摘 要：隨著中日在越來越多層面的交流和合作，很多高校都開設(shè)了日語相關(guān)課程，日語專業(yè)教育也不斷地走進(jìn)全國(guó)各個(gè)高校的課堂。然而，日本的課堂教學(xué)仍然存在諸多問題。比如許多教學(xué)方法相對(duì)落后，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果不是很明顯，學(xué)生在課堂上不是很活躍。因此，在日語教學(xué)中，仍然需要做更多教學(xué)模式的嘗試和改變，使學(xué)生能在課堂上更積極地學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在體驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)較新的教學(xué)模式，在體驗(yàn)教學(xué)模式下，教師教學(xué)效率可以得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到提升。因此，文章試圖分析并討論體驗(yàn)式教學(xué)在日語教學(xué)中的運(yùn)用，特別是在日語基礎(chǔ)句型教學(xué)階段的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式;教學(xué)模式;高校日語;運(yùn)用

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義和特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它是用相應(yīng)的教學(xué)思想和理論對(duì)一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)模式，根據(jù)一些教學(xué)目的去設(shè)計(jì)一些課堂的教學(xué)情境，站在學(xué)生的角度去讓學(xué)生能夠更加愿意參與到課堂上來，將一些學(xué)生感興趣的元素添加到課堂上來，教師更多的是在課堂上起指導(dǎo)作用，所以要根據(jù)課程的不同教學(xué)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們不斷地在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，可以更加靈活地掌握日語基礎(chǔ)知識(shí)，可以更多地參與到學(xué)習(xí)過程中。

體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)的方法和教學(xué)模式上，不再是教師在課堂上進(jìn)行大量的知識(shí)講解，而更多的是將學(xué)生置于課堂的主體地位上，針對(duì)學(xué)生的一些問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)和講解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況確定教學(xué)的方向和重點(diǎn)。通過上下文創(chuàng)建的方式，學(xué)生可以更加融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在日語基礎(chǔ)句型教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在日語基礎(chǔ)句型教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣

在日語基礎(chǔ)句型教學(xué)中，與其枯燥的不斷死記硬背，不如教師用體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主動(dòng)性和積極性，首先要將重點(diǎn)放在學(xué)生的興趣上，先不著急給學(xué)生進(jìn)行日語的知識(shí)講解，首先讓學(xué)生談一談，聊一些學(xué)生了解的日常生活中熟悉的日文章化或熟悉的日語，老師在介紹課程時(shí)就可以進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的導(dǎo)入，根據(jù)一些學(xué)生了解的一些日語進(jìn)行課程導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)日語更加有熟悉感，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。另外一開始學(xué)生接觸到的必定是語音語調(diào)這一塊，可以播放一些日文歌曲，讓學(xué)生熟悉日語的發(fā)音方式，學(xué)習(xí)五十音圖的時(shí)候可以給學(xué)生放相關(guān)的簡(jiǎn)單旋律來配合記憶。在給學(xué)生介紹日文章字的時(shí)候，可以以動(dòng)漫為切入點(diǎn)，比如，大家都很熟悉的蠟筆小新，日語寫作クレヨン新ちゃん，クレヨン是片假名，ちゃん是平假名，新是日語漢字。從而得出結(jié)論，日語文字包括平假名，片假名，漢字等，既生動(dòng)又形象。學(xué)生可以馬上就記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度的單詞之后，可以通過中日文對(duì)比的方式幫助他們對(duì)中文漢字和日文漢字的不同進(jìn)行區(qū)分。比如以下的單詞就是很典型的容易誤導(dǎo)大家的單詞，丈夫、娘、愛人、新聞、顔色、文句、床、湯、汽車、手紙，它們的中文意思分別是結(jié)實(shí)、女兒、情人、報(bào)紙、臉色、牢騷、地板、澡堂、火車、書信。老師通過這些典型單詞的講解，增加了學(xué)生日語知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也會(huì)覺得很有趣。

（二）在日語基礎(chǔ)句型教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

教師在進(jìn)行日語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言的表達(dá)訓(xùn)練。單調(diào)的教科書中的內(nèi)容通過有趣的設(shè)計(jì)，能夠更生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在學(xué)習(xí)存在句的時(shí)候，基本句型是：

～に ～がいます。 ～に ～があります。

句型特征是表示有無生命物體的存在句。其中，「あります」是表示無生命存在動(dòng)詞。 「います」是表示有生命存在動(dòng)詞?！袱恕梗禾崾敬嬖诘牡攸c(diǎn)。 「が」：提示存在的物體。 「は」：提示存在的物體。句型含義：某處有某人或動(dòng)物。

在學(xué)習(xí)這個(gè)句型的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，比如小貓，小狗等動(dòng)物，傘，書，筆等物品，來教會(huì)學(xué)生如何區(qū)分這兩個(gè)句型。另外，還可以由老師隨機(jī)指出教室里的存在物品來讓學(xué)生回答這個(gè)句型，比如教室里面的桌子，凳子，計(jì)算機(jī)，黑板，學(xué)生，老師等等。用此方法可以讓學(xué)生有很好的體驗(yàn)感，并且生動(dòng)形象的記住這個(gè)句型。

另外，教師可以合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生觀看有關(guān)日語教學(xué)視頻，展示與所學(xué)句型相關(guān)的視頻和圖片讓學(xué)生了解更多信息。對(duì)于初學(xué)者可以選擇很簡(jiǎn)單的動(dòng)漫來展示相關(guān)句型，比如ドラえもん、クレヨン新ちゃん、名探偵コナン等動(dòng)漫都很適合拿來教學(xué)。 在標(biāo)準(zhǔn)日本語初級(jí)上冊(cè)第13課我們需要學(xué)習(xí)日語的數(shù)量詞的說法：涉及到～人（にん）～臺(tái)（だい）枚（まい） 冊(cè)（さつ） ～歳（さい）～個(gè)（こ）～本（ほん）～杯（はい）～匹（ひき）～頭（とう）～羽（わ）～足（そく）～つ 著（ちゃく） 等詞。相對(duì)來說內(nèi)容特別多又很難記準(zhǔn)確，而且學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，因此老師可以找點(diǎn)相關(guān)的視頻來輔助教學(xué)，在日劇《日本人也不會(huì)的日語》第一集里，就有一段關(guān)于數(shù)量詞的描述，可以配合課堂教學(xué)內(nèi)容一起學(xué)習(xí)。

此外還可以分組練習(xí)。在每次學(xué)習(xí)一個(gè)句型之后，都可以讓小組之間進(jìn)行一些相關(guān)日語對(duì)話訓(xùn)練或比賽，幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生之間習(xí)慣于用日語來對(duì)話溝通，讓學(xué)生敢于說日語，并不斷提高學(xué)生的日語表達(dá)水平。

三、體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校日語教學(xué)中的意義

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

無論是什么課堂，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)都應(yīng)該更多的是傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法而不是對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行灌輸，尤其是在日語的學(xué)習(xí)中，更多的是需要學(xué)生自己進(jìn)行摸索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷接觸更多的語言表達(dá)技巧，才能夠讓學(xué)生的日語表達(dá)和書寫的能力得到提升。通過體驗(yàn)式教學(xué)才能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛上日語課堂的學(xué)習(xí)。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語的興趣和自信心

日語的學(xué)習(xí)在一開始接觸時(shí)還是具有一定的難度的，所以很多學(xué)生在發(fā)現(xiàn)日語學(xué)習(xí)的難度后都會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心，在這個(gè)階段開始自我放棄，因此，在之后的學(xué)習(xí)中也就會(huì)更難擁有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而體驗(yàn)式教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的教學(xué)情境安排，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只要在課堂上跟上教師的進(jìn)度，就不會(huì)感覺到很大的壓力。久而久之，也就逐漸習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)的模式確實(shí)能夠在日語的教學(xué)課堂中產(chǎn)生更加有效的教學(xué)效果，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境中也能夠激發(fā)學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷克服一些日語學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生提高表達(dá)和日語書寫能力。

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作者簡(jiǎn)介：羅倩（1986.08- ），女，漢族，重慶人，助教，宜賓學(xué)院，碩士研究生，研究方向：日語語言教育。