【摘要】隨著科技的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式面臨著重大改革，信息化教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的重要手段。在此之上，本文簡(jiǎn)要分析了信息化教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的現(xiàn)狀，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新信息化教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)等要點(diǎn)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)課堂;實(shí)踐能力

【作者簡(jiǎn)介】李想，電子科技大學(xué)成都學(xué)院。

前言

信息化教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施改革的重要方法，也是教育發(fā)展方向的主流趨勢(shì)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠有效提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而為今后的生活或工作提供扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的良性發(fā)展。

一、信息化教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的現(xiàn)狀

分析當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐中信息化教學(xué)現(xiàn)狀，具體如下：1.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。隨著教學(xué)改革進(jìn)程的加快，信息化教學(xué)模式在課堂實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，但不同學(xué)生在這之前的英語(yǔ)基礎(chǔ)有所差異，部分學(xué)生基礎(chǔ)能力弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)面臨各種問(wèn)題。如果不及時(shí)解開難題，學(xué)生的情緒將受到影響，甚至對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭惡心理。教師需要養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，不僅重視學(xué)生的成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生口語(yǔ)與寫作能力加以培養(yǎng);2.教學(xué)方法不夠完善。以往的灌輸式教育模式與應(yīng)試教育模式逐漸被淘汰，教學(xué)方法單一化問(wèn)題凸顯出來(lái)。教師為嚴(yán)格遵守因材施教的原則，教學(xué)計(jì)劃不夠完整，未尊重學(xué)生的差異化，導(dǎo)致基礎(chǔ)較弱的學(xué)生無(wú)法跟進(jìn)課程進(jìn)度;3.教師為合理應(yīng)用信息化教學(xué)手段，沒(méi)有設(shè)立提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的教育目標(biāo);4.教師在課堂實(shí)踐中忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有以學(xué)生為本。這需要教師應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中參與課堂實(shí)踐。

二、信息化教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新課程改革背景下，信息化教學(xué)模式應(yīng)在各科教學(xué)中滲透。教師需要融合應(yīng)用多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與社交媒體等工具，推動(dòng)信息化教學(xué)模式的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。建議教師改進(jìn)教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，遵循因材施教的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，在課堂實(shí)踐中發(fā)掘自己的潛在能力，使學(xué)生逐漸成為復(fù)合型人才，為今后的崗位實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。比如教師在講解帶有一定文化背景內(nèi)涵的課文時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)學(xué)生介紹中美國(guó)家的節(jié)日差異與風(fēng)俗差異，引導(dǎo)學(xué)生尊重西方文化，以辯證的態(tài)度做好課前預(yù)習(xí)工作。通過(guò)自己的努力提升興趣，并在生活所見中拓寬視野，擴(kuò)大詞匯量，為接下來(lái)的英語(yǔ)閱讀、作文寫作與口語(yǔ)訓(xùn)練提供幫助。

2.創(chuàng)新信息化教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，人們的生活與工作已經(jīng)離不開信息化技術(shù)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中融入信息化教學(xué)模式將有利于創(chuàng)建良好的課堂氛圍。要求教師熟練掌握微信、QQ等社交媒體軟件，學(xué)會(huì)制作微課視頻或應(yīng)用教學(xué)軟件，從而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)從備課階段開始，應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)備課，將下節(jié)課要講到的知識(shí)點(diǎn)發(fā)布在班級(jí)群或微博中，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)。教師可以應(yīng)用電子備課模式，制作PPT課件，將文字、圖片、音頻與視頻綜合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生直觀了解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。創(chuàng)建微課教學(xué)模式，教師將課堂重點(diǎn)內(nèi)容制作為10分鐘左右的視頻，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中具有重要作用，它能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)獲得最佳學(xué)習(xí)成效的最大動(dòng)力，所以利用信息化教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，可幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)效率。教師需在日常教學(xué)過(guò)程中可充分借助新鮮的影像音頻資料引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，從而讓學(xué)生用飽滿的狀態(tài)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。如《Love Without Limitations》，教師可利用主題內(nèi)容為學(xué)生講述愛的偉大并為學(xué)生放映有關(guān)愛的影視內(nèi)容，通過(guò)這種方式可幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生充足的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生更好地完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

4.面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)。在新課標(biāo)的要求中明確指出：教學(xué)需要面向全體學(xué)生，并充分尊重學(xué)生的主體地位以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。而在大學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力及認(rèn)知水平為其提供專門的教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，并且通過(guò)分析學(xué)生存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難給出明確的解決方法，進(jìn)而幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中敢于直視問(wèn)題，提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)教學(xué)為其設(shè)置不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)，需要結(jié)合目前英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，如《How to Prepare for Earthquakes 》中，教師可指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握文中基本生詞，而對(duì)于功底扎實(shí)的學(xué)生教師可指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由發(fā)表應(yīng)對(duì)地震的具體措施，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力。

三、結(jié)論

綜上所述，信息化教學(xué)的確在大學(xué)英語(yǔ)課堂上發(fā)揮著重要作用。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況利用有效的教學(xué)策略改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，從而提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。另外，教師還要注重師生互動(dòng)效果，引導(dǎo)學(xué)生在信息化教學(xué)中提高英語(yǔ)實(shí)踐能力，這樣才能滿足當(dāng)前大學(xué)生的英語(yǔ)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁璐.超星學(xué)習(xí)通在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究——以信息化教學(xué)大賽參賽案例《英語(yǔ)備忘錄寫作》為例[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（08）：92-94.