何彪元

（甘肅省武威市涼州區(qū)新關小學，甘肅武威 733000）

引 言

小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的融入與滲透能夠有效地幫助學生學習數(shù)學，對提高學生合作學習與自主學習有著重要作用，對幫助學生理解數(shù)學知識、提高學生學習成績有著非常好的促進作用。本文從以下四方面展開分析，以更好地在數(shù)學教學中融入數(shù)形結合思想。

一、明確教學目的，制訂教學方案

對于小學數(shù)學課堂教學而言，明確教學的目的至關重要。教師需要明確教學目的，這個教學目的是學生通過努力學習能夠達到的，是可以通過期末的考核進行檢驗的。在明確教學目的后，教師應根據(jù)這個教學目標制訂科學、合理的教學方案，通過教學方案使教學目的落地，將知識傳授給學生。同時，教師應根據(jù)每節(jié)課制訂一個小目標，通過完成每個課程的小目標，逐漸完成制訂的教學目標[1]。

在課前，教師要全面地了解這節(jié)課的核心內容和知識要點，要將學生容易理解和不容易理解的知識點銘記于心。對于難懂的知識點，教師要多花時間進行講解，并通過多種方式進行教學，以促進學生更好地理解這個知識點。對于小學數(shù)學課堂教學來說，主體是學生，因此，教師要讓學生明白教學目標是什么，學有目標才能學有動力，這對學生的小學數(shù)學學習至關重要，對教師完成教學目標也非常重要。

二、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣

對于小學數(shù)學課堂教學而言，除了對數(shù)學的知識點進行教學外，教師還應創(chuàng)新教學方法，全面地教育培養(yǎng)學生，如教師可以運用多媒體，吸引學生的注意；可以將數(shù)學與實際生活相聯(lián)系，增強學生對數(shù)學知識的認知。同時，教師還要培養(yǎng)學生不拍困難、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學生不屈不撓、永攀高峰的精神，以此來推動小學數(shù)學教育的發(fā)展。

三、通過數(shù)形結合學習模式，提高教學效率

（一）以多樣化的教學形式促進學生的數(shù)學學習

傳統(tǒng)教學方法過于枯燥，無法激發(fā)學生的興趣，因此，學生也無法專注于教師的課堂思路。教師采用多樣化的教學形式，不僅能夠提高學生的數(shù)學學習積極性，而且能夠讓學生更好地進行課堂學習。以往傳統(tǒng)的教學方式是教師在指導學生進行課堂學習時，先向學生提出一個問題，然后下達一個任務讓學生去解決?，F(xiàn)在，教師可以讓學生通過自主學習的方式，選擇自己喜歡的問題去解答，從而有效提高學生的學習積極性。例如，教師可以在課堂上開設比賽活動，把學生分為若干小組，讓他們分組比賽，然后把解答方法最好的小組定為本次活動的最佳小組，并且給予表揚和獎勵。這種榮譽感和自豪感能夠為學生帶來更好的體驗。

（二）加強對數(shù)形結合教學的重視

良好數(shù)學思維的養(yǎng)成對于小學生來說至關重要，小學是為接下來學習打基礎的重要階段。因此，教師在教學中應逐漸將數(shù)形結合思想滲透至每道數(shù)學問題的解答過程中，讓學生在潛移默化中理解知識。作為一種動態(tài)思想，數(shù)形結合教學將會引導學生從不同角度思考問題[2]。學生學習對數(shù)學問題進行一定的變形，其實就是將數(shù)學問題和唯物主義結合在一起。

在小學數(shù)學中，幾何和代數(shù)是主要的學習內容，教師可以利用數(shù)形結合教學，引導學生把兩者結合起來分析，幾何問題可以轉化成簡單的代數(shù)問題，代數(shù)問題也可以用幾何知識來解答。在不斷變換解決數(shù)學問題的模式時，學生會多次運用數(shù)形結合思想來解決難題。所以要想讓學生深入理解數(shù)形結合思想，教師必須足夠重視數(shù)形結合教學，引導學生利用數(shù)形結合思想解決問題。

（三）培養(yǎng)數(shù)形結合教學意識

在小學數(shù)學教學過程中，教師不僅要意識到數(shù)形結合教學的重要性，也要培養(yǎng)學生數(shù)形結合的意識。通過對歸化思想的理解與應用，學生可以更好地理解數(shù)學知識，同時提高學習數(shù)學的效率。數(shù)形結合可以幫助學生確定解決問題的對象，從而使其更有針對性地確定解決方案。在小學數(shù)學教學過程中，相較于數(shù)字，圖像更容易被學生理解，因此，加強學生用數(shù)形結合的意識非常重要。同時，為學生提供足夠的機會去發(fā)現(xiàn)數(shù)形結合的對象及方法，也是教師極其重要的教學任務。

（四）數(shù)形結合方法的靈活應用

要想使學生充分掌握并且熟練運用數(shù)形結合思想，教師應有意識地培養(yǎng)學生。相較于高中生，小學生的學習應該更具特點。在小學階段，學生思想和身心逐漸發(fā)展成熟，教師可以針對這一特點，逐步讓學生認識到數(shù)形結合教學的重要性，并認可這一思想。更重要的是，教師要讓學生明白只有掌握了解決問題的方法和思路，才可以真正掌握知識，利用知識。這樣學生才能在自我思考中，逐漸找到數(shù)形結合思想的應用方法。

四、找準小學數(shù)學突破點、提升小學生核心素養(yǎng)的教學策略

（一）借助多樣教學方法，幫助學生完善知識結構

在小學數(shù)學教學中，教師應該注重對學生的引導，并培養(yǎng)學生的學習熱情和興趣，因此，教師應借助多種多樣的教學方法，幫助學生完善知識結構。例如，教師將數(shù)學應用在實際生活中，使學生更有親切感；借有趣的數(shù)學現(xiàn)象，利用計算機合成色彩鮮明的圖畫抓住學生眼球；利用小組交流學習，在合作探究中，使學生語言表達、邏輯思維等方面能力得到鍛煉。

（二）注重利用提問教學，引導學生強化思考能力

現(xiàn)代教學已經不再是最初的“填鴨式”教學了，作為教師，我們應該引導學生自己去思考，自己去探索，而不是一味地告訴其答案，即使學生有了錯誤也不必害怕，我們可以讓學生發(fā)表自己的意見，讓其他學生在此過程中認真思考，然后發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后達成共識。這樣不僅能使學生印象深刻，還會給學生更多的思考空間，有助于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（三）重視交流反思及評價，提高教學效率

交流和反思是教師成長的必經之路。只有在反思、與他人交流中才能不斷提升自己的教學水平。在新課程改革背景下，教師與學生交流的機會大大增多，教師應該借此機會，讓學生提出意見，并指出在平常教學中自己的問題與不足，加以借鑒；教師也可以對學生做出相的應評價，促使其努力學習，認識自身的不足，并正確定位評價自己；還可以與其他教師私下互相交流、評價。這樣，教師不僅能夠提高自身的教學水平，還能夠提高教學效率。

結 語

總而言之，基于數(shù)形結合的小學數(shù)學教學，在提高學生自主性、探究能力、創(chuàng)新能力等方面具有重要的作用。作為小學數(shù)學教師，我們在采用數(shù)形結合教學法的基礎上，要找準小學數(shù)學的突破口，從學習意識、應用能力等方面完善學生的知識結構，強化其思考能力，激發(fā)其學習的熱情，進而提高其學習成績。學生只有熱愛數(shù)學學習，喜歡這門課，才能全身心投入，學好小學數(shù)學。