?張 虎

傳統(tǒng)意義上的課堂，教師不是很重視體育課的作用也不是很重視激勵(lì)的作用。單一的體育活動(dòng)形式，讓學(xué)生難以集中精神到課堂中，小學(xué)生處于特殊的時(shí)期，需要運(yùn)用特殊的教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。激勵(lì)的教學(xué)方式能夠增加教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)有成就感，激發(fā)起對(duì)體育這門學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師，這有利于學(xué)生在課外也能夠進(jìn)行體育活動(dòng)。激勵(lì)教學(xué)也有利于促進(jìn)學(xué)生之間合作與競(jìng)爭(zhēng)，在多元化的體育教學(xué)中提升自我。身體素質(zhì)的提高、心理的健全對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，需要教師的正確引導(dǎo)。本文就激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究，以下是筆者的看法和觀點(diǎn)。

一、激勵(lì)教學(xué)的藝術(shù)性，明確方向

小學(xué)生在這個(gè)階段的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想要得到他人的肯定。激勵(lì)教學(xué)是對(duì)學(xué)生能力的肯定，能夠讓他們有動(dòng)力進(jìn)行階段式的學(xué)習(xí)，在遇到困難的時(shí)候也能夠勇于正面困難。激勵(lì)教學(xué)是一種具有科學(xué)性和合理性的教學(xué)方式，具有藝術(shù)性。培養(yǎng)學(xué)生的在體育活動(dòng)中的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加專注，并且更加關(guān)注自身和他人的能力，在不斷檢查自身和與他人競(jìng)爭(zhēng)下前進(jìn)。這種方式能夠使體育教學(xué)事半功倍，有利于提高學(xué)生的能力，綜合素質(zhì)不斷提升是體育教學(xué)的目標(biāo)。擁有具體的教學(xué)目標(biāo)，并且向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，是教師需要引導(dǎo)的，也就是體育教學(xué)的方向性。具體需要學(xué)生做到什么，教師的引導(dǎo)是起到至關(guān)重要的作用，以及在具體的體育活動(dòng)中為學(xué)生定目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，讓激勵(lì)的作用能夠最大程度地發(fā)揮。

例如在短跑的時(shí)候，為學(xué)生制定目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，讓這個(gè)目標(biāo)既不難達(dá)到，又是對(duì)學(xué)生的突破。這為激勵(lì)教育打下基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，則激勵(lì)的作用能夠發(fā)揮，如果不能達(dá)到目標(biāo)，也會(huì)向著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。既是對(duì)教師的考驗(yàn)也讓學(xué)生作為教學(xué)的主體能夠發(fā)揮自身能動(dòng)性，這樣積極的氛圍，是有利于學(xué)生的進(jìn)步的。靈活有趣的課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生的體育課堂帶來(lái)生機(jī)和活力，在輕松愉快的氛圍下高效地學(xué)習(xí)。

二、激勵(lì)教學(xué)的運(yùn)用，效率提升

獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)的運(yùn)用具有多樣性，教師可以通過(guò)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花等這樣的方式，表彰優(yōu)秀的有進(jìn)步的學(xué)生。在學(xué)生突破自我的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或者小紅花之類的東西，能夠達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)的目的，小學(xué)生在對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)物品的要求不高，表彰的效果更加的顯著。例如在跑200米的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)給有進(jìn)步的學(xué)生以及名列前茅的學(xué)生小紅花，并且在班上公開的表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)有更多的信心和成就感，沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)下定決心更加的努力，便有了更明確的目標(biāo)。

教師還可以運(yùn)用情感上的激勵(lì)方式，用飽含激情的教學(xué)方式，挑選更具有活力和正能量的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有趣的內(nèi)容的時(shí)候全身心的投入，不會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容枯燥而分神，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充滿對(duì)體育課堂的好奇心，用充足的激情去學(xué)習(xí)，有動(dòng)力才能夠提升效率。例如，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，多加入一些學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師交流的環(huán)節(jié)。能夠讓思維在交流中碰撞，獲取更加正確的提升體育活動(dòng)能力的方式。也可以為學(xué)生組成小組，讓他們能夠在互相監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中進(jìn)步，互幫互助，也能夠在教學(xué)活動(dòng)中討論對(duì)學(xué)習(xí)的看法和觀點(diǎn)。

教師也應(yīng)該從細(xì)節(jié)出發(fā)，對(duì)小學(xué)生的性格、水平等各方面進(jìn)行了解，因材施教。也要注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)，例如學(xué)生情緒的變化。在體育鍛煉中方式方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果不同，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行觀察和分析，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，積極地進(jìn)行科學(xué)的改革和嘗試。這樣為學(xué)生創(chuàng)造出的競(jìng)爭(zhēng)和合作的環(huán)境才更加的科學(xué)有效，是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況的。

三、評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步

體育教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的完善程度，很大程度上能夠看出教師的素質(zhì)。優(yōu)秀的教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面具有科學(xué)合理的機(jī)制，能夠在學(xué)生有所進(jìn)步的時(shí)候做出相應(yīng)的激勵(lì)。這有利于營(yíng)造出積極學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步具有重要的意義。教師能夠在分組活動(dòng)之后，對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在小組幫助之后更加完美地呈現(xiàn)在老師面前，教師再給予評(píng)價(jià)，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者糾正。這樣就有效地讓學(xué)生看清自己并且不斷的完善自己，進(jìn)而思考導(dǎo)致不足的原因，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這也是提升綜合素質(zhì)的途徑之一。不論是小學(xué)生的身體素質(zhì)還是小學(xué)生的心理健康，都需要教師不斷的探究，不斷對(duì)他們的狀態(tài)進(jìn)行分析，總結(jié)和完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

總之，激勵(lì)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的作用是需要教師的重視的，要讓教育在不斷改革和嘗試中變得更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更加針對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)更加輕松高效，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這需要教師的不斷探索。