能造就好的教師。教師的素質(zhì)決定了學(xué)校的“品位與境界”。我們一直追求的目標(biāo)是教師與學(xué)校成為相互成就、休戚相關(guān)、榮辱與共的“命運(yùn)共同體”。

在班主任的培訓(xùn)中，我們采取了以下策略：班主任每周要堅(jiān)持記錄“班主任日志”，把日常班級(jí)管理成功的經(jīng)驗(yàn)、存在的困惑、失敗的舉措、育人的理念等隨手記錄，通過(guò)欄目進(jìn)行反思、交流。研學(xué)聚焦共性問(wèn)題，如“如何發(fā)揮班級(jí)小團(tuán)體正面作用”“小班干部的培養(yǎng)”“小組捆綁式積分評(píng)價(jià)”“班級(jí)文化與特色項(xiàng)目整合建設(shè)”等，主講教師進(jìn)行微講座或錄制微視頻，從而對(duì)所有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

為了解決時(shí)間有限、兩校區(qū)集中培訓(xùn)不易的難題，在征集了教師的意見(jiàn)后，我校開(kāi)通了《相約周末》欄目。每周六的晚上八點(diǎn)，由一位班主任把自己或團(tuán)隊(duì)的研究專題階段性成果，通過(guò)微信群進(jìn)行線上培訓(xùn)，發(fā)送語(yǔ)音及圖片。其他教師可以隨時(shí)播放，還可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)素養(yǎng)的提升同樣也體現(xiàn)了學(xué)校校本培訓(xùn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。專長(zhǎng)教師引領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，采用全員崗位達(dá)標(biāo)的方式，發(fā)揮了青年教師接受新知識(shí)快的特點(diǎn)，組建了以東師大計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生90后教師卜娟娟為首的信息技術(shù)教研工作室。從基礎(chǔ)操作、日常軟件入手，根據(jù)個(gè)人的具體情況制訂了梯度目標(biāo)，并定期進(jìn)行指導(dǎo)考核，限期過(guò)關(guān)。

五、機(jī)制創(chuàng)新——調(diào)動(dòng)所有資源為教師發(fā)展服務(wù)

為了促使我校管理人員深入教學(xué)第一線，了解教師課堂教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教師培養(yǎng)，學(xué)校特別建立了行政調(diào)研課機(jī)制。

行政調(diào)研課以服務(wù)教學(xué)、成就教師為準(zhǔn)則，通過(guò)觀課、說(shuō)課、議課等形式，努力發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)中遇到的困境與問(wèn)題。在行政例會(huì)時(shí)，行政人員在充分收集各種信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行了研討，圍繞相關(guān)的信息進(jìn)行了充分的對(duì)話和協(xié)商，總結(jié)出了特色和亮點(diǎn)，反思了工作中的缺點(diǎn)和不足，提出了行之有效的解決辦法和建議。

結(jié) 語(yǔ)

在今后的教師隊(duì)伍建設(shè)工作中，學(xué)校將堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”的原則，樹(shù)立“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的意識(shí)，將工作做精實(shí)、做精細(xì)、做精致、做精準(zhǔn)。我們要把有限的精力與資源投入到必須改進(jìn)、可以改進(jìn)的、真正有價(jià)值的地方，從而使我們的教師和學(xué)校從優(yōu)秀走向卓越。