?吳 丹

在新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，教師們結(jié)合自身的教學(xué)情況，從學(xué)生們的角度出發(fā)設(shè)計(jì)合理性的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和策略，從不同的途徑下促進(jìn)學(xué)生們綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，整體性的提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)新綜合實(shí)踐課實(shí)施的策略

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中，學(xué)生們積極性不高是面臨的主要教學(xué)問(wèn)題，難以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的順利開(kāi)展。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣和動(dòng)力成為重中之重，教師們結(jié)合學(xué)生們的興趣愛(ài)好，構(gòu)建形象、真實(shí)的活動(dòng)情境，促進(jìn)綜合實(shí)踐課程教學(xué)效果的提升。

比如，教師們結(jié)合學(xué)生們的綜合能力，設(shè)計(jì)雙休日活動(dòng)的調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)，突顯出主題貼近生活、易實(shí)踐的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們參與的積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。首先，學(xué)生們結(jié)合自身調(diào)查的主題，將自身的雙休日活動(dòng)進(jìn)行記錄，同時(shí)針對(duì)自身調(diào)查的方向，設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)題，與其他同學(xué)產(chǎn)生交流和互動(dòng)，并加以記錄。然后，學(xué)生們對(duì)自身所調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和匯總，將雙休日活動(dòng)進(jìn)行分類，以表格的形式直觀的表示出來(lái)，凸顯出自身的調(diào)查結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生們結(jié)合自身的數(shù)學(xué)能力，對(duì)不同類雙休日活動(dòng)的占比進(jìn)行計(jì)算，以數(shù)字的形式更加清晰地表現(xiàn)出自身的調(diào)查情況。以調(diào)查類的綜合實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生們的交流能力、總結(jié)能力，達(dá)到理想的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、完善綜合實(shí)踐課實(shí)施的途徑

(一)生活類實(shí)踐活動(dòng) 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)手操作是其中重要的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提升。所以，教師們將現(xiàn)實(shí)生活作為綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的途徑，從生活的角度設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們形成正確人生價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生們綜合能力的提升。

比如，教師們組織學(xué)生們開(kāi)展以廢物利用為主題，促進(jìn)學(xué)生們形成節(jié)約、愛(ài)護(hù)環(huán)境的觀念，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的發(fā)展。首先，教師們引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)家庭中廢物進(jìn)行收集，例如紙張、盒子、破玩具等，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。然后，教師們?yōu)閷W(xué)生們提供膠水、剪刀等動(dòng)手操作工具，以做示范的方式對(duì)生活中的廢物進(jìn)行再次利用，形成獨(dú)一無(wú)二、可再次利用的物品。例如利用硬紙盒子、膠水做成一個(gè)建議的垃圾桶，為學(xué)生們提供動(dòng)手實(shí)踐操作的方向，拓展學(xué)生們思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力，利用自身所收集的生活廢物做成各種各樣的物品，并加以展示和闡述其作用，促進(jìn)學(xué)生們思維的發(fā)展、實(shí)踐能力的提升。除此之外，教師們可以為學(xué)生們布置做家務(wù)、幫父母洗腳等任務(wù)，讓學(xué)生們親自參與其中，并要求學(xué)生們記錄自身的心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們孝敬父母的思想，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展，整體性地提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)有效性。

(二)社會(huì)類實(shí)踐活動(dòng) 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，整體呈現(xiàn)出形式單一、內(nèi)容不新穎的問(wèn)題，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的動(dòng)力，抑制了學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。所以，教師們創(chuàng)新拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的途徑，將活動(dòng)內(nèi)容與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，將小學(xué)課程與自然、社會(huì)相結(jié)合，拓展學(xué)生們的知識(shí)面，整體性的提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師們可以組織學(xué)生們開(kāi)展以文化藝術(shù)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)民間的諺語(yǔ)、音樂(lè)等進(jìn)行收集和總結(jié)，讓學(xué)生們以小組合作的形式進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)表自身的見(jiàn)解，形成激烈的討論氛圍，促進(jìn)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的發(fā)展，提高自身的觀察探究能力。同時(shí)，教師們組織學(xué)生們開(kāi)展春游寫(xiě)生的活動(dòng)，讓學(xué)生們處于優(yōu)美、清幽的自然環(huán)境中，或者參觀瀑布、峭壁等環(huán)境，讓學(xué)生們了解到大自然的鬼斧神工，并以畫(huà)筆的形式加以記錄，以優(yōu)美的語(yǔ)言闡述自身的心得，從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生們綜合能力和和核心素養(yǎng)的發(fā)展。除此之外，教師們根據(jù)學(xué)生們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)性、肯定性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們建立自信心，整體性的提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果，推動(dòng)著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革。

總而言之，在小學(xué)綜合實(shí)踐課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師們充分利用學(xué)生們的好奇心，設(shè)計(jì)新穎的綜合實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度肫渲校ＷC綜合實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展。同時(shí)，教師們結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容，從生活、自然和社會(huì)的角度出發(fā)，讓學(xué)生們?cè)诙鄻拥耐緩街刑岣咦陨淼木C合能力，高效地完成綜合實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展。