姜妍君

（江蘇省海門市東洲小學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

音樂講究韻律、音調(diào)和樂譜的巧妙融合，不同的音樂以不同的形式將作者豐富的情感變化與不同地域的人文風(fēng)情巧妙地結(jié)合在一起，向人們展示著音樂藝術(shù)的獨特魅力。本文對如何提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力展開具體的探討。

一、開展形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好勝心和上進(jìn)心較強，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的這些特點，開展一些與音樂鑒賞相關(guān)的競賽，讓學(xué)生在競賽的過程中不斷提高自身的音樂鑒賞能力，同時發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點，彌補自己的不足，提高自己的音樂素養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)生在音樂鑒賞方面存在的問題和不足會不斷地暴露出來，而這有助于教師對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)[1]。在組織競賽時，教師可以選取一些學(xué)生比較喜歡的音樂，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)鑒賞。比如，教師可以讓學(xué)生鑒賞歌曲《小紅帽》，因為這首歌曲是學(xué)生非常熟悉的，所以他們有鑒賞興趣。具體來說，教師可以要求參加競賽的學(xué)生鑒賞這首歌曲的情感表達(dá)方式、旋律特點、節(jié)奏變化及歌曲的結(jié)構(gòu)等。鑒賞比賽結(jié)束后，教師要對每個學(xué)生進(jìn)行點評，表揚他們的優(yōu)點，同時要指出他們的不足。

音樂具有獨特的藝術(shù)魅力，如果教師只是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，學(xué)生的音樂鑒賞水平可能提升得比較緩慢，而且會讓學(xué)生感到音樂鑒賞學(xué)習(xí)枯燥乏味，不利于他們對音樂鑒賞技巧和方法的掌握。因此，教師要適時地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生感受到音樂的趣味，從而激發(fā)他們音樂鑒賞的興趣。在帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂時，教師可以選取一些與大自然比較貼近的樂曲，讓學(xué)生在感受大自然之美的同時學(xué)習(xí)音樂鑒賞技巧。比如，在教授“動物說話”這一章的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿不同動物的叫聲，如小貓喵喵喵、小牛哞哞哞、小狗汪汪汪、小羊咩咩咩……在這個過程中，教師可以向?qū)W生講述這首樂曲在表達(dá)情感和記錄不同動物的行為表現(xiàn)方面的獨到之處，讓學(xué)生既能感受到大自然中不同生命存在的價值，也能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

（一）結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造

在培養(yǎng)和提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的過程中，教師可以將音樂鑒賞活動和實際生活聯(lián)系起來，用音樂演繹生活，用生活中的點點滴滴詮釋不同音樂蘊含的獨特意義。通過這樣的教學(xué)方式，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠得到極大的提高，這對于提高他們的音樂鑒賞能力有很大的幫助[2]。

對于學(xué)生來說，充滿趣味的教學(xué)方式能夠牢牢抓住他們的心，因此，教師可以大膽地引入新穎的教育方式。比如，小學(xué)生擁有豐富的想象力，教師可以在課堂教學(xué)中充分運用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)他們將音樂鑒賞活動與實際生活結(jié)合起來?！短镆暗暮魡尽肥且皇浊{(diào)歡快活潑的意大利民歌。在教授這首歌曲時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶春游時的場景，然后告訴學(xué)生：“今天我要帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖囊獯罄瓮妗！蓖瑫r，教師要引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中思考自己在旅途中的經(jīng)歷，如我們是分成幾組去意大利的；我們在旅途中遇到了哪些有趣的事情；意大利的風(fēng)景是什么樣的；游玩一天之后我們的心情是怎么樣的……在學(xué)生進(jìn)行想象之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對歌曲中記錄的游玩場景及人物心情進(jìn)行鑒賞。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到音樂鑒賞的技巧，也能體會到樂曲所表達(dá)的情感。

（二）運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的教學(xué)工具和設(shè)備逐漸應(yīng)用到了教學(xué)中，多媒體技術(shù)就是其中一種。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師既能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字，也能展示一些圖畫和視頻，這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著積極的作用。比如，教學(xué)《水草舞》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受流行音樂的魅力，讓學(xué)生聆聽當(dāng)下比較流行的《水草舞》的背景音樂，再利用多媒體播放《水草舞》的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的舞姿和充滿動感的樂曲感受音樂的獨特魅力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能感受舞蹈的魅力，也能感受到音樂中蘊藏的獨特美感,在這個過程中，小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維得到激發(fā)和培養(yǎng)，這對于提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力有著極大的幫助。

三、進(jìn)行合理的評價鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

小學(xué)生的好勝心較強，同時，由于他們的心智尚未健全，內(nèi)心是比較脆弱的，在音樂鑒賞教學(xué)中，如果教師不能對學(xué)生進(jìn)行合理的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?，很有可能?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也就很難提高他們的音樂鑒賞能力。因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要建立合理的評價機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈团u，既要肯定他們的優(yōu)點，也要及時地指出他們的缺點，尤其是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，不要一味地批評和指責(zé)，而是要巧妙地指出他們的錯誤，讓他們真正意識到自己在音樂鑒賞方面存在的問題和不足，并及時進(jìn)行改正，進(jìn)而引導(dǎo)他們更加高效地鑒賞音樂[3]。比如，教授《伏爾加纖夫曲》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏在教室的走廊里緩慢行走，讓他們在行走的過程中體會纖夫們邁著沉重腳步的感受。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出對這首樂曲的看法，讓他們在音樂節(jié)奏、蘊含情感、表述手法和敘事等多個方面對這首樂曲進(jìn)行鑒賞。在學(xué)生發(fā)表完自己的意見和看法之后，教師要對不同學(xué)生的鑒賞情況進(jìn)行點評，對于鑒賞不夠全面和深入的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，加深他們思想的深度；而對于鑒賞比較準(zhǔn)確的學(xué)生，教師要給予肯定和獎勵。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的音樂鑒賞能力能夠得到較大程度的提高。

結(jié) 語

總而言之，良好的音樂鑒賞能力能夠為學(xué)生提供多種多樣的音樂欣賞途徑，使學(xué)生更加全面和深入地感受不同音樂中蘊藏的豐富情感，領(lǐng)略音樂中隱含的獨特的藝術(shù)美。因此，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，再加上小學(xué)生有極強的可塑性，所以教師一定要從興趣、創(chuàng)造力和信心培養(yǎng)等方面入手，幫助小學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)他們音樂鑒賞能力的提高。