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全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議明確指出：教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。新課程改革也強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在課堂教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、文本通過對話，生成新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)話題，突破預(yù)定的方案，甚至完全打亂預(yù)設(shè)的教學(xué)程序。在交往中互動(dòng)，在互動(dòng)中生成，達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)，真正貫徹新《課標(biāo)》提出的“以人為本”的核心理念。從2014年開始，我校陸續(xù)安裝了交互式電子白板，到2015年，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全校的白板覆蓋，白板的使用成為我們一線教師面對的一個(gè)全新課題。

一、交互式電子白板使用中存在的問題

1.利用效率低

（1）有些教師因感覺麻煩而放置不用。

（2）白板濫用，內(nèi)容不加選擇。自從有了電子白板，學(xué)生就不用去多媒體教室上課了;有些老師從網(wǎng)上下載課件，用白板上的內(nèi)容取代老師應(yīng)該講的內(nèi)容，這樣，教師本該起到的主導(dǎo)作用就不能體現(xiàn)，課堂成了“白板滿堂灌”的模式。

2.對交互式電子白板的功能存在認(rèn)識誤區(qū)

多數(shù)老師都是用電子白板取代傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，但依然還用傳統(tǒng)的課件，根本無法體現(xiàn)電子白板的交互功能。學(xué)生被動(dòng)地看、被動(dòng)地聽、被動(dòng)地記，根本沒有體現(xiàn)其主動(dòng)性。

二、交互式電子白板教學(xué)的實(shí)施

將電子白板逐步應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，在不同的教學(xué)階段可以收到不同的效果：導(dǎo)入新課時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;朗讀課文時(shí)，可以營造真實(shí)的意境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象;理解課文時(shí)，可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);寫作教學(xué)時(shí)，可以擴(kuò)大教學(xué)容量，有效地開啟學(xué)生思維的閘門……只要電子白板運(yùn)用得當(dāng)，就可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

2.直觀展現(xiàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

電子白板最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢就是講稿靈活，課件具有互動(dòng)性，可以給學(xué)生提供充足的感性材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，彌補(bǔ)教師語言的蒼白。例如《鄉(xiāng)愁》朗讀配樂《相思曲》，思鄉(xiāng)之情隨音樂而變得真切可感;《虞美人》配洞簫曲《秋窗風(fēng)雨兮》，是那么哀怨惆悵;讀《也許》配《二泉映月》，講《像山那樣思考》看“海豚灣捕殺海豚”的視頻，學(xué)生的心在震憾，學(xué)生的情感在升華，學(xué)生的感悟在流淌。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比的。

3.促進(jìn)知識理解，提高學(xué)習(xí)能力

把電子白板當(dāng)作一個(gè)橋梁，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的功能，比如圖畫、聲音、寫字、批注等等。學(xué)生還可以親自上講臺，在白板上進(jìn)行操作、填充，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三、初中語文課堂應(yīng)用交互式白板的意義

1.教師的信息技術(shù)能力得到提高

首先，教師的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變，基本樹立了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。

其次，提高了教師運(yùn)用電子白板的能力。教師能夠熟練運(yùn)用有效信息，拓展課堂資源，促進(jìn)了教師的成長。

2.形成了有效的教學(xué)策略和技巧

（1）利用電子白板的特殊功能，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)

研究中，我們抓住電子白板強(qiáng)大的互動(dòng)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。針對教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足，我們積極探討了交互式電子白板課堂上師生互動(dòng)的方式及注意事項(xiàng)，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不斷提升，使課堂成為交流、溝通、互助、共進(jìn)的樂園。

研究中，我們抓住電子白板強(qiáng)大的展示功能，不但探討讓學(xué)生有效獲得圖、文、聲、像并茂的信息的不同途徑和方法，而且深入探討了如何利用電子白板提高學(xué)生課堂展示效果的方式方法。學(xué)生以文本、圖片、個(gè)性視頻等形式表達(dá)自己的見解、看法。在這里，他們看到了閃亮的自我。因此，課堂成了他們展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺。

（2）立足課堂，深入研究交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，在實(shí)踐中摸索出具有操作性的教學(xué)模式

首先，堅(jiān)持實(shí)用高效的原則，不濫用，不過度依賴電子白板。

其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)，將其當(dāng)作一種藝術(shù)經(jīng)營。

最后，建立資源庫，將個(gè)人所積累的素材及案例整理歸檔，同事之間交流使用，共同提高。

（3）利用交互式電子白板有效拓展課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對電子白板的網(wǎng)絡(luò)功能，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效實(shí)施課堂教學(xué)的研究。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)已成為當(dāng)今時(shí)代的主要趨勢，網(wǎng)上豐富的資源為我們實(shí)施課堂教學(xué)研究提供了大量的素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變奠定了良好的基礎(chǔ)。交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)連接功能，幫助我們通過網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源的利用更加方便靈活，使教師、學(xué)生獲得更有效的學(xué)習(xí)工具、更豐富的學(xué)習(xí)資源和更多樣的學(xué)習(xí)途徑。通過探索與研究，培養(yǎng)了科學(xué)的研究方法，提高了師生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

通過研究發(fā)現(xiàn)，在初中語文課堂使用電子白板教學(xué)是切實(shí)可行的。學(xué)生的參與度明顯提高，師生之間的互動(dòng)更加有效，學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，課堂變得更加高效。

綜上所述，利用交互式電子白板從根本上實(shí)現(xiàn)了課堂由“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的積極參與下，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。應(yīng)該說，教育現(xiàn)代化是新課程改革的必然之路，把先進(jìn)信息技術(shù)引入課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。