唐濤 蘭俊卿 杜國(guó)宏

摘 要：最近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了在一定程度上跨越式的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入到以提升質(zhì)量，調(diào)整結(jié)構(gòu)為主的新時(shí)代?；诖?，各高校抓實(shí)精品課程建設(shè)，以促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量和教學(xué)改革。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法的改革是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)。本文主要是基于精品課程建設(shè)和《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)分析，予以有關(guān)單位參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：精品課程;《電磁場(chǎng)與電磁波》;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.001

在某種程度上《電磁場(chǎng)與電磁波》是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生必修的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，其主要包含的教學(xué)內(nèi)容是敘述電磁場(chǎng)和電磁波的相關(guān)概念和原理、基本方法以及在實(shí)際工程中的應(yīng)用。《電磁場(chǎng)與電磁波》怎樣通過(guò)精品課程建設(shè)的導(dǎo)向，去實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)觀念的變革，深化課程教學(xué)體系和方法，保證《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)內(nèi)容和方式的精品化，是當(dāng)前高校主要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、精品課程建設(shè)和《電磁場(chǎng)與電磁波》的先進(jìn)教學(xué)理念

（一）素質(zhì)教育的理念

素質(zhì)是知識(shí)和能力內(nèi)化而成的一種穩(wěn)定的品格，在一定程度上其相當(dāng)于人們的內(nèi)涵所在。在《電磁場(chǎng)與電磁波》課程傳授過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)人員還需要重視對(duì)學(xué)生的各方面的能力培養(yǎng)，這樣能夠去促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在精品課程建設(shè)期間，我國(guó)有很多高校在《電磁場(chǎng)與電磁波》課程教學(xué)中加入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)輔助分析等實(shí)際應(yīng)用方面的課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，鄭州大學(xué)安排了幾個(gè)上機(jī)學(xué)時(shí)來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，在某種程度上還開(kāi)發(fā)了基于有限差分法的電磁場(chǎng)數(shù)值計(jì)算教學(xué)示范軟件。除此之外，光纖技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)以及電子對(duì)抗技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用也都是被很多高校歸納進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容中，如西安交通大學(xué)增加了兩個(gè)專(zhuān)題講座，第一個(gè)是電磁干擾與電磁兼容技術(shù)，第二個(gè)是靜電場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用。在精品課程建設(shè)期間，《電磁場(chǎng)與電磁波》課程逐漸趨于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚撝R(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力。

（二）教育國(guó)際化的理念

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)一體化和全球化背景下，我國(guó)高等教育必須要面向全世界，培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)人才?！峨姶艌?chǎng)與電磁波》精品課程的建設(shè)必須要適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際化發(fā)展，要吸收世界文化和科技，可以在一定程度上適當(dāng)?shù)厥褂猛庹Z(yǔ)教學(xué)，還要注重國(guó)外教材的內(nèi)容吸收。比如，成都信息工程大學(xué)對(duì)《電磁場(chǎng)與電磁波》課程進(jìn)行了一段時(shí)間的雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)，在實(shí)際授課過(guò)程中會(huì)給出各個(gè)章節(jié)主要專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，吸收外國(guó)教材中的精華，這樣能夠促進(jìn)我國(guó)精品課程的建設(shè)。

二、精品課程建設(shè)和《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)改革結(jié)合探索

（一）以先進(jìn)教學(xué)思想理念，改革教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)

夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)?！峨姶艌?chǎng)與電磁波》教學(xué)內(nèi)容較為豐富并且相對(duì)抽象，方法較為靈活。在一定程度上要注重教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的梳理，要理清各個(gè)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有聯(lián)想的去學(xué)習(xí);然后就是有些電磁理論的定量計(jì)算在使用計(jì)算機(jī)方法的輔助下能夠更為簡(jiǎn)單地解題。在實(shí)際課程教學(xué)內(nèi)容中加入電磁場(chǎng)數(shù)值計(jì)算內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地掌握電磁理論中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性

《電磁場(chǎng)與電磁波》課程主要是以電子信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容為主。怎樣讓學(xué)生既能夠有興趣地去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，還能夠讓學(xué)生感受到該領(lǐng)域最新的發(fā)展，這成為教學(xué)質(zhì)量好壞的重點(diǎn)。這種情況就要求《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新。教學(xué)內(nèi)容的更新一是要緊密地集合教學(xué)實(shí)際需求，保證教學(xué)內(nèi)容更新的實(shí)用性;二是要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，要保證教學(xué)內(nèi)容更新的先進(jìn)性。比如，對(duì)于電磁波空間傳播的教學(xué)內(nèi)容，可以?xún)?yōu)化對(duì)衛(wèi)星和雷達(dá)定位系統(tǒng)、地面基站的移動(dòng)通信系統(tǒng)和射電望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行介紹，把新技術(shù)和新工藝等引入到課程教學(xué)中，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育人才的綜合能力培養(yǎng)。

（三）注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展

在《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)中，我們不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)和技能，更為重要的是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在《電磁場(chǎng)與電磁波》課程教學(xué)中可以從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;在對(duì)于很多基礎(chǔ)理論教學(xué)中，其主要是闡述在實(shí)際工程中的應(yīng)用，對(duì)于相關(guān)題目的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)之外，還需要看到眼前知識(shí)的深化，加深印象，從而提升教學(xué)質(zhì)量。還有就是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;讓學(xué)生自行去運(yùn)用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象不斷加深，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]裘國(guó)華，李九生，申屠南瑛，等.“電磁場(chǎng)理論與微波技術(shù)”精品課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2012（8）.

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 唐濤（1982.1— ），男，漢族，四川廣安人，副教授，研究方向：電磁場(chǎng)與微波技術(shù)。

蘭俊卿（1983.10— ），男，漢族，山西大同人，講師，研究方向：電磁場(chǎng)與微波技術(shù)。

杜國(guó)宏（1978.8— ），女，漢族，河北邯鄲人，教授，研究方向：電磁場(chǎng)與微波技術(shù)。