【摘要】閱讀是語文教育重要組成部分，是學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。筆者針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀做了較為深入的分析，并立足學(xué)校實(shí)際，淺析“漂讀自助共享書吧”閱讀新模式的作用及意義。

【關(guān)鍵詞】閱讀創(chuàng)新;漂讀自助;新模式

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀是語文教學(xué)一項(xiàng)重要任務(wù)，閱讀是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要途徑，對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)、思想內(nèi)涵形成、人文精神培養(yǎng)等方面有重要影響及作用?！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)生要能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行優(yōu)秀讀物的選讀，在閱讀的中自覺地進(jìn)行文本重構(gòu)、加工文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，從而獲取知識(shí)信息，品味語言之美，感受文本中承載的精神、思想和藝術(shù)魅力，提升自身的審美素養(yǎng)和想象力。高考語文改革形勢下對(duì)閱讀的進(jìn)一步要求，正如溫儒敏教授提到：“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”閱讀對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有不可替代的作用。

一、創(chuàng)新閱讀模式的提出的背景

學(xué)生的閱讀行為是個(gè)性化的自主行為，不能只依靠課堂教學(xué)來進(jìn)行。特別是在廣大的農(nóng)村中學(xué)，由于信息傳播的快速發(fā)展，尤其是手機(jī)的普及，課業(yè)負(fù)擔(dān)重、書籍?dāng)?shù)量少、閱讀環(huán)境差、學(xué)校圖書館藏書太少，缺乏閱讀指導(dǎo)方法、學(xué)校重視不夠等因素的制約，加上學(xué)校圖書館也存在需要專人看管、圖書資源投入大、借閱圖書不便操作煩瑣等弊端。此外，農(nóng)村家長基本存在讀課外書影響功課和考試的看法，否定閱讀興趣，干涉孩子的閱讀自由，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣和閱讀時(shí)間的缺失。

二、數(shù)字化時(shí)代下的創(chuàng)新閱讀模式形成

隨著時(shí)代的發(fā)展，全國各行各業(yè)正興起“自助共享消費(fèi)”的熱潮，唯獨(dú)“校園自助圖書借閱”鮮少有人提及。筆者所在學(xué)校通過問卷調(diào)查、科任老師反饋、家長反饋等方法，在了解學(xué)校學(xué)生的閱讀情況及習(xí)慣基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，我校與時(shí)俱進(jìn)大膽創(chuàng)新，引進(jìn)“漂讀自助共享書吧”，創(chuàng)新“校園自助圖書借閱”閱讀模式，打造自助、免費(fèi)、共享、誠信的校園公益閱讀書吧，構(gòu)建學(xué)生良好閱讀環(huán)境。

“漂讀自助共享書吧”創(chuàng)新閱讀環(huán)境?！捌x自助共享書吧”，占地面積100多平米，書吧藏書量近2萬冊(cè)，圖書來源為學(xué)生自愿捐贈(zèng)、漂讀網(wǎng)提供、社會(huì)愛心人士捐贈(zèng)，其中，學(xué)生個(gè)人捐贈(zèng)最高為50本，班級(jí)捐贈(zèng)最高為143本。所有圖書入駐后皆由學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行自主管理，閱讀基金由學(xué)校某負(fù)責(zé)部門支配，其中社會(huì)捐贈(zèng)的圖書，會(huì)先經(jīng)由漂讀網(wǎng)國家正版ISBN數(shù)據(jù)庫審核，再轉(zhuǎn)入學(xué)校自助借閱區(qū)。

“漂讀自助共享書吧”開創(chuàng)自助管理模式?！捌x自助共享書吧”24小時(shí)開放，沒有設(shè)置圖書管理員，借書時(shí)，將想要借閱的圖書從書架上取出，在自助借閱機(jī)刷卡處刷卡登錄，點(diǎn)擊借書，掃描圖書背后條形碼，核對(duì)圖書信息，確認(rèn)借書，完成借書。還書只要將要?dú)w還的圖書帶至?xí)?，在自助借閱機(jī)刷卡處刷卡登錄，點(diǎn)擊還書，掃描圖書背后條形碼，核對(duì)圖書信息，確認(rèn)還書，完成還書。同時(shí)，還可以捐書，將要捐贈(zèng)的圖書帶至?xí)桑谧灾栝啓C(jī)刷卡處刷卡登錄，點(diǎn)擊捐書，掃描圖書背后條形碼，核對(duì)圖書信息，確認(rèn)捐書，將書放至?xí)?，完成捐書。書吧里的書，每學(xué)期一輪換，先是同縣城流動(dòng)，然后是跨市流動(dòng)（由漂讀網(wǎng)負(fù)責(zé)）。

每個(gè)月月底，對(duì)書吧借閱情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，形成數(shù)據(jù)。在閱讀過程中，給予相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，每借或捐贈(zèng)一本書，可獲得相應(yīng)積分，在購買圖書時(shí)，可以抵現(xiàn)。

三、數(shù)字化時(shí)代下的創(chuàng)新閱讀模式的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

筆者所在學(xué)校的“漂讀自助共享書吧”是全國首個(gè)試點(diǎn)，環(huán)境典雅，充分利用學(xué)校有限的條件和資源，讓學(xué)生在濃濃的書香中提高閱讀的興趣;使學(xué)生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中;讓學(xué)生通過有效的課外閱讀，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)誠信意識(shí)，促全面發(fā)展

“漂讀自助共享書吧”有別于傳統(tǒng)圖書館的管理模式，全程無管理人員，每個(gè)班只安排一個(gè)志愿者，定期對(duì)圖書進(jìn)行整理維護(hù)。不管是捐書、借書、還書，全由學(xué)生自行操作。自書吧運(yùn)營以來，借閱次數(shù)不斷增多，并未出現(xiàn)有借不還現(xiàn)象、圖書損壞現(xiàn)象。這種管理模式，不僅讓學(xué)生樹立主人翁精神，自覺維護(hù)好書吧秩序，還培養(yǎng)了學(xué)生按時(shí)借書、還書的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生誠信意識(shí)的培養(yǎng)，以達(dá)到自我激勵(lì)、自我完善、自我提高、自我發(fā)展的目的，使自身的人文素養(yǎng)得到很好的養(yǎng)煉。

（三）以點(diǎn)帶面，創(chuàng)書香校園、書香家庭

我校將通過實(shí)踐積極探索“校園自助圖書借閱”閱讀模式，聯(lián)合班主任、語文老師，開展一系列讀書活動(dòng)，培養(yǎng)廣大學(xué)生“好讀書、讀好書、書讀好”的良好習(xí)慣，積極營造書香班級(jí)、書香校園的良好氛圍，同時(shí)，向全體家長發(fā)“長泰一中讀書節(jié)致家長一封信”，引導(dǎo)、要求家長參與到學(xué)校的讀書節(jié)當(dāng)中來，開展“親子閱讀”“送一本好書”“書香門第”等活動(dòng)，創(chuàng)導(dǎo)家長做到“四少四多”：少吸一包煙，多買一本書;少打一場牌，多看一會(huì)書;少添一張牌桌，多置一頂書櫥;少說一些閑話，多談一些讀書體會(huì)。倡導(dǎo)家長積極構(gòu)建書香家庭，父母與孩子共讀，以閱讀熏陶孩子的審美情趣，增強(qiáng)孩子的人文素養(yǎng)，營造良好的家庭閱讀氛圍，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。

（四）以點(diǎn)帶面，創(chuàng)共建共享閱讀新模式

我?！捌x自助共享書吧”借閱模式彌補(bǔ)了閱讀環(huán)境的不足，提高了學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，以我校運(yùn)營模式為例，進(jìn)行推廣，目前已建成類似自助書吧共100多所，分布福建各市縣。一定程度上實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)閱讀”，讓更多人能從中受益。筆者將通過繼續(xù)實(shí)踐，積極探索“校園自助圖書借閱”閱讀模式，并期待成為可借鑒、可推廣的方法。

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作者簡介：林萍，女，1991年生，福建省漳州市長泰縣人，中學(xué)二級(jí)，研究生學(xué)歷，研究方向?yàn)楦咧姓Z文。