楊 勇

(湖南省長沙市長郡濱江中學 湖南 長沙 410002)

高中歷史課程不僅承擔著傳授理論知識的任務(wù),更擔負著培養(yǎng)學生愛國主義精神和歷史觀的重任，做好高中歷史教學中的情感教育工作,使學生能夠形成較好的愛國主義情感和歷史人文感,對學生的長遠發(fā)展有著較好的積極影響作用。另外，情境教學是一種具有較強情緒色彩的教學方法,在高中歷史教學中顯示出較高的應(yīng)用價值,對情境教學與情感教育的結(jié)合進行分析,不僅能夠提高學生學科核心素養(yǎng)，還能夠有效促進高中歷史教學的進步和發(fā)展。

1.導入教學情境，引發(fā)學生共鳴

相比于初中歷史，高中歷史教學在基礎(chǔ)知識、實踐能力、邏輯思維等方面都有了顯著的難度提升，學生僅僅憑借死記硬背很難提高歷史成績和文化素養(yǎng)，這就要求教師要培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和文化情感，增強學生的文化底蘊。綜合以往的教學經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，部分教師往往忽略了歷史情境的創(chuàng)設(shè)，在開課時直接講述知識，表面上看是充分利用課堂時間，提高課堂效率，但是并不利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。高中時期，學生的學習壓力較大，沉悶的課堂氣氛反而不利于其帶著動力去學習，因此，教師要在教學時發(fā)揮情境的重要作用，引發(fā)學生的共鳴，讓學生帶著特定的情感開始學習。

例如，在教學《第一次工業(yè)革命》這一節(jié)課時，首先，鑒于初中時期學生已經(jīng)學習過相關(guān)的知識，教師可以向?qū)W生提出諸如“關(guān)于第一次工業(yè)革命，你有什么認識？”的問題，以此掌握學生的學習情況，帶領(lǐng)學生回顧所學，鞏固舊知識，方便新知識的學習；除此之外，教師還可以通過多媒體為學生展示有關(guān)第一次工業(yè)革命的代表性事物或者人物，觀看相關(guān)的視頻，比如珍妮機、蒸汽機的圖像以及瓦特等人的資料，引起學生的共鳴，激發(fā)學生學習興趣。這樣一來，通過問題導入、情景導入等方式來激活課堂，拉近了學生與課堂的距離，增強了學習學習的動力。

2.豐富教學資源，夯實情感基礎(chǔ)

在塑造了有效的學習情境之后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，向?qū)W生傳授更加多元化、多層次的知識，豐富教學資源，同時要注重學生情感基礎(chǔ)的穩(wěn)固，讓學生強化對于歷史學習的情感，樂在其中，享受歷史的趣味與活力。誠然，教材是教師開展教學的基礎(chǔ)，歷史教學應(yīng)該尊重史實、強調(diào)事實，以幫助學生建立正確的核心價值觀和歷史觀，但是教師不應(yīng)該局限于教材，歷史的魅力就在于其廣泛性、豐富性的知識，教材上的知識相對來說比較局限和淺顯，因此，教師要多方整理教學資料，豐富教學資源，夯實學生知識基礎(chǔ)以及情感基礎(chǔ)，推動情境教學與情感教學的完美融合。

例如，在教學《新文化運動與馬克思主義的傳播》這一節(jié)課時，首先，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集更多關(guān)于新文化運動的資料，比如導火線、主要內(nèi)容、代表人物等，對教材上的內(nèi)容進行拓展，讓學生加深對于學習內(nèi)容的認識，開拓了學生的視野，給學生答題提供更多的角度；除此之外，教師還可以讓學生觀看相關(guān)主題的電影，比如建黨偉業(yè)，通過情景再現(xiàn)，深化學生對于馬克思主義的認識，將新文化與馬克思主義之間的促進關(guān)系有一個深刻的概念，升華歷史情感與學科素養(yǎng)。這樣一來，教師通過豐富教學資源，改變了傳統(tǒng)一來教材展開教學的教學方式，夯實了學生的情感基礎(chǔ)，符合高中歷史教學對于培養(yǎng)學生歷史思維能力的要求。

3.開展互動交流，深化情感意識

值得注意的是，情境教學與情感教學的結(jié)合離不開一個高效的媒介，而互動交流就恰恰順應(yīng)了這一需求。作為一種新課改理念下提倡的學習方式，在歷史教學中得到有效應(yīng)用，能夠引導學生及時溝通和交流，以此將已有的知識共享，實現(xiàn)共同進步的學習目標。除此之外，歷史作為一門人文性學科，通過有效的互動交流，能夠提高學生的歷史意識和文化底蘊，將難懂的知識進行分解，從而方便學生消化和吸收，在后續(xù)的學習中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。因此，教師要充分利用課堂時間，開展互動交流，完善學生的知識體系，使其更系統(tǒng)化，同時深化學生情感意識，建立友好關(guān)系，增強班級凝聚力。

結(jié)語

綜合上文可以看出，高中歷史教學中情境教學與情感教育的結(jié)合不是一蹴而就的,是一個需要教學雙方付出長期努力的過程。作為教育教學的實踐者，廣大教師要樹立終身學習的理念，優(yōu)化課程設(shè)計，調(diào)整教學方案，通過導入教學情境，豐富教學資源，開展互動交流能夠引發(fā)學生共鳴，夯實情感基礎(chǔ)，深化情感意識，讓學生在生動、有意義的課堂中潛移默化地培養(yǎng)自身的歷史觀、榮辱觀和愛國主義精神，從而提高學習效果和教學質(zhì)量，實現(xiàn)高中歷史教學的突破式進展。