沈新宇
【摘要】如何管理好中職生的課堂是一個(gè)難題。作為一名語文教師,通過不斷摸索和實(shí)踐,試著從心理層面去思考和解決問題,獲得了一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),以下是我的淺薄之見。
【關(guān)鍵詞】心理;語文 ;課堂管理
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、接納學(xué)生是創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的前提條件
中職生的年齡一般在十四到十八歲,這一時(shí)期是人心理變化最激烈的時(shí)期,也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期,好多孩子正值青春叛逆期。他們是未能考上普通高中而來到職校的,是經(jīng)常被忽視的弱勢群體,這也決定了他們的心理日益復(fù)雜,是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。有的意志薄弱,行為、情感偏離常態(tài);有的情緒不穩(wěn)定,自控能力差;有的以自我為中心,耐挫折力弱;還有的是典型的麻煩制造者,動(dòng)不動(dòng)打架斗毆,他們說謊、厭學(xué)、逃學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣,更不要說有什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這樣的課堂上課,對(duì)老師提出了挑戰(zhàn)。大多數(shù)老師在課堂上用很多時(shí)間管理課堂紀(jì)律,提醒大家不要隨便講話,不要睡覺,不要吃東西,時(shí)間久了會(huì)出現(xiàn)厭惡情緒,負(fù)面的責(zé)怪和批評(píng)也是家常便飯。學(xué)生對(duì)老師的敵對(duì)心理越來越強(qiáng),形成了惡性循環(huán)。
在職業(yè)學(xué)校工作十多年來,我也經(jīng)歷了這個(gè)過程。不過我也時(shí)常思考,如何去改變這種現(xiàn)狀,在課堂上形成和諧的師生關(guān)系。最近幾年,接觸了一些心理學(xué)的知識(shí),關(guān)于“接納”的思想給我?guī)砹遂`感。學(xué)生來自不同的家庭,有著不一樣的家庭教育,個(gè)性千差萬別,能力、特長、愛好也各有千秋。學(xué)生有優(yōu)缺點(diǎn),教師要以發(fā)現(xiàn)“美”的目光欣賞每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不能讓學(xué)生的不足遮住我們的眼光,只見沙子不見金子!教師還要以寬廣的胸懷接納學(xué)生的“錯(cuò)誤”,要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的各種表現(xiàn),寬容學(xué)生的過錯(cuò)。我試著用這樣的理念去管理我的語文課堂,效果非常好。現(xiàn)在我任教了一個(gè)三年制的中專班,學(xué)期初,課堂紀(jì)律非常糟糕,在常規(guī)的管理方式下,一部分追求自由的學(xué)生不服老師的“嚴(yán)格”。后來,我在上課時(shí)故意忽略一部分學(xué)生的“不正常”,走到喜歡睡覺的學(xué)生面前,拍拍他的肩膀,柔聲提醒他:“很困吧,昨晚沒睡好?”學(xué)生感到了老師的關(guān)心,有點(diǎn)不好意思,開始坐正聽課。當(dāng)某個(gè)享有“睡神”之稱的學(xué)生突然有一節(jié)課沒有睡覺時(shí),我就在課堂上特地表揚(yáng)他,后來這個(gè)學(xué)生課上睡覺的頻率越來越低了。有些學(xué)生喜歡打斷老師隨便講話,我知道這樣的學(xué)生有自己的見地,便停下來,聽他講完,并且把話題擴(kuò)大到全班,讓大家參與其中,然后盡可能引入和課堂有關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)課堂上一些不和諧的情況出現(xiàn)時(shí),我不再像以往一樣馬上進(jìn)行正面的指正,而是告訴自己,學(xué)生畢竟是學(xué)生,我要從內(nèi)心去接納學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),寬容學(xué)生的小錯(cuò)誤。漸漸的,我的語文課堂越來越順暢,學(xué)生的敵對(duì)情緒越來越少,學(xué)習(xí)的積極性也越來越高。我也從學(xué)生的目光中感受到他們對(duì)老師的接納和尊重。
二、 對(duì)學(xué)生無條件的愛和責(zé)任是改變學(xué)生動(dòng)力
在完全接納學(xué)生的基礎(chǔ)上,愛學(xué)生就變得水到渠成了。在課堂上,老師對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在很多地方。要對(duì)所有的學(xué)生有一個(gè)全面的了解。要做到這一點(diǎn),必須要有智慧和尖銳的雙眼和細(xì)膩的心思,在課前必須做足功課。有些學(xué)生很用功,但成績一直不理想,所以比較自卑,課上喜歡低著頭,很少回答問題,即便被老師提問,聲音也很低,對(duì)這樣的學(xué)生,老師必須要經(jīng)常鼓勵(lì)他,讓他感受到老師對(duì)他的肯定,發(fā)現(xiàn)他在語文學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)。也有些學(xué)生相反,班上有個(gè)男生,有一定的見識(shí)和閱讀功底,但是性情比較古怪,思想和語言比較偏激,在課上喜歡侃侃而談,常常受到同學(xué)的嘲笑。但是他喜歡寫文章,常常寫一些文字讓我點(diǎn)評(píng),其實(shí)他文章寫得不算好,但是角度比較獨(dú)特。所以每次我會(huì)予以耐心批改,當(dāng)面輔導(dǎo),他對(duì)老師很感激。利用這樣的狀態(tài)我和他提到了課堂的表現(xiàn),他漸漸知道了自己的不足,慢慢改進(jìn),之后,課堂上不再出現(xiàn)被大多數(shù)同學(xué)取笑的場景了。
接納并不是放任學(xué)生,也要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)然,在充盈了教師無條件的愛的氛圍下,對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊笫潜匦璧模@時(shí),學(xué)生心里能感到老師的這份接納和尊重,他們更能理解老師的用心,對(duì)于老師的要求就會(huì)自覺地去遵守、去完成。
經(jīng)過一段時(shí)間的磨合,學(xué)生上課的狀況有了明顯的好轉(zhuǎn)。課上有越來越多的同學(xué)積極思考回答問題,作業(yè)的認(rèn)真程度也越來越高,原來不交作業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)沒有了。課后的背誦、課堂的默寫也可以自覺完成。
有一個(gè)女生,她的字寫得很特別,喜歡用尺墊在下面寫,寫出來的字全是傾斜的,顯然這是小學(xué)階段養(yǎng)成的壞習(xí)慣,雖然整齊工整,但真的不忍直視。于是,我專門找她并對(duì)她提出要求。我深知,小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣很難馬上改掉,所以我對(duì)她提出了階段性要求,首先拿掉尺,然后逐漸把字寫正,經(jīng)過幾個(gè)月的監(jiān)督,她的字終于站起來了,她很開心,也很有成就感??偸潜煌瑢W(xué)嘲笑的字終于改變了,隨之,她在課堂上也越來越自信了。
三 、了解學(xué)生、讀懂學(xué)生是激發(fā)興趣的關(guān)鍵
中職生是一群特殊的學(xué)生,他們性格開朗、思想解放、社會(huì)參與度高且易融入社會(huì),富有競爭心理、個(gè)性突出、樂于交往、珍惜友情、尊重他人。很多學(xué)生愛好廣泛,他們喜歡玩網(wǎng)游、看電影、看小說等等。所以,在語文課堂上必須考慮學(xué)生的這些愛好。有時(shí),學(xué)生會(huì)提要求,他們要看電影。這時(shí)我會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容有選擇地滿足學(xué)生要求。比如在教授小說單元時(shí),我讓學(xué)生觀看《紅樓夢》和《祝?!返碾娪?,讓他們對(duì)劇情和人物有更深刻的理解。在教授古詩詞單元時(shí),讓學(xué)生觀看央視的當(dāng)紅節(jié)目《中國詩詞大會(huì)》,讓他們領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛。有時(shí),也會(huì)讓他們觀看一些勵(lì)志的電影,比如在講授綜合實(shí)踐活動(dòng)之應(yīng)聘時(shí)讓他們觀看《穿PRADA的女人》,讓他們了解職場的一些規(guī)則。有些學(xué)生喜歡看小書,我就推薦一些書,讓他們寫讀書筆記,然后選出好的文章在課堂上一起欣賞品讀。利用語文綜合實(shí)踐時(shí)間舉辦活動(dòng),給學(xué)生分組,讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,然后在課上展示成果。我曾經(jīng)舉辦了“愛我家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng),學(xué)生準(zhǔn)備得很充分,收到很好的效果。
四 、老師的個(gè)人魅力是影響學(xué)生的催化劑
觀察身邊的現(xiàn)象,假如學(xué)生喜歡這個(gè)老師,那么這門課就學(xué)得好,反之,假如學(xué)生討厭這個(gè)老師,這門課一定學(xué)不好。所以,老師的個(gè)人魅力尤為重要。尤其是語文老師,不僅要有深厚的語文素養(yǎng),還要有廣泛的見識(shí),寬廣的情懷,良好的道德修養(yǎng),獨(dú)特的人文情懷。比如老師有較高的朗誦水平,能寫一手好文章。我經(jīng)常把自己出去旅行的經(jīng)歷用文字和圖片結(jié)合的形式做成美篇讓學(xué)生一起品讀,很受大家歡迎,班上幾個(gè)有一定寫作功底的學(xué)生經(jīng)常和我交流,之后他們也經(jīng)常練筆,寫作水平有很大的提升。
作為一名一線中職語文教師,怎樣管理好課堂是一個(gè)有難度的課題,但我相信,成功的教育絕不是一蹴而就的,要從心理層面考慮,得到潤物細(xì)無聲的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]金萍.中職語文教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015(17).