摘 ? ?要：當(dāng)下，國(guó)農(nóng)村成年女性繼續(xù)教育參與率不高是源于教育資源分配不均、內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、教育機(jī)會(huì)受限、傳統(tǒng)觀念制約等原因?；凇靶詣e紅利”視角，從國(guó)家角度對(duì)農(nóng)村成年女性接受繼續(xù)教育的發(fā)展提出以下建議：加強(qiáng)男女平等文化宣傳，促進(jìn)人民意識(shí)覺(jué)醒;發(fā)揮婦女組織力量，增加農(nóng)村成年女性受教育機(jī)會(huì);基層組織發(fā)揮號(hào)召力量，激發(fā)農(nóng)村成年女性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);另外，家庭的支持也是農(nóng)村成年女性繼續(xù)接受教育的原因之一。

關(guān)鍵詞：性別紅利;農(nóng)村成年女性;繼續(xù)教育

作者簡(jiǎn)介：丁曉明，女，碩士研究生，主要研究方向?yàn)槌扇私逃纠碚摗?/p>

中圖分類號(hào)：G720 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2019）13-0051-06

2018年的中央一號(hào)文件中明確提出了“實(shí)施鄉(xiāng)村振興‘巾幗行動(dòng)”，婦女成為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的中堅(jiān)力量之一。女性主體能動(dòng)性的開(kāi)發(fā)以及自身權(quán)益訴求與保護(hù)已經(jīng)成為鄉(xiāng)村振興的重要課題。改革開(kāi)放后，民眾的受教育范圍不斷擴(kuò)大，我國(guó)農(nóng)村女性受教育范圍雖然得到了擴(kuò)大，但較之農(nóng)村男性教育和城市女性教育來(lái)說(shuō)，其教育水平仍是國(guó)民教育中最為薄弱的一環(huán)。加強(qiáng)農(nóng)村女性教育對(duì)于家庭幸福和鄉(xiāng)村振興等都有著舉足輕重的作用。對(duì)于已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校的農(nóng)村成年女性來(lái)說(shuō)，繼續(xù)教育是他們離開(kāi)學(xué)校后能夠繼續(xù)提升自身素質(zhì)的一個(gè)重要渠道?！靶詣e紅利”強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)女性勞動(dòng)人口能力及技能的開(kāi)發(fā)、利用，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展補(bǔ)充勞動(dòng)力資源并提高社會(huì)生產(chǎn)率。通過(guò)對(duì)我國(guó)農(nóng)村成年女性的繼續(xù)教育，能夠激發(fā)其自身的創(chuàng)造潛能，使其在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，如手工制造業(yè)等方面，進(jìn)行一定的知識(shí)技能創(chuàng)新，從而為其所工作的領(lǐng)域創(chuàng)造出一定的產(chǎn)業(yè)價(jià)值，提高其所在產(chǎn)業(yè)的社會(huì)生產(chǎn)率。此外，對(duì)農(nóng)村成年女性進(jìn)行先進(jìn)教育理念的教育能夠不斷提高其教育子女的水平，有利于為社會(huì)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、解讀“性別紅利”

2010年，卡門·佩吉斯（Camen Pages）與克勞迪亞·派瑞斯（Claudia Piras）聯(lián)合出版了《性別紅利：充分利用女性的工作》。此書在出版后得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可[1]，尤其是在企業(yè)管理和性別研究領(lǐng)域。自此，“性別紅利”的概念在全社會(huì)的影響力逐漸擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。2012年11月27日，由中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)，聯(lián)合國(guó)婦女署和其他非政府組織共同創(chuàng)辦了“性別平等和企業(yè)社會(huì)責(zé)任” 國(guó)際會(huì)議，在會(huì)議上，“性別紅利”的概念初次以動(dòng)畫短片的形式被引入中國(guó)。 2011年，聯(lián)合國(guó)設(shè)立了促進(jìn)性別平等和婦女賦權(quán)實(shí)體（聯(lián)合國(guó)婦女署），隨后《性別紅利：一份關(guān)于性別平等的商業(yè)案例》出版。[2]2011—2012年期間，關(guān)于“性別紅利”主題的研究報(bào)告先后在經(jīng)合組織工商業(yè)委員會(huì)和德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所等公共或私營(yíng)組織發(fā)表。[3]這些組織都對(duì)“性別紅利”的定義概念作用等進(jìn)行了深入全面的探討研究。此后，聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)沿用了“性別紅利”這一概念?！靶詣e紅利”與“人口紅利”相似，但又存在一些不同之處。相同的是，這兩個(gè)概念都與人有關(guān)，都是在“人”這個(gè)概念的基礎(chǔ)上為社會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。不同之處在于，“性別紅利”中的“人”僅指女性，而“人口紅利”中的人指的是包括女性人口在內(nèi)的所有工作年齡人口。

“性別紅利”指的是在對(duì)女性勞動(dòng)人口的能力以及技能的開(kāi)發(fā)、利用的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)有效人力資本以及自身潛能的充分挖掘與開(kāi)發(fā)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展補(bǔ)充勞動(dòng)力資源和勞動(dòng)生產(chǎn)率，并提高人民的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)福利，提高人民的生活水平。[4]現(xiàn)如今，隨著全球范圍內(nèi)對(duì)性別平等觀念的重視與普及，越來(lái)越多的女性參與到全球性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中來(lái)，她們對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展具有極其重要的戰(zhàn)略意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力流入城市，在農(nóng)村人口流向城市遷移的浪潮中，女性流動(dòng)人口的比例越來(lái)越高，這一現(xiàn)象在新生代農(nóng)民工（指1980年以后出生的流動(dòng)人口）中更加明顯。農(nóng)村女性無(wú)論是留守農(nóng)村還是進(jìn)入城市務(wù)工，接受繼續(xù)教育都是她們成長(zhǎng)歷程中必不可少的一環(huán)。

二、“性別紅利”視角下加強(qiáng)農(nóng)村成年女性教育的必要性

“性別紅利”特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)力與勞動(dòng)能力的統(tǒng)一，并十分重視女性對(duì)于勞動(dòng)能力的利用能力。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展可在“性別紅利”持續(xù)、穩(wěn)定、不間斷的促進(jìn)下獲得最大的收益。

（一）是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要力量

黨的十八大報(bào)告指出，要在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年時(shí)全面建成小康社會(huì)，要在新中國(guó)成立100年時(shí)建成一個(gè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。婦女在促進(jìn)社會(huì)文明，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，是實(shí)現(xiàn)黨的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要力量。德國(guó)教育家福祿培爾說(shuō)：“這個(gè)國(guó)家的命運(yùn)并不是掌握在掌權(quán)者手中，而是掌握在母親手中?！迸越逃呶幕仞B(yǎng)、受教育程度，除對(duì)其自身的發(fā)展進(jìn)步發(fā)揮作用以外，還會(huì)對(duì)人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生重要影響。 因?yàn)榕圆粌H是現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的勞動(dòng)者，他們還是母親，是育人者，他們的文化水平、教育觀念都會(huì)對(duì)下一代人的文化素質(zhì)水平產(chǎn)生影響。在全世界，婦女的教育在國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中都發(fā)揮著關(guān)鍵作用。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，女性受教育程度越高，女性受到的關(guān)注越多，國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá);相反，我們?cè)绞桥懦馀越逃鲆暸越逃?，?guó)家和地區(qū)的發(fā)展就越落后。婦女的教育與一個(gè)國(guó)家的繁榮密切相關(guān)，兩者相輔相成，因此，國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展必須重視婦女的教育。[5]中國(guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家。農(nóng)村人口占據(jù)了我國(guó)人口的大多數(shù)，兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要著眼于加強(qiáng)農(nóng)村成年女性教育這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）能夠充分發(fā)揮女性的盈利能力

在一份通過(guò)對(duì)全球大型及中型公開(kāi)交易公司的雇傭和提拔女性員工的數(shù)據(jù)研究中，湯森·路透集團(tuán)（ Thomson Reuters）對(duì)女性在企業(yè)業(yè)務(wù)中的重要作用進(jìn)行了充分的肯定。湯森·路透集團(tuán)跟蹤了全球2 600家公司的數(shù)據(jù)，分析了這些公司的社會(huì)責(zé)任和公司治理信息，并在2012年發(fā)表了《職場(chǎng)女性分析：關(guān)于性別平等新趨勢(shì)的特別報(bào)告》。該報(bào)告指出，在市場(chǎng)動(dòng)蕩時(shí)期，性別平等程度較高的公司在股票價(jià)格和長(zhǎng)期回報(bào)方面表現(xiàn)更好。[6]世界經(jīng)濟(jì)報(bào)告指出，全球多數(shù)地區(qū)的受教育性別差距在2010年時(shí)幾近消失。 如今，美國(guó)女性勞動(dòng)力已經(jīng)占據(jù)了美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的半壁江山，并且這半壁江山中大約有50%的人員是大學(xué)生。

改革開(kāi)放后，我國(guó)鄉(xiāng)村工業(yè)化、農(nóng)業(yè)商業(yè)化、城市化、打工潮以及種植結(jié)構(gòu)的不斷變化使得越來(lái)越多的農(nóng)村成年女性進(jìn)入城市務(wù)工。值得注意的是，農(nóng)村成年女性在進(jìn)入城市務(wù)工后，他們中的大多數(shù)進(jìn)入了操作簡(jiǎn)單和重復(fù)性強(qiáng)的行業(yè)，如餐飲、批發(fā)和零售、生活服務(wù)和商業(yè)服務(wù)。他們中大多數(shù)從事的工作行業(yè)都有著骯臟、混亂、貧窮、勞動(dòng)密集型和缺乏安全性的特點(diǎn)。[7]根據(jù)第六次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)，中國(guó)女性人口占總?cè)丝诘谋壤秊?8.8%，農(nóng)村女性從業(yè)人員占農(nóng)村就業(yè)的比例為46%，占全國(guó)職工總數(shù)的25.1%。其中，在職業(yè)類業(yè)務(wù)服務(wù)人員中，農(nóng)村成年女性員工占農(nóng)村員工的3.3%，占全國(guó)員工的1.8%;在生產(chǎn)和運(yùn)輸設(shè)備經(jīng)營(yíng)者及相關(guān)人員類別中，農(nóng)村成年女性員工占農(nóng)村員工的36.8%，占全國(guó)員工的20.2%;在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，農(nóng)村女性就業(yè)僅占全國(guó)就業(yè)的0.4%。在教育水平方面，未上學(xué)的農(nóng)村成年女性就業(yè)人員占全國(guó)雇員的0.2%，上過(guò)小學(xué)的占10%，初中占12.2%，可見(jiàn)，就基礎(chǔ)教育階段來(lái)說(shuō)，就業(yè)率水平隨著工作者學(xué)歷水平的遞增不斷攀升。如今，女性創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)改革發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。女性創(chuàng)業(yè)者的不斷出現(xiàn)在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、供給側(cè)改革以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)發(fā)展。農(nóng)村成年女性知識(shí)水平的豐富、勞動(dòng)能力的提升以及想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)能夠在一定程度上振興市場(chǎng)活力和刺激國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

（三）構(gòu)建新型家庭組織結(jié)構(gòu)的必然要求

婚姻交換理論（Edwards，1969）和配偶梯度理論（Burchinal，1964）認(rèn)為，婚姻是種族、教育、職業(yè)等的結(jié)合。在這種結(jié)合作用的基礎(chǔ)上，為社會(huì)階層的穩(wěn)定性提供支持，繼而發(fā)展成一個(gè)連續(xù)多樣的階級(jí)等級(jí)。對(duì)于處于底層的農(nóng)村成年女性來(lái)說(shuō)，婚姻往往被視為提升其社會(huì)地位的一條捷徑。[8]雖然不同文化水平的農(nóng)村成年婦女的家庭狀況沒(méi)有顯著差異，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文化層級(jí)更高的農(nóng)村成年女性往往能夠獲得更多的話語(yǔ)權(quán)以及能夠享有更高的家庭地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在家庭生活中，由長(zhǎng)輩決定自己生活的農(nóng)村婦女的學(xué)歷層級(jí)為：未受過(guò)教育的占15.4%，小學(xué)占8.6%，初中占8.3%，高中占7.1%，大學(xué)占2.9%或本科占3.7%;由丈夫主導(dǎo)的農(nóng)村成年女性的學(xué)歷層級(jí)分別為：未上過(guò)學(xué)的占46.2%，小學(xué)占58.6%，初中占37.5%，高中占30.6%，大學(xué)占32.4%或本科占22.2%;自我享有決策權(quán)及話語(yǔ)權(quán)的農(nóng)村成年婦女中，未上過(guò)學(xué)的占23.1%，小學(xué)占13.8%，初中占41.1%、高中占33.3%、大中專占44.1%、本科占63%的比例。從整體上來(lái)看，文化層次越高的女性在家庭中的地位及權(quán)利就越高。農(nóng)村成年女性通過(guò)接受教育，在自身文化層次得到提升的同時(shí)，家庭地位也會(huì)隨著教育程度的提升而不斷升高。[9]家庭關(guān)系中的性別平等能讓女性的潛力得到充分的發(fā)揮，并且這種潛力的發(fā)揮也會(huì)推進(jìn)男性的進(jìn)步，產(chǎn)生因性別撬動(dòng)的紅利。農(nóng)村成年女性通過(guò)接受教育進(jìn)而進(jìn)入社會(huì)工作后，在創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)財(cái)富的同時(shí)，其獨(dú)立性也在不斷地提高，這對(duì)于緩解家庭負(fù)擔(dān)，減輕“男性養(yǎng)家糊口”的壓力等方面也有著重要作用。農(nóng)村成年女性接受教育更為重要的作用是能夠破除傳統(tǒng)思維中“等、靠、要”的消極思想，減弱其對(duì)丈夫的單向依附及其壓力，有利于營(yíng)造平等和諧的家庭關(guān)系。農(nóng)村成年女性接受教育除了能提升自身修養(yǎng)，為家庭提供更堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和豐富的社會(huì)資本之外，也可以為孩子樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣，并向他們傳達(dá)一種“活到老學(xué)到老”的想法。這對(duì)于開(kāi)拓子女的眼界，拓寬他們的成長(zhǎng)空間方面具有極其重要的作用。

三、影響農(nóng)村成年女性繼續(xù)接受教育的影響因素分析

（一）教育資源分配不均

教育公平意味著教育的權(quán)利和義務(wù)可供所有人使用，面對(duì)教育機(jī)會(huì)平等，教育成果平等。人們不會(huì)因?yàn)樾詣e、年齡、地域等問(wèn)題產(chǎn)生差異。目前，我國(guó)成年女性教育在教育資源分配方面，除了在城鄉(xiāng)、東部與西部、發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)等地區(qū)存在一定的差異外，男性和女性在教育資源分配方面的不均衡問(wèn)題也是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中存在的一個(gè)基本問(wèn)題。從中國(guó)婦女社會(huì)地位調(diào)查第三階段的數(shù)據(jù)來(lái)看，目前，中國(guó)農(nóng)村女性在文化層面普遍處于低水平狀態(tài)。在18至64歲的農(nóng)村成年女性中，只有18.2%的人受過(guò)高中或以上教育。在這一比例中，農(nóng)村女性接受高等教育的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于城市女性。在接受高等教育的女性人口中，城市女性占總數(shù)的48%，而農(nóng)村女性占所有高等教育女性的不到三分之一。[10]全國(guó)人口普查局的第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示：在全國(guó)女性勞動(dòng)力者中，有2.45%的農(nóng)村成年女性未上過(guò)學(xué)，高于城市成年女性未受過(guò)教育0.47%的比例，也高于農(nóng)村成年男性未受教育者0.95%的比例。在小學(xué)和初中的比例上來(lái)看，農(nóng)村成年女性接受基礎(chǔ)教育人數(shù)的比例高于城市成年女性接受教育的比例，但在高中及高中以上教育這一層次上，城市女性接受教育的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村女性。由此可見(jiàn)，在中國(guó)成人女性教育發(fā)展的過(guò)程中，城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡依然存在（見(jiàn)圖1）。

除了城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡外，農(nóng)村男女教育資源分配也存在不平衡現(xiàn)象。 根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局第六次人口普查的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，未上過(guò)學(xué)的農(nóng)村成年女性占全國(guó)總?cè)丝跀?shù)的2.45%，高于農(nóng)村成年男性0.95%的比例。小學(xué)到初中階段的農(nóng)村成年女性接受教育人數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的16.25%，低于農(nóng)村成年男性17.02%的比例。同時(shí)，從圖2中我們可以看出，從高中開(kāi)始，農(nóng)村女性進(jìn)一步接受教育的機(jī)會(huì)要低于農(nóng)村男性接受教育的比例。

（二）受傳統(tǒng)教育觀念影響

新中國(guó)成立之前的教育發(fā)展水平極其有限，受長(zhǎng)期充斥在社會(huì)文化中固化的男尊女卑以及“女子無(wú)才便是德”等思想的影響，傳統(tǒng)中國(guó)女性獲得教育的機(jī)會(huì)很少。新中國(guó)成立以后，男女平等的思想雖然得到了法律的保障，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，女性的地位仍然很低，特別是一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)且教育機(jī)會(huì)稀少的偏遠(yuǎn)地區(qū)。從1931年到1945年看，全國(guó)受小學(xué)教育的女性人數(shù)超過(guò)780萬(wàn)，女性文盲的比例高達(dá)90%。在這16年中，受過(guò)高等教育的女性人口僅占全國(guó)女性總?cè)丝诘?.46%。新中國(guó)成立以后，通過(guò)掃盲和普及中小學(xué)教育，女性文盲率逐漸降低。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局第六次人口普查的數(shù)據(jù)來(lái)看（見(jiàn)圖2），未上過(guò)學(xué)的農(nóng)村地區(qū)成年女性占全國(guó)總?cè)丝诘?.45%，小學(xué)階段農(nóng)村成年女性比例為7.72%，初中階段農(nóng)村成年女性比例為8.53%，高中階段為1.18%，?？萍耙陨纤急戎貎H為0.42%;與此同時(shí)，未上學(xué)的農(nóng)村成年男性占全國(guó)總?cè)丝诘?.95%，在其他教育階段，接受教育的農(nóng)村成年男性比例均高于農(nóng)村成年女性。

（三）學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)受限制

據(jù)調(diào)查，在2005年，中國(guó)只有8.64%的農(nóng)村婦女能夠獲得繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，其中，有15.79%的人的學(xué)歷是通過(guò)接受成人教育的方式獲得的，還有27.7%的人是通過(guò)自費(fèi)參加培訓(xùn)或進(jìn)修的方式來(lái)獲得學(xué)歷的。[11]截至目前，全國(guó)農(nóng)村職業(yè)女性獲得正式專業(yè)技術(shù)職稱的人數(shù)僅為5.6%。相比較于城市女性來(lái)說(shuō)，低了大約41.3個(gè)百分點(diǎn)。一方面，傳統(tǒng)男尊女卑思想以及“女子無(wú)才便是德”等傳統(tǒng)思想在農(nóng)村地區(qū)的根深蒂固，使得農(nóng)村成年女性在接受教育方面大多抱有消極態(tài)度，他們對(duì)繼續(xù)教育的積極性和熱情并不強(qiáng)烈。與此同時(shí)，繁重的家務(wù)勞動(dòng)也限制了農(nóng)村成年婦女接受教育的機(jī)會(huì)。其次，農(nóng)村地區(qū)在關(guān)于農(nóng)村成年女性繼續(xù)教育方面所提供的教育資源有限，專門的教室與專門教師等的不配套使得農(nóng)村成年女性能夠接觸教育的機(jī)會(huì)受到了一定的限制與影響。

（四）內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

中國(guó)傳統(tǒng)思想中，“男主外，女主內(nèi)”的思想使得許多中國(guó)女性產(chǎn)生了“等、靠、要”的思想，這些想法在農(nóng)村地區(qū)的成年婦女中尤為明顯。在“男主外，女主內(nèi)”思想的影響下，許多農(nóng)村成年女性產(chǎn)生了“讀書無(wú)用”以及“學(xué)得好，不如嫁得好”的思想，將自身的未來(lái)完全寄托于男性。這種思想使得農(nóng)村成年女性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大打折扣，安于現(xiàn)狀、不想做出改變是現(xiàn)如今許多農(nóng)村成年女性教育的真實(shí)寫照。

四、“性別紅利”視角下加強(qiáng)農(nóng)村成年女性教育的策略

我國(guó)教育不公平現(xiàn)象在普及九年義務(wù)教育后得到了較大改觀，但教育資源分配不公現(xiàn)象依然存在，特別是在農(nóng)村婦女教育資源配置方面，還有很大的提升空間。

（一）加強(qiáng)男女平等文化宣傳，促進(jìn)人民意識(shí)覺(jué)醒

我國(guó)幅員遼闊，人口眾多。許多落后的地區(qū)仍然抱有“女子讀書無(wú)用”的老舊思想，在家庭經(jīng)濟(jì)條件受到限制的情況下，許多女性往往是被選擇放棄接受教育的那個(gè)。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院特聘教授、加拿大西蒙菲莎大學(xué)傳播學(xué)院加拿大國(guó)家特聘教授趙月枝認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)性別平等的首要前提是要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，這主要包括對(duì)當(dāng)?shù)匚幕膹?fù)興和鄉(xiāng)村文化的建設(shè)。她提出，要在鄉(xiāng)土文化復(fù)興的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)性別平等意識(shí)的強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)性別平等理念以及歷史資源等的不斷挖掘與弘揚(yáng)，不斷宣揚(yáng)男女平等的理念。否則，教育的公平性無(wú)法真正地得到貫徹實(shí)行。[12]國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)男女平等觀念的宣傳，使人們能夠放棄“女子無(wú)才便是德”的老舊觀念，建立男女平等的觀念，同時(shí)要借助當(dāng)?shù)貗D女組織的力量加強(qiáng)宣傳，破除農(nóng)村成年女性不接受繼續(xù)教育的膽怯心理，創(chuàng)造一個(gè)每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)的氛圍和入學(xué)機(jī)會(huì)。

（二）發(fā)揮婦女組織力量，增加農(nóng)村女性受教育機(jī)會(huì)

婦女組織要開(kāi)拓新的工作思路，創(chuàng)新政策手段，為女性創(chuàng)造接受教育的條件，為他們提供教育與培訓(xùn)，提高其教育文化水平，從而為進(jìn)入更高層次的崗位做準(zhǔn)備。此外，婦女組織要充分發(fā)揮自身的力量，在重大會(huì)議中為農(nóng)村女性發(fā)聲，爭(zhēng)取為農(nóng)村女性獲得更多的教育權(quán)利，同時(shí)可向相關(guān)政府部門提出意見(jiàn)建議，不斷完善婦女繼續(xù)接受教育的法律法規(guī)，保護(hù)農(nóng)村婦女繼續(xù)教育的合法權(quán)益。此外，還需要完善婦女接受繼續(xù)教育的制度體系，規(guī)范繼續(xù)教育的方式。

（三）基層組織發(fā)揮號(hào)召力量，激發(fā)農(nóng)村成年女性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

農(nóng)村基層組織要做好農(nóng)村成年女性的思想工作，激發(fā)他們繼續(xù)接受教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī);鼓勵(lì)并挖掘農(nóng)村成年女性的就業(yè)潛力，引導(dǎo)她們充分積極地參與繼續(xù)教育。在社會(huì)層面上，政府應(yīng)大力發(fā)揮作用，在公共服務(wù)領(lǐng)域方面，積極地推動(dòng)其側(cè)供給的改革，著重強(qiáng)調(diào)從家庭服務(wù)體系的建構(gòu)上、家庭服務(wù)措施的提供以及市場(chǎng)的監(jiān)管上，本著強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、多方合作的原則，在嬰幼兒的照料與養(yǎng)育保護(hù)方面為家庭提供強(qiáng)有力的支持，從而消除與減弱女性在人口再生產(chǎn)與社會(huì)再生產(chǎn)之間的矛盾，這有助于女性更好地平衡家庭和工作之間的責(zé)任。[4]此外，還需要從根本上消除農(nóng)村成年女性在家庭責(zé)任和接受教育以及接受教育后進(jìn)入工作崗位之間出現(xiàn)的思想上的矛盾。

另外，除了國(guó)家政府的鼓勵(lì)支持之外，家庭的支持對(duì)于推動(dòng)農(nóng)村成年女性繼續(xù)接受教育的向前發(fā)展也發(fā)揮了不容忽視的作用。農(nóng)村成年女性接受教育，對(duì)于自身的知識(shí)方面和心理方面都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。從社會(huì)的角度出發(fā)，成年女性教育的順利開(kāi)展與自身家庭的支持有著極為重要的關(guān)系?，F(xiàn)如今，成年女性一旦結(jié)婚后，家庭的許多因素都會(huì)成為其繼續(xù)接受教育的障礙。這些障礙與束縛會(huì)阻撓成年女性繼續(xù)接受深造與學(xué)習(xí)，從而影響其提升自我。比如，現(xiàn)如今許多成年女性在結(jié)婚后，會(huì)把更多的精力與時(shí)間投入到家庭之中，考慮到丈夫和子女在其接受教育過(guò)程中的感受，很多農(nóng)村成年女性在職業(yè)選擇上會(huì)選擇待業(yè)在家或者找一個(gè)相對(duì)輕松的工作，事業(yè)心相比較于婚前而言會(huì)有大幅度的下降，其生活的重心會(huì)更多地傾向于家庭。正是因?yàn)檫@種觀念，她們?cè)趯W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的選擇以及事業(yè)的發(fā)展上都受到了較大的影響。學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)上的阻礙以及自身學(xué)歷的限制導(dǎo)致了許多成年女性無(wú)法從事自己心儀的工作，這在打擊女性自信心的同時(shí)，也使得成年女性無(wú)法得到進(jìn)一步的提升與發(fā)展。[13]由于傳統(tǒng)觀念的偏見(jiàn)，許多人會(huì)對(duì)農(nóng)村成年女性繼續(xù)接受教育表示不能理解，甚者會(huì)有閑言碎語(yǔ)，此時(shí)，家庭對(duì)于農(nóng)村成年女性繼續(xù)接受教育的支持就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] CARMEN P， CLAUDIA P.Gender Dividend： Capitalizing on womens work[M]. WASHINGTON D C：Inter—American Development Bank，2010：1-5.

[2] UN Women. The Gender Dividend—A Business Case for Gender Equality[EB/OL]. （2011-12-05）[2011-12-05]. http：//www. Unwomen. org/wp—content/uploads/2011/12/UN-Women—The—Gender_Dividend.

[3] 2012 OECD Council ministerial meeting.Putting ALL Our Minds to Work：Harnessing the Gender Dividend[EB/OL].（2012-05-22）[2012-05-22]. http：//www.Biac·ors/ news/120522—Business—Report—on—Women.Htm.

[4] 楊菊華.讓性別紅利激發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新潛能[N].中國(guó)婦女報(bào)，2018-05-22（B）.

[5] 侍建旻.全面建設(shè)小康社會(huì)與女性繼續(xù)教育[J].繼續(xù)教育研究，2003（6）： 4-5，6.

[6] THOMSON REUTERS INVERSTMENT MANAGEMENT.Women in the Workplace：Latest workforce trends in gender equality[EB/OL].（2012-02）[2012-02-13]. http：//alphanow.Thomsonreuters.com/ebooks/women—in—the—workplace.

[7] 胡玉坤.農(nóng)村婦女就業(yè)：全球化激蕩下的挑戰(zhàn)與前景[N].新女學(xué)周刊 知·道，2015-08-11（B01）[EB/OL].[2015-08-11].http：//paper.cnwomen.com.cn/content/2015-08/11/019453.html.

[8] 韋艷，蔡文禎.農(nóng)村女性的社會(huì)流動(dòng)：基于婚姻匹配的認(rèn)識(shí)[J].人口研究，2014（7）：75-86.

[9] 蔣文寧，陳楚崴.教育程度對(duì)農(nóng)村女性婚姻狀態(tài)的影響[J].教育觀察，2016（1）：128-130.

[10] 王欣.女性教育公平問(wèn)題淺析[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2011（7）：220-221.

[11] 劉鳳存.當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村女性接受成人教育的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策探析[J].成人教育，2007（6）：50-52.

[12] 吳慧芳.如何在鄉(xiāng)村振興中助推婦女賦權(quán)與發(fā)展——“鄉(xiāng)村振興與婦女發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會(huì)之新觀點(diǎn)[N].新女學(xué)周刊 知·道，2018-06-12（5）[EB/OL].[2018-06-12].http：//paper.cnwomen.com.cn/content/2018-06/12/049896.html.

[13] 馮蕾，趙彥彬.基于終身教育的成年女性教育研究[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（4）：4-8.

Abstract： At present， the low participation rate of rural adult female continuing education in our country is due to the uneven distribution of educational resources， the lack of internal learning motivation， the limited educational opportunities， the restriction of traditional ideas， and so on. Based on the perspective of gender dividend， this paper puts forward the following suggestions on the development of rural adult woman's continuing education from the national perspective： strengthening the promotion of the culture of equality between men and women and promoting the awakening of the people's consciousness. Give play to the strength of woman's organizations， increase rural adult woman's educational opportunities Grassroots organizations should exert their calling power to stimulate the learning motivation of rural adult women. Family support is also one of the reasons why rural adult women continue to receive education.

Key words： gender dividend; rural adult women; continuing education

[責(zé)任編輯 ? ?曹 ? ?穩(wěn)]