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高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用分析

2019-11-27 23:33甘肅省臨夏中學(xué)王興龍
中學(xué)政史地 2019年30期
關(guān)鍵詞:高中歷史生活化理念

●甘肅省臨夏中學(xué) 王興龍

歷史是高中階段的一門基礎(chǔ)課程,但是由于其所講述的內(nèi)容都是發(fā)生在過去的事情,尤其是古代歷史,與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系并不是很強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在一定的疏離感。高中歷史生活化教學(xué)是指高中歷史教師通過貼近生活的多種教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行生動且有趣的教學(xué)活動,也就是要把歷史書上的相關(guān)內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起,縮短學(xué)生與歷史之間的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情和興趣。

一、高中歷史生活化教學(xué)理念的應(yīng)用所面臨的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠?qū)挿骸?/p>

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,高中生的學(xué)習(xí)壓力普遍比較大。由于高考的影響,無論是教師還是學(xué)生,都比較注重考試的結(jié)果。在平時的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以自由支配的時間相對較少,大部分時間都在緊張地應(yīng)付各類考試。在歷史課堂上,教師對于試題解題技巧的重視程度遠(yuǎn)高于在實(shí)際生活中應(yīng)用歷史知識的程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解歷史知識時,最常用的方法就是記憶和背誦,導(dǎo)致學(xué)生難以真正感觸到歷史的溫度,對于歷史事件的來龍去脈知之甚少,缺乏自主思考。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系少。

從某種程度上來說,學(xué)生在學(xué)校的生活,與歷史教學(xué)內(nèi)容基本上沒有聯(lián)系。而且,學(xué)生長期生活在校園中,視野比較狹窄,對于一些重大歷史事件發(fā)生的背景、原因、影響等往往缺乏深刻的理解和認(rèn)識。在平時的教學(xué)過程中,教師自身的教學(xué)觀念及思想也存在一定的誤區(qū),不注重將歷史內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起,導(dǎo)致學(xué)生深受教師的影響,也很難認(rèn)識到歷史與生活的深刻聯(lián)系對于知識學(xué)習(xí)及自身發(fā)展的重要意義。

二、高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用策略

1.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中,要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué),首先就要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中,不能只是將目光聚焦在考試成績上,還需要結(jié)合高中生的年齡及心理特點(diǎn),科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),要盡可能在完成教學(xué)要求的前提下,給予學(xué)生自主的空間和時間,加強(qiáng)其對各種歷史事件和人物的深入認(rèn)識及體會。如在政治領(lǐng)域,習(xí)近平總書記一直提倡廉政,并采取了多種措施懲治貪腐。這既是政治生活,也是歷史生活。在歷史教學(xué)中,教師就可以將習(xí)總書記所提倡的廉政,與古代歷史上統(tǒng)治者為懲治貪腐而采取的措施聯(lián)系起來,進(jìn)行對比分析,加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和分析,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到歷史與政治的關(guān)系,使其更好地感知?dú)v史。

2.教學(xué)形式的生活化。

教學(xué)形式的生活化,是高中歷史教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念的重要手段,其能夠有效地幫助學(xué)生感知?dú)v史的溫度,拉近其與歷史的距離。而在具體的教學(xué)過程中,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的生活化主要可以采取以下幾種手段。首先,教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備講解歷史知識。歷史雖然是過去發(fā)生的事情,與我們的生活存在一定的距離,但是,由于影視、戲劇及文學(xué)作品的影響,對于許多歷史事件學(xué)生并不是十分陌生。因此,筆者認(rèn)為在實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)生活化時,教師也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,播放一些紀(jì)錄片,或者是學(xué)生熟悉的影視作品,使學(xué)生認(rèn)識到真實(shí)歷史事件與影視作品的區(qū)別,加深他們對歷史知識的理解。其次,教師還可以嘗試實(shí)地教學(xué)法,如可以組織參觀博物館及歷史古跡的活動,在參觀這些帶有歷史印記的景物時,講解課本上與之相關(guān)的知識,幫助學(xué)生加深理解。

3.課堂語言的生活化。

教師的語言對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及促進(jìn)教學(xué)發(fā)展有著極為重要的影響。如果教師的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默,旁征博引,就能較好地吸引學(xué)生的注意力。反之,如果教師的教學(xué)語言單調(diào)乏味,就很難真正調(diào)動學(xué)生的積極性。在歷史教學(xué)中,教師課堂語言的生活化也是生活化教學(xué)理念在教學(xué)中應(yīng)用的重要表現(xiàn)。例如,在介紹古代科技方面的內(nèi)容時,教師如果能夠?qū)⒔虒W(xué)語言生活化,盡可能以學(xué)生熟悉的事物切入教學(xué)內(nèi)容,相較于簡單地引入課本上的例子,更能吸引學(xué)生的注意力,而且還能拉近師生之間的距離,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,有助于教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

總之,高中生面臨著高考的壓力,而且其需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科的知識。在教學(xué)過程中,如果教師的教學(xué)方法不當(dāng),很可能會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明,在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們感受到學(xué)習(xí)的趣味性,拉近學(xué)生與歷史之間的距離,提升他們對歷史的體驗(yàn)與感悟,有助于學(xué)生歷史綜合能力的提升。

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