?張菊英

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，這是一個(gè)信息爆炸的新時(shí)代。網(wǎng)上各種思潮在相互爭(zhēng)鋒，各種新事物層出不窮，這些對(duì)于成年人都是極具誘惑力的，更別說(shuō)尚無(wú)分辨是非能力的孩子。故小學(xué)的德育教育是必要的，為此，教師團(tuán)隊(duì)需要多角度思考德育教育的模式與具體實(shí)踐方式。

一、立足實(shí)際，制定德育計(jì)劃

學(xué)校中每一個(gè)教師都應(yīng)該是德育教育隊(duì)伍中的一員，學(xué)校在制定相關(guān)的德育計(jì)劃的時(shí)候一定需要和教師們進(jìn)行合理有效的溝通。比如教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以定期向?qū)W校提供關(guān)于學(xué)生德育情況的反饋表，學(xué)校層面對(duì)這些反饋表進(jìn)行及時(shí)有效的分析，能夠使得德育計(jì)劃制定的時(shí)候立足于學(xué)校的實(shí)際情況。

二、重視德育教育，尊重孩子的人格

德育教育不同于智育教育，品德素質(zhì)的培養(yǎng)往往是一種長(zhǎng)期的潛移默化的培養(yǎng)，和考試這種不同，它是沒(méi)有辦法在短期內(nèi)用一個(gè)數(shù)字簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、明明白白地體現(xiàn)的。這樣導(dǎo)致了很多人會(huì)忽視德育教育。引起人們特別是家長(zhǎng)對(duì)于德育教育的重要性的認(rèn)知是十分必要的，這就需要學(xué)校加強(qiáng)宣傳力度，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通是也要強(qiáng)調(diào)德育的重要性。

教師自身就更應(yīng)該樹(shù)立重視德育教育的心態(tài)，其中尊重學(xué)生的人格就是重要的標(biāo)志之一。仔細(xì)的聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)與建議，不要抱有高人一等的心態(tài)去教學(xué)，而是將自己放在與孩子平等的角度去認(rèn)真思考孩子們所提出的問(wèn)題。也許這些問(wèn)題可能會(huì)過(guò)于幼稚，但這就需要教師去分析和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，聯(lián)系生活的方方面面，在無(wú)形中貫徹德育教育。

三、德育教育需要可操作，避免過(guò)于理論化

之前談到德育教育切忌“假大空”，更具體說(shuō)，德育教育最終是需要落實(shí)的，所以可操作、有效果的德育教育具體的措施往往比刻板的理論知識(shí)的邊邊框框更加有用。

所以一些具體措施的提出對(duì)德育教育的落實(shí)是很重要的，比如設(shè)立和老師的悄悄話信箱、鼓勵(lì)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)學(xué)生們之前相互討論等。此外，德育教育需要讓孩子接近生活。小學(xué)的德育教育并不是指教師們一味去站在道德高地上去指責(zé)年幼的孩子們犯下的錯(cuò)誤，而是應(yīng)該讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤，并且通過(guò)這個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，明白自身所犯下的錯(cuò)誤帶來(lái)的危害性，從而避免以后此類錯(cuò)誤的發(fā)生，在潛移默化之間塑造孩子正直的三觀。

因此，教師在對(duì)孩子們進(jìn)行德育教育的時(shí)候不能拘泥于書(shū)本或者課堂，更需要將孩子們的思維從學(xué)校發(fā)散到他們的日常生活當(dāng)中去。這就需要家庭和學(xué)校兩邊的溝通和合作，家長(zhǎng)也是小學(xué)德育教育的重要參與者之一，通過(guò)家庭和學(xué)校兩方面的通力合作可以更全面的培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。因此，教師需要及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的在校表現(xiàn)。讓學(xué)生回家后，家長(zhǎng)也能夠依托孩子的在校表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行教育。家長(zhǎng)的反饋，也十分重要，教師通過(guò)這種反饋可以對(duì)德育教育計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里，手機(jī)以及各類聊天軟件的普及讓家長(zhǎng)和教師的溝通更加方便。

四、德育教育也需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)

孩子正處于一個(gè)接受能力強(qiáng)、好奇心重的年齡階段，同樣的在這個(gè)階段里因?yàn)闆](méi)有完善的認(rèn)知，他們大多偏向于情緒化。如果教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候采用呆板、嚴(yán)肅的方式，就會(huì)使得孩子滋生厭煩的心態(tài)，更有甚者會(huì)對(duì)教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。所以德育教育也格外需要采用靈動(dòng)、活潑的方式。比如說(shuō)和孩子們做朋友的方式就是很好的德育教育的角度，教師站在孩子的角度上，用他們朋友的口吻去面對(duì)面的進(jìn)行交流和溝通，在孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，耐心地去分析這件事情的利與弊，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言讓孩子們理解的更加透徹；同時(shí)在給孩子們進(jìn)行說(shuō)理的過(guò)程當(dāng)中，可以運(yùn)用形象的語(yǔ)言藝術(shù)，使得語(yǔ)氣不要過(guò)于嚴(yán)肅刻板，盡量讓孩子們能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬D(zhuǎn)移到教師所說(shuō)的話語(yǔ)上來(lái)，而不是糾結(jié)自身所犯錯(cuò)的恐慌和不安中。

反復(fù)的強(qiáng)調(diào)也是德育教育過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生特別是低年級(jí)的孩子的自控能力往往比較弱，他們大多沒(méi)有集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，德育教育就需要通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)去培養(yǎng)學(xué)生的這種認(rèn)知。除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定的強(qiáng)制力也是有必要的，通過(guò)這種強(qiáng)制力的保障之下讓孩子們能夠明確知道哪些事情是可以做哪些是不能做到是十分重要的。比如在多次遲到后，需要學(xué)生去及時(shí)向老師說(shuō)明原因，如果只是因?yàn)樨澩娴脑虿胚t到的話，教師可以通過(guò)一些合理的懲罰例如幫助值日生掃地等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念意識(shí)。

總之，小學(xué)德育教育是在為孩子的未來(lái)打下牢固的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，教師在教學(xué)過(guò)程中更不能忽視對(duì)學(xué)生德育教育的指導(dǎo)，在新時(shí)期下，探索德育教育的模式的步伐應(yīng)該走得更加堅(jiān)定自信。