?黃常成

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，掌握先進的信息技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化人才的必備技能之一。在素質(zhì)教育的時代，信息技術(shù)這門課程的設(shè)置已經(jīng)遍地開花。對于小學(xué)生來說，這門課程是新鮮而陌生的，但同時，它又與小學(xué)生的生活和娛樂息息相關(guān)。那么具體來說，在開展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的時候，怎樣才能夠上好信息技術(shù)課呢？筆者認為，作為新時代的教師，可以從以下幾個方面著手。

一、樹立“學(xué)生為主體”教育理念

在當(dāng)前素質(zhì)教育大力推行和發(fā)展的今天，我們的教學(xué)理念日益發(fā)生了變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師長期在課堂上占據(jù)著主體地位，把自己擺在一種高高在上的位置，去要求學(xué)生做一些任務(wù)或者作業(yè)。甚至當(dāng)學(xué)生遇到一些問題的時候，教師也會直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生答案。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師的授課方式以口頭授課為主，只注重學(xué)生是否認真聽講和做筆記，忽略了學(xué)生的接受程度。對于小學(xué)生們來說，他們天生活潑好動，注意力分散，因此在以教師為主體地位的課堂模式中，學(xué)生的作用得不到發(fā)揮。眾所周知，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只有通過豐富多樣的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能夠讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲。所以說在開展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)時，教師要擺正師生之間的位置，樹立以學(xué)生為主體的教育理念，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和情況，做好學(xué)生進步道路上的引導(dǎo)者。

比如說在帶領(lǐng)學(xué)生們初步認識畫圖軟件的時候，為了能夠幫助學(xué)生了解工具箱并熟練地掌握部分工具的使用，我在大家對工具箱的各種按鈕進行了探究。比如說工具箱中的鉛筆按鈕，我先組織大家用鼠標(biāo)右擊一下鉛筆按鈕，再在選擇框里選擇一下筆畫的大小，然后根據(jù)我們所畫圖形的顏色去顏料盒里點一下所需要的顏色，按住鼠標(biāo)左鍵不放，移動鼠標(biāo)就能夠畫出我們所需要的形狀。隨后，我指導(dǎo)學(xué)生利用類似的方式對噴槍、刷子、顏色填充等工具進行探究和體驗。過了一會，大部分同學(xué)都能夠自主了解各項功能。最后我對這些工具進行了簡單的總結(jié)。

二、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，相信每一位教師都能夠理解這句話的真諦。對于小學(xué)生們來說，他們對于學(xué)習(xí)的重要性的理解并不透徹，在學(xué)習(xí)起來也是對哪門科目有興趣就會更加認真一些。興趣的存在，如同是打開知識大門的鑰匙。興趣的存在，能夠化成一股強大的動力來推動學(xué)生對未知的知識進行主動的探索和研究。所以，為了能夠給學(xué)生帶來更加美好的學(xué)習(xí)體驗和感受，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時也為了能夠進一步提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的時候可以從興趣方面入手，找到合適的切入點，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。具體來說，小學(xué)信息技術(shù)中所涉及到的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，所以我們可以以實際生活案例來作為切入點來吸引學(xué)生的注意力。除此之外，還可以通過一些有趣的小游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性。

舉個例子，我在開展“下載圖片”這部分知識內(nèi)容的教學(xué)時，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體播放了一首兒歌——《找朋友》，兒歌播放結(jié)束之后，我告訴大家：今天我們要來找一位神秘的朋友，你知道他是誰嗎？請看大屏幕。隨后我在PPT上展示出了同學(xué)們所熟悉的一個動漫人物，并提出一個問題：現(xiàn)在我們的電腦中對沒有這個人物的圖片，咱們應(yīng)該上哪兒去找他呢？課上到這里，大家對這個話題非常感興趣。隨后我就此導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，并向?qū)W生示范如何利用搜索引擎來下載圖片，組織學(xué)生進行觀察和學(xué)習(xí)。

三、提前做好備課準(zhǔn)備工作

所謂凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。無論是任何學(xué)科的教學(xué)的開展，都要提前做好準(zhǔn)備工作，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在上課之前對一些情況進行具體和詳細的了解，比如說教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認知程度，教學(xué)方法是否能夠被學(xué)生所接受，練習(xí)環(huán)節(jié)能否幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識等等。我們開展教學(xué)的主要目的是為了將未知的知識全面的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流的方式來掌握重點，突破難點。所以說做好備課工作，是提高整體教學(xué)效率的重要途徑。詳細來說，在上課之前，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基本情況進行了解，然后根據(jù)實際情況設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展教學(xué)。同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行預(yù)設(shè)，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來對教學(xué)策略進行調(diào)整和優(yōu)化。

以《添加附件》這部分知識為例，我在備課的過程當(dāng)中設(shè)置了具體的教學(xué)目標(biāo)與要求。比如說要求學(xué)生能夠熟練地接收并閱讀電子郵件，了解電子郵件中附件的使用方法，并通過實踐練習(xí)來了解添加附件的一般過程和方法。為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，我決定在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)方式，讓每一個學(xué)生都有大量的自主操作的機會，并且采用互動交流法，來完成學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的單向、雙向和多向交流。與此同時，我在教案中設(shè)計了任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)與做的活動當(dāng)中以舊帶新，鞏固舊知識，強化新知識。

以上是本人對小學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)的探析。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率的途徑有很多種，只要我們能夠真正的了解學(xué)生的動態(tài)，就一定能夠探索出最適合學(xué)生的教學(xué)方式，進而幫助學(xué)生提高信息技術(shù)水平，形成更加專業(yè)的能力。