邵華

【摘 要】音樂作為一門藝術(shù)性課程，在小學(xué)教育階段的應(yīng)用，對于學(xué)生審美力、綜合素養(yǎng)的提高都具有十分積極的意義，音樂在我們的日常生活中無處不在，人類的生活可以說與音樂是息息相關(guān)的。如今在教育課程中，也越來越注重音樂在教學(xué)中的地位，音樂鑒賞課在很多的音樂課上都會作為重要的教學(xué)版塊。小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生對音樂探索的初級階段，有著舉足輕重的作用，音樂賞析作為音樂課中非常重要的一部分，如何讓它的功能得到充分的發(fā)揮，是一直以來大家都關(guān)注和討論的話題。此文以音樂賞析的價值為切入點，找出教學(xué)中存在的問題和不足，探討它的改進(jìn)方法和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂賞析;教學(xué)方法;問題策略;

中圖分類號：G622 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）30-0171-02

小學(xué)生的音樂賞析課作為音樂課的重要部分，很容易會被人忽視，它的重要性不可小覷。音樂是人類思想的源泉，是心靈的歸宿，它能夠潛移默化地影響孩子，在孩子的藝術(shù)培養(yǎng)和生活學(xué)習(xí)上都會有巨大的幫助。時代在不斷地進(jìn)步，不論是從硬件技術(shù)上還是從教學(xué)方法上都需要不斷地創(chuàng)新改革和進(jìn)步，音樂賞析的教學(xué)方法也同樣需要改進(jìn)和發(fā)展。

一、音樂賞析教學(xué)對小學(xué)生的意義

（一）對于小學(xué)生能夠陶冶情操

有這樣一個故事，孔子在齊國聽到《韶》這樣美妙的樂曲后表示自己“三月不知肉味”?？梢娨魳穼λ母腥玖?，讓孔子三個月都沉浸在這首曲子，這是一種多么美妙的境界。音樂能夠讓人感受到“美”，而美的觀念是同人們的道德觀念緊密相連的，它反映著人們的三觀，即世界觀、道德觀、價值觀，因此孩子們在賞析音樂時，也是陶冶情操的一個過程，在感受美的同時，又提升了自己的道德修養(yǎng)和美好品德。

（二）能夠提高小學(xué)生的審美能力

審美能力不是天生就有的，需要有大量的藝術(shù)沉淀和積累，音樂作為最美妙的藝術(shù)之一，通過對音樂的賞析，引導(dǎo)賞析者建立正確的審美觀，消除錯誤的審美觀，從而使其受到教育和啟迪。當(dāng)學(xué)生們有了音樂的積累和基礎(chǔ)，就會逐漸把握住作品的音樂形象，領(lǐng)會作品中的人文情懷，汲取音樂藝術(shù)的精髓，養(yǎng)成審美鑒賞與辨別能力，從而提高審美能力。

（三）有益于培育創(chuàng)造性思維

音樂是看不到摸不著的存在，它雖然只可聆聽，但是會通過耳朵到達(dá)肉體和靈魂。因此音樂賞析需要藝術(shù)想象力，通過對美好音樂的感受可轉(zhuǎn)化為具體可感的形象世界。音樂賞析不僅需要藝術(shù)想象力，而且也發(fā)展了藝術(shù)想象力，它是一種積極主動的藝術(shù)再創(chuàng)造活動，音樂賞析的過程是一個不斷探索、創(chuàng)造的過程，其間所形成的思維方式主要是為了達(dá)到對音樂作品內(nèi)涵的深刻感受、體驗和創(chuàng)造，要借助儲存的知識和經(jīng)驗，也要運用聯(lián)想、想象等思維手段，這就使賞析者的智力得到開發(fā)，思維更加靈活和敏捷，從而培育創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)生音樂賞析教學(xué)的問題和不足

（一）不夠重視音樂賞析教學(xué)部分

小學(xué)生都設(shè)有音樂課，音樂賞析大部分都是按照音樂書上的內(nèi)容來進(jìn)行音樂賞析，而很多時候一些老師就會忽略這部分的內(nèi)容，直接展開課程學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是相當(dāng)大的損失和不利，也會形成音樂鑒賞課缺失的習(xí)慣，對孩子們來說都是巨大的損失。因此，音樂賞析的缺失與老師有著很重要的聯(lián)系，老師的正確引導(dǎo)才是音樂賞析課程提升的關(guān)鍵。

（二）在賞析課中音樂方向比較單一

優(yōu)秀的音樂作品種類多、范圍廣，在鑒賞的過程中很多老師沒有經(jīng)過合理挑選，音樂作品比較單一，例如有的老師只播放能夠引起學(xué)生興趣的兒歌或者流行歌曲，并不能夠起到良好的賞析效果，而有的老師會播放較為復(fù)雜和鑒賞難度大的古典樂，有些孩子就會很快喪失興趣，不能夠集中注意力，讓音樂賞析課的效果適得其反。

（三）賞析課的教學(xué)層次太淺

音樂鑒賞課在很多教學(xué)課上只是單純的播放音樂，一首曲子結(jié)束后賞析課就告一段落了，這是對鑒賞課很不負(fù)責(zé)任的行為。學(xué)生在接收音樂時，會有很多自己的感想和看法，還有很多疑惑沒有解開，倉促的結(jié)束鑒賞會讓孩子們遺忘掉這首曲子，鑒賞課變得沒有意義。

三、音樂賞析教學(xué)改善的建議和策略

（一）提升師資團(tuán)隊的專業(yè)素質(zhì)

師資問題一直是近幾年人們持續(xù)探討的話題，好的教師質(zhì)量對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長都是最重要的基礎(chǔ)。老師作為孩子最重要的指引者，然而大部分的老師們只是按照音樂標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)課件進(jìn)行講課，讓孩子們對音樂的認(rèn)知有所限制，不能很好地引導(dǎo)他們完全進(jìn)入課程中去。如果教師達(dá)不到這樣的要求，不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會給學(xué)生帶來不好的影響，在教學(xué)課程上不達(dá)標(biāo)，教育質(zhì)量和成效也會大打折扣。建議老師們可以做一些專業(yè)培訓(xùn)，同時提升綜合素養(yǎng)，豐富課程教學(xué)，才能在根本上提升學(xué)生的音樂賞析水平。

（二）豐富音樂賞析的教學(xué)方式

小學(xué)生的年齡比較小，小學(xué)音樂教師不應(yīng)講述枯燥復(fù)雜的音樂原理，而應(yīng)該本著讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會的原則進(jìn)行教學(xué)，同時要激發(fā)他們的好奇心和強烈的興趣，在進(jìn)行課程講解時，教師可以音樂作為教學(xué)的開始，這樣學(xué)生就會不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行音樂賞析時，教師最好選擇一些膾炙人口的名曲進(jìn)行教學(xué)，如莫扎特、貝多芬等，使學(xué)生直接感受到音樂的魅力，揭開音樂藝術(shù)的神秘面紗。

例如在學(xué)習(xí)舒伯特的《搖籃曲》時，可以先播放曲子讓學(xué)生閉上眼睛靜靜感受，然后找同學(xué)說出音樂的不同感受。然后要講述這首音樂在音樂家創(chuàng)作時是因為饑餓，通過這首曲子換回了一頓午餐的故事吸引他們，最后通過多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生們加深印象，最后教師再進(jìn)行音樂知識的講解，師生積極互動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到許多音樂美感，讓學(xué)生對音樂有新的思考。同時可以擴大音樂的賞析范圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓他們主動接觸不同題材、體裁、形式、風(fēng)格的音樂作品，讓腦海里既有中華民族各類音樂，又有古典派、浪漫派、印象派、現(xiàn)代派、各時期民族樂派的印象，會讓他們對音樂的感受更加全面。

（三）增加音樂賞析課的實踐活動

音樂是一門欣賞的藝術(shù)，在進(jìn)行音樂賞析教學(xué)時，教師在課堂中可以結(jié)合教學(xué)主題為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實踐活動，使學(xué)生感受到心底最原始的情緒體驗，例如將音樂賞析與美術(shù)繪畫結(jié)合起來，一邊欣賞音樂，一邊用彩色的畫筆進(jìn)行創(chuàng)作，通過不拘一格的色彩以及線條表達(dá)方式描述出音樂中的情感體驗。除此之外，還可以將舞蹈、詩歌與散文等內(nèi)容與音樂賞析進(jìn)行結(jié)合，同時對音樂作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，使學(xué)生在充分感受音樂魅力的同時，領(lǐng)會到每一首音樂的創(chuàng)作都具有深厚寓意。

除了課堂上的音樂賞析教學(xué)，老師和家長們應(yīng)該一同鼓勵學(xué)生，在課外實踐活動中也要培養(yǎng)自己的音樂修養(yǎng)，例如積極參加學(xué)校的音樂比賽，在課堂之外的生活實踐中，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行音樂欣賞，自己多聽一些優(yōu)質(zhì)的音樂作品或者音樂影視等相關(guān)作品。除此之外，還可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集一些與小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如圖片、音像等，還可以鼓勵學(xué)生自己動手，收錄生活中聽到的美妙的聲音，自己進(jìn)行音樂創(chuàng)作或者制作有關(guān)音樂的專題片斷，大大提高學(xué)生的音樂欣賞興趣與能力。有條件的話可以參加一些音樂演唱會、音樂演奏會或者歌劇等演出活動，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵，能夠更好地提升自己的音樂賞析能力，通過引導(dǎo)學(xué)生在親身實踐中進(jìn)行音樂體驗、賞析，使學(xué)生的知識面以及審美情趣得到拓展。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想情感培養(yǎng)關(guān)鍵時期，在這一階段教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生聽各種各樣的音樂，玩豐富多彩的音樂游戲，接觸高品質(zhì)的樂器，將會對他們審美能力等綜合素質(zhì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)音樂賞析教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識到賞析教學(xué)在孩子的智力向更高層次發(fā)展中的促進(jìn)作用，同時也要開展科學(xué)有效的賞析教學(xué)，為學(xué)生將來提高音樂欣賞能力打下良好的基礎(chǔ)。提升音樂賞析的教學(xué)質(zhì)量，不僅需要學(xué)校和老師的專業(yè)性和引導(dǎo)性，還需要學(xué)生的自發(fā)性和自覺性，通過兩者的共同培養(yǎng)和打造，才能真正實現(xiàn)音樂賞析課的教育意義。

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